可能會(huì)學(xué)理吧，不確定。

　　最后一天的國(guó)慶假期，林笙拿出放在家里全部的五三開始刷題。

　　上午刷文，下午刷理。文理兼?zhèn)?，學(xué)霸之選。

　　現(xiàn)在不管是A高的高一學(xué)生還是E高的高一學(xué)生，已經(jīng)選好了學(xué)文還是學(xué)理。他們一般在學(xué)好自己選擇的綜科之后，才會(huì)復(fù)習(xí)另一個(gè)綜科。

　　即便是A高被人稱為學(xué)霸的何陽也是如此，等刷完全部的理綜題之后才會(huì)看文綜。

　　如果說把文理綜想象成一個(gè)整體，普通人一半都是八二分，甚至是九一分。

　　畢竟大家覺得，只要另一個(gè)科目會(huì)考能過，之后就沒有什么事情了。

　　何陽則是七三分，理科七文科三。

　　但是林笙是五五分，文理各占一半。

　　她現(xiàn)在跟小部分學(xué)生一樣，對(duì)還有一年的高二選科很迷茫，不知道選文還是選理。

　　她的文理成績(jī)不分伯仲，都是年紀(jì)的佼佼者。

　　正是因?yàn)樗F(xiàn)在還沒有選好高二要學(xué)的綜科，所以她打算把文理綜全部學(xué)完。

　　學(xué)習(xí)量是一般學(xué)生的兩倍不止，時(shí)間卻是和他們是一樣的。

　　你問其他學(xué)霸能不能像林笙這樣學(xué)習(xí)，他們肯定一邊搖搖頭，一邊說：太浪費(fèi)時(shí)間了。

　　假期最后一天讓林笙瘋狂刷題，下午剛刷完題收拾完后前去學(xué)校。

　　到學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)是黃昏。

　　夕陽西下，學(xué)校沐浴在余暉的彩霞中，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻卦谛@內(nèi)漫步，晚風(fēng)徐徐送來一陣陣花草的清香，使人心曠神怡，更覺夕陽無限好。

　　學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)來到教室里，除了一些在校園杯漫步的人。

　　“笙，這道題怎么做?！?p>　　林笙來到教室里，剛把書包放下，就聽見離自己不遠(yuǎn)處的肖妍叫著自己。

　　她看著肖妍快哭出來的臉，在原地嘆氣后來到她座位旁，看著課桌上化學(xué)老師留的試卷篇子，說：“哪道題？”

　　“這道，”肖妍指了指最后一道大題，抬頭看著林笙說，“好難。”

　　林笙朝著肖妍手指方向看去，這道題的難度算是中等，況且加上肖妍不是很喜歡理科，所以才會(huì)覺得困難。

　　12.8g銅片與某濃度的硝酸反應(yīng)，生成氣體的體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為4.48L．銅和硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

　　Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O 3Cu+8HNO3（?。?3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O

　　試計(jì)算：

　?。?）被還原的硝酸的物質(zhì)的量

　?。?）4.48L氣體中各成分的物質(zhì)的量．

　　“第一道題，先設(shè)氣體的平均分子式為NOx，被還原的硝酸的物質(zhì)的量為y，標(biāo)準(zhǔn)狀況下生成氣體的物質(zhì)的量為4.48L/22.4L/mol=0.2mol，氣體分子與被還原的硝酸的關(guān)系式為HNO3—Nox，把之前的數(shù)據(jù)代入，得y=0.2mol?！?p>　　林笙一邊說，一邊拿起肖妍放在課桌上筆袋中的鉛筆，在上一張化學(xué)試卷的背面開始書寫。

　　“所以，被還原的硝酸的物質(zhì)的量為0.2mol”

　　“第二道題，題中的銅與硝酸反應(yīng)中，銅失電子作還原劑，硝酸得電子作氧化劑，在氧化還原反應(yīng)中得失電子數(shù)相等，利用電子守恒，列方程組，得出NO、NO2的物質(zhì)的量?！?p>　　“銅的物質(zhì)的量為12.8g/64g/mol=0.2mol，則0.2molCu變成Cu2+失去的電子為0.2mol×2=0.4mol。”

　　“設(shè)生成NO的物質(zhì)的量為mmol，NO2的物質(zhì)的量為nmol，混合氣體的物質(zhì)的量為0.2mol，即m+n=0.2?！?p>　　“由氧化還原反應(yīng)中得失電子數(shù)相等得：3m+n=0.4，列方程組解得m=0.1mol，n=0.1mol?！?p>　　“答案是，4.48L氣體中NO為0.1mol，NO2的物質(zhì)的量為0.1mol。”

　　“懂了嗎？”林笙把鉛筆放下，看著肖妍皺眉的神情，說道，“我再講一遍?！?p>　　又講了一遍過后，肖妍明白了這道題的答案。

　　肖妍把這道題寫完后趴在桌子上，剛才寫題仿佛已經(jīng)用了她全身的力氣。

　　她看著被林笙當(dāng)做草稿的上一張化學(xué)試卷的背面，上面的字跡十分的清楚，每一步驟都很詳細(xì)，想到還有一年的高二分班，說：

　　“笙，你以后打算學(xué)理嗎？”

　　林笙沒有第一時(shí)間回答，她低頭思考，一會(huì)又抬頭看向教室窗外的天空，半響才說道：

　　“可能會(huì)學(xué)理吧，不確定。”