第七十一章 沒(méi)資格說(shuō)話
十分鐘后，任凌鈞看著坐在教室后頭那個(gè)巨大的蛇頭，仿佛從它暗黃色的眼瞳中，看到了“你真好笑”這四個(gè)字。
他直到現(xiàn)在還是懵的。
白茹果這只破貓，見到佘予風(fēng)后，居然只是看了看它，再問(wèn)了一下它是怎么來(lái)這兒的，佘予風(fēng)丟了一番在自己面前一樣的說(shuō)辭后，她就同意它留下了。
她就同意了？
她就同意了！
什么也沒(méi)問(wèn)個(gè)清楚，直接讓這條來(lái)歷不明的大蛇留下了！
也不問(wèn)它年齡是不是符合妖怪學(xué)院的入院標(biāo)準(zhǔn)！
這貨一看就超齡了好嗎！
而且它哪里還需要自己來(lái)教導(dǎo)怎么化形成人！
他甚至覺得，只要這黑蛇樂(lè)意，它能變十八個(gè)人格出來(lái)！每天一個(gè)換著用！
任凌鈞方才得知白茹果答應(yīng)后，想要找她理論。
但無(wú)奈白茹果根本不搭理他，而是急匆匆離開了，只讓他看好這條蛇。
?。?p> 任凌鈞心里擠滿了大大的問(wèn)號(hào)。
這臭貓還真不怕佘予風(fēng)是什么奇怪妖怪，一口把這些傻乎乎的妖怪們吃掉！
“任老師，多多指教?！?p> 佘予風(fēng)似乎看穿了任凌鈞不滿的情緒，暗黃色雙瞳帶著笑意。
“……”任凌鈞沉默了一會(huì)兒，也露出假笑，“歡迎你，新同學(xué)。”
總得有點(diǎn)老師的風(fēng)度。
任凌鈞瞧著全班學(xué)生一副興高采烈的模樣，說(shuō)道，“你們現(xiàn)在高興，是因?yàn)橹秊闃?lè)，還是因?yàn)槟軌蚩拷鼜?qiáng)者而興奮？”
“助妖為樂(lè)！”
大部分如此答道，但小部分卻小聲說(shuō)道，“我……我也想因?yàn)橹秊闃?lè)，但他實(shí)在太強(qiáng)大了……”
嗨！這幫小妖怪最大的優(yōu)點(diǎn)就是不?；ㄕ胁粣廴鲋e。
“沒(méi)事?！比瘟桠x微笑，“無(wú)論是哪一個(gè)原因，目前來(lái)看，選擇善良，并且是損己利妖的善良，仍然給你們帶來(lái)了正面反饋。
你們內(nèi)心滿足，高興，快樂(lè)，就是善良帶來(lái)的饋贈(zèng)。
佘予風(fēng)能救過(guò)來(lái)，并不是善良的正面反饋，而是一種附加價(jià)值而已?！?p> “老師，我沒(méi)懂?！辟苡栾L(fēng)緊緊盯著他，“我覺得你本末倒置?！?p> 任凌鈞與它對(duì)視，目光爍爍，“善良是自我的選擇，但與人為善不一定有回報(bào)，它是有風(fēng)險(xiǎn)的。
所以選擇善良的話，每次一定會(huì)得到的正面反饋，就只有內(nèi)心的愉悅和滿足感。
如果善良帶來(lái)了別的回報(bào)，那便只是附加價(jià)值，算是一種額外的驚喜罷了?！?p> “但這個(gè)只是你的想法，我卻認(rèn)為，我選擇救一只妖，而它活過(guò)來(lái)了，這種實(shí)際發(fā)生的事實(shí)回饋，才是我善良的正面反饋，而不是你這種自我安慰式的精神勝利法?！?p> 佘予風(fēng)的話語(yǔ)十分堅(jiān)定而平穩(wěn)。
任凌鈞能看出來(lái)，它自有內(nèi)心一套價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)，不輕易為人所動(dòng)。
已經(jīng)是一個(gè)成年人的思想表現(xiàn)了。
“說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得好！”苗茂茂坐起身來(lái)，舉著爪子附和叫好。
“苗茂茂，你應(yīng)該沒(méi)有得到任何反饋，全班同學(xué)只有你沒(méi)有選擇救佘予風(fēng)。”
一句話把苗茂茂說(shuō)得耷拉下耳朵來(lái)。
任凌鈞斂了笑容，將視線落回到佘予風(fēng)身上，“佘予風(fēng)，看來(lái)你在選擇善良上，吃過(guò)不少虧?！?p> “沒(méi)錯(cuò)?！辟苡栾L(fēng)爽快承認(rèn)，“善良有用的話，我何必被滅族，還淪落至此?！?p> 任凌鈞頓時(shí)面沉如水，“那也是你一面之詞！
坐在這里的，是一群孩子，還沒(méi)有嘗過(guò)冷暖酸甜，尚且不知自己往后余生如何，它們對(duì)自己要做什么，還完全一頭霧水。
我作為老師，首先要做的就是引導(dǎo)它們向善尚淳。
要融入人類社會(huì)，自然就要先學(xué)會(huì)與人為善，我不可能教導(dǎo)它們冷酷淡漠，我首先要教會(huì)它們?nèi)绾吾尫派埔狻?p> 這是一段人際關(guān)系開始的基礎(chǔ)，也是維系長(zhǎng)久的人際關(guān)系的關(guān)鍵。
只有深陷人際關(guān)系網(wǎng)中，得過(guò)好、吃過(guò)虧，它們才能有選擇地形成自己的個(gè)性，而不是現(xiàn)在天真如一張白紙的狀況。
我告訴過(guò)它們，善良的底限和上限分別是什么，讓它們自行選擇，也告訴過(guò)它們，善良有風(fēng)險(xiǎn)，但必定會(huì)得到愉悅和滿足感是必然的事，他人的道謝和感恩更會(huì)加重這一點(diǎn)心理安慰。
這已經(jīng)是給予引導(dǎo)的同時(shí)，讓它們有選擇空間。
你這個(gè)被助者不知感恩，不言謝字，是你冷漠無(wú)心，但我不苛責(zé)你必須向其他同學(xué)道謝，但請(qǐng)你不要打壓譴責(zé)它們選擇損己救你的善良行徑?！?p> 佘予風(fēng)不是說(shuō)得沒(méi)道理，善良確實(shí)只是一種心理安慰的精神勝利法，因?yàn)樗灰欢◣?lái)正面的實(shí)質(zhì)反饋。
更多時(shí)候只是個(gè)人用善良來(lái)獲取內(nèi)心滿足感的選擇。
有很多人甚至因?yàn)樯屏嫉貌坏交貓?bào)和感恩，逐漸變得冷漠，將善良的標(biāo)準(zhǔn)降到了不作惡的底限上。
這一點(diǎn)無(wú)可厚非，沒(méi)有人樂(lè)意傻乎乎地選擇善良后卻得不到一句好。
任凌鈞也不是個(gè)沒(méi)事瞎善良的人，畢竟這玩意兒，過(guò)了頭便是“圣母”了。
但任凌鈞現(xiàn)在的位置是老師，不只是一個(gè)純粹的成年人。
一個(gè)成年人可以任意批判任何社會(huì)道德約束下產(chǎn)生的思想產(chǎn)物，只要不作惡，不傷人，不違法，做什么都是可以的，自個(gè)兒口嗨幾句當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題。
但是這里的學(xué)生，都如白紙一般，等待他這個(gè)引路人畫上幾筆色彩。
他必須首先告訴學(xué)生們，這世界上不止有黑灰白，也是有紅黃綠的。
如果一味告知它們，世上只有如此晦暗的顏色，當(dāng)它們提筆給余生上色的時(shí)候，便只能重復(fù)這種單調(diào)的色彩，晦澀陰暗。
作為老師，絕不能將成年人的思想灌輸給學(xué)生，而是從孩子的心去看世界，讓它們相信彩虹和光明。
說(shuō)一句極端的，哪怕以后這些學(xué)生受了社會(huì)的毒打，也不至于一下子被打擊成反社會(huì)人格，至少還心存光明。
這就是教導(dǎo)向善的重要性。
但佘予風(fēng)卻自以為是地把自己的功利主義想法四處散播，讓還沒(méi)形成向善價(jià)值觀的學(xué)生們產(chǎn)生動(dòng)搖，讓任凌鈞火冒三丈。
任凌鈞面無(wú)表情地盯著佘予風(fēng)，“不齒善良，在不惜損害自己妖力也要救你的這十九個(gè)恩妖面前，你還沒(méi)有資格說(shuō)話?！?