吳知毅也想快速解決自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，也不想再問(wèn)家里要錢了。畢竟藝術(shù)類院校學(xué)費(fèi)也是不便宜的。
他把希望全部寄托在了這次的設(shè)計(jì)工作室上。
吳知毅帶著他的繪圖工具，前往位于建筑系的一處報(bào)告廳。今年的工作室納新就在這里進(jìn)行。
來(lái)的人還真不少，兩百多個(gè)座位的報(bào)告廳，將近坐了一半人。
要知道這次只有十個(gè)招收名額啊，看著這浩浩蕩蕩的人，吳知毅雖然有些緊張。但他并不擔(dān)心。
很多同學(xué)連工具都沒(méi)帶齊，似乎沒(méi)搞清楚建筑繪圖是什么情況似的。一看大部分就是來(lái)打醬油的。但也有那個(gè)二三十個(gè)人是正兒八經(jīng)像是有點(diǎn)水平。
大家都是沖著這個(gè)在校的工作機(jī)會(huì)來(lái)的，如果能被選上。
不僅能提前上手正規(guī)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而且還有一定的報(bào)酬。
這次系工作室的考試，主要以創(chuàng)意設(shè)計(jì)表達(dá)為主。也就圍繞著一個(gè)命題，考生在紙上將自己的建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思以快速手繪的形式表現(xiàn)出來(lái)。
這類繪畫(huà)與純藝術(shù)繪畫(huà)可不一樣的。
建筑創(chuàng)意表達(dá)更注重的是想法與表現(xiàn)的結(jié)合，光有想法表現(xiàn)不出來(lái)，或者光畫(huà)的好少了設(shè)計(jì)理念都不行。
所以說(shuō)，藝術(shù)家是以自我為中心，是在用藝術(shù)表達(dá)內(nèi)心的感覺(jué)。
而設(shè)計(jì)師是為人服務(wù)的，需要考慮到用戶的使用感受以及設(shè)計(jì)理念。藝術(shù)的感性的，而設(shè)計(jì)是感性與理性的結(jié)合。
吳知毅自信滿滿的坐在教室前排。他想坐著離老師近一些，更容易被發(fā)現(xiàn)。今天這場(chǎng)考試他提前一年就從上一屆優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐那里聽(tīng)書(shū)了。已經(jīng)通過(guò)一年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，光練習(xí)稿就畫(huà)過(guò)不下幾百?gòu)?。?p> 一位30歲不到的年輕老師走進(jìn)了報(bào)告廳。拿起了粉筆在黑板上寫(xiě)下了考試題目。
“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出一套中式現(xiàn)代化建筑，盡可能將中國(guó)文化理念融入其中。形式僅限于建筑設(shè)計(jì)手繪。時(shí)間為120分。
要求創(chuàng)意性強(qiáng)，能夠?qū)⑺囆g(shù)與建筑有效融合，需考慮基本的物理力學(xué)。
手繪能夠清晰地表達(dá)其理念，以及建筑造型和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)?！?p> 吳知毅看了看黑板上的題目，心中狂喜。
這類題目他早已經(jīng)在腦海中構(gòu)思過(guò)千百遍，剛上大學(xué)就考慮過(guò)。
他始終覺(jué)得目前的現(xiàn)代技術(shù)，雖然促使一座座大廈拔地而起。
但這些建筑始終缺少了一些靈魂，少了中國(guó)人骨子里的那種靈氣。
他想畫(huà)一幅帶有中國(guó)建筑元素的現(xiàn)在建筑。他開(kāi)始在紙上勾勒著，起著草稿。
大概十分鐘的樣子，吳知毅已經(jīng)構(gòu)思完畢。他看了看其他的一些考生還是一頭霧水無(wú)法下筆。
畫(huà)完草圖后，吳知毅用中性筆畫(huà)線稿。非常細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)，那模樣非常的嫻熟，速度之快。都吸引到了方才的那位出題老師。
老師站在吳知毅側(cè)后方，悄悄的觀察者著這位脫穎而出的考生。
吳知毅畫(huà)的是一幅徽派風(fēng)格的文體場(chǎng)館。將徽派建筑的特色很好的融入其中。讓人看了立馬就能聯(lián)系到江南水鄉(xiāng)。圖中將“黑瓦白墻”、“馬頭墻”、“中井”與現(xiàn)在建筑形式結(jié)合得非常巧妙。
老師足足看了幾十分鐘，直到吳知毅用馬克筆上完色調(diào)才離開(kāi)。他滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
創(chuàng)作的時(shí)光過(guò)的就是快，一眨眼的功夫兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了。吳知毅對(duì)作品進(jìn)行了一番收尾。滿意的交到了講臺(tái)上。
吳知毅下午還約了孫若欣一同看電影，正轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離去時(shí)。
卻一把被那位年輕的男老師喊住了。等老師收完試卷。二人進(jìn)行了一番暢談。
老師叫丁皓，吳知毅之前曾聽(tīng)同學(xué)說(shuō)過(guò)他。今日一見(jiàn)真有些驚訝。
原來(lái)這老師看著年輕，卻了不得。三十歲不到就已經(jīng)成為系主任。并且擁有多個(gè)國(guó)內(nèi)和國(guó)際主導(dǎo)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
從美國(guó)哈佛大學(xué)博士畢業(yè)后，在學(xué)校工作了幾年。年紀(jì)輕輕就是教授了，真是年輕有為！
吳知毅很慶幸自己選對(duì)了，跟著老師做了不少項(xiàng)目。這些項(xiàng)目大小都有，大到國(guó)際上一個(gè)大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。小到HZ市到一間房屋裝修。
做項(xiàng)目的同時(shí)跟著丁皓老師學(xué)到了太多，不管是理論還是技術(shù)都有了一個(gè)質(zhì)的提升。
不知不覺(jué)幾個(gè)月過(guò)去了，大三年紀(jì)的吳知毅持續(xù)的圍著自己的專業(yè)能力和事業(yè)而努力奮斗……
2003年9月份，中國(guó)美術(shù)學(xué)院南山校區(qū)也已完成改造，全面落成。
學(xué)院中大部分專業(yè)的師生都在著手搬遷。搬到全新的南山校區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。其中就有吳知毅所在的建筑系。
對(duì)于這所西湖邊改造完成的新校區(qū)，吳知毅有說(shuō)不出的激動(dòng)。
這里跟濱江那過(guò)渡性的校區(qū)比起來(lái)真是有天壤之別。
整個(gè)校園非常有設(shè)計(jì)感，大門一改以往的傳統(tǒng)形式由框架與鋼化玻璃構(gòu)成。
六根白色的柱子承載著頂部屋檐造型的玻璃和鋼架?！拔蓍堋钡膬蛇厔t連接在兩旁建筑的頂部，形成一個(gè)氣派的大門。
正中間兩根白柱的頂部固定著一條長(zhǎng)方形的透明玻璃。
玻璃上鑲嵌著六個(gè)楷體金色大字。正是“中國(guó)美術(shù)學(xué)院”。
兩個(gè)柱子的中間則形成一個(gè)巨大的門框，門框向后則是一節(jié)節(jié)臺(tái)階。臺(tái)階正前方是幾顆香樟。好似屏風(fēng)擋住的校園的內(nèi)景。
香樟的兩則則是進(jìn)入校園的臺(tái)階?？赏ㄟ^(guò)左右臺(tái)階進(jìn)入學(xué)校。
新校區(qū)整體設(shè)計(jì)都一改常態(tài)，不再是傳統(tǒng)校園的樣式。帶著一種現(xiàn)代化和藝術(shù)性。非常大開(kāi)放和活潑。
這類校園在國(guó)外非常常見(jiàn)，在國(guó)內(nèi)反而很前沿。吳知毅非常喜歡這所新校區(qū)，置身其中。他第一次感受到建筑的美與生活相結(jié)合。
新校區(qū)啥都好，唯一的缺陷就是不夠大。這使得一部分專業(yè)的師生還是留在濱江的。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校在西湖區(qū)的轉(zhuǎn)塘又籌劃著建立著一個(gè)更大的校園。那也是后話了，等轉(zhuǎn)塘校區(qū)建好了，吳知毅也早已畢業(yè)了。
這天，學(xué)校舉行南山校區(qū)的搬遷儀式，熱鬧非凡。
撐著高興的勁兒，不僅有大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)自發(fā)組織的表演。就連一些有才藝的老師也難得的表演了一番。
在最后活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，吳知毅看到了一位非常熟悉的中年女性身影。