白老師楞了一下，不過想到西謹已經(jīng)學(xué)會了冥想，其他學(xué)生也在練習(xí)，并不需要她講課。
教一下西謹治愈的技能也不是不可以。
“教你治愈技能是可以，不過你雖然已經(jīng)學(xué)會了基礎(chǔ)冥想，但也別好高騖遠，想要學(xué)會中級冥想需要成為二轉(zhuǎn)職業(yè)才。”
“不然強行學(xué)習(xí)的話，你的神海會承受不住，輕則變白癡，重則腦裂而死?！?p> 白老師嚴肅地說道，她可不會這么輕易就把中級冥想教給西謹，要是這家伙跑去練習(xí)的話，就麻煩了，作為老師她可不能因為自己的不負責而害了自己的學(xué)生。
西謹也不強求，他并不打算這么快就把自己已經(jīng)是二轉(zhuǎn)職業(yè)者的事情說出來。
畢竟這也太驚世駭俗了，普通人要從一轉(zhuǎn)進階到二轉(zhuǎn)通常都要兩三年的時間，這才覺醒一個星期就已經(jīng)是二轉(zhuǎn)職業(yè)這件事情實在是有點可怕。
沒有足夠自保的實力他還是打算先茍一波。
“好吧，那就麻煩老師教教我治愈術(shù)吧?！蔽髦旤c了點頭道。
“你跟我到講臺前面來，我去那里教你，在這里會吵到其他同學(xué)?！卑桌蠋熭p聲道。
她把西謹帶到講臺后，在黑板畫了一個轉(zhuǎn)換的符號。
“我先說清楚，我是法師職業(yè)者，高級的治愈術(shù)什么的我都不會，但是最基本的治愈術(shù)還是能教一下你的?！?p> 白老師說道，法師和輔助都是用法力來釋放技能的職業(yè)，所以法師其實可以用輔助的技能，輔助也可以用法師的技能。
但是由于跨職業(yè)使用技能的話，威力會大打折扣外，還沒有特性的加成，完全沒有太大用處。
所以基本沒人會跨職業(yè)去學(xué)習(xí)技能，畢竟完全是在浪費時間。
不過許多法師還是會學(xué)一下普通的治愈術(shù)，畢竟治愈術(shù)是個比較實用的保命技能，在危機時刻給自己奶一口說不定能活下來，學(xué)了也不虧。
“想要學(xué)會治愈術(shù)，你要先學(xué)會如何使用神海中的法力。”
“你先試著把法力集中在眼睛?！卑桌蠋煼愿赖?。
西謹照著指引，將法力凝聚到眼睛。
不一會，他的眼睛就散發(fā)出淡色的藍光。
“好神奇...”
西謹感嘆道，他發(fā)現(xiàn)法力凝聚到眼睛后，竟然能看見空氣中淡藍色的靈氣。
而且視力也好了數(shù)倍，就連窗外大樹里的蟲子都看得一清二楚。
“看來你對法力的掌控力不錯?！?p> “你將法力集中到眼睛后，便會開啟靈視之眼”
“靈視之眼能讓你看到周圍的靈氣，也能使你的視力便好，在戰(zhàn)斗中往往能發(fā)現(xiàn)別人破綻，是個很實用的技能?！卑桌蠋熃忉尩?。
“我現(xiàn)在教你的是次級治愈術(shù)?！?p> “首先，你要將你的法力凝聚到手上，然后把這些法力引導(dǎo)出你手心，像這樣?！?p> 白老師說完后，一個白色光團凝聚到她的手心上。
“接下來就是考驗想象力的時候了?！?p> “治愈術(shù)簡單點來說就是給別人恢復(fù)生命力?！?p> “所以，我們要把法力轉(zhuǎn)換為生命力，法師使用火球術(shù)那些也是同理，都是需要把法力轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的形態(tài)?！?p> “水火木金土這些形態(tài)很容易想象出來?！?p> 她一邊解釋，手掌中的白色光團也不斷變換形態(tài)。
“但是生命力你可以把它想象為光，想象為一種柔和的光，沒有任何傷害力，能修復(fù)人體的光?！?p> “也可以想象為大自然，大自然孕育著生命，有著無盡的生命力?！卑桌蠋熅従彽卣f道。
西謹聽完后一頭霧水，這也太抽象了。
光是什么，大自然又是什么。
怎么感覺跟哲學(xué)一樣。
不過他還是仔細思考了一下，治愈術(shù)就是給別人修復(fù)傷勢的技能。
修復(fù)傷勢最主要取決于新陳代謝的速度，新陳代謝也是提供生命活動所需的一切能量的過程。
也就是說治愈術(shù)就是加快人體代謝的速度，也就是說只要給提供足夠的能量并且刺激身體的代謝速度，便能恢復(fù)傷勢，增加生命力。
那凝聚出來的法力，要進入別人體內(nèi)的話，就是要柔和，不能有傷害把別人弄痛，還要能刺激對方身體，的細胞加快代謝。
??？？？
怎么感覺在搞黃色。
他嘗試著把法力凝聚在手心，可是沒一會便消散在了空氣中。
他不死心，再次嘗試，還是失敗。
連續(xù)幾十次后，他腦袋感覺有點昏沉，就算已經(jīng)是牧師了，但連續(xù)這樣施法也吃不消。
有點難啊...
“沒事的，多點練習(xí)就可以了，第一次是這樣子的了，而且第一次能便能將法力引出體外已經(jīng)很厲害了。”
白老師見西謹有點氣餒便鼓勵道，她那時候?qū)W習(xí)治愈術(shù)也花了不少時間。
不過這學(xué)生竟然能嘗試這么多次，精神力應(yīng)該不低，為什么會資質(zhì)下等呢...
“來，老師給你施展一次治愈術(shù)，這樣能加深你對生命力的理解。”
白老師將手中的白色光團送進西謹?shù)纳眢w內(nèi)。
一股異常溫暖舒服的能力進入了自己身體，并且不斷刺激著身體細胞，全身都傳來酥麻的感覺。
“好...好舒服...”
西謹太過舒服，忍不住哼道。
這感覺就像是無數(shù)個美女抱著你并且用那玉手不斷輕撫你的身體一般。
聽到這充滿黃色的哼聲，講臺下的同學(xué)都不由睜開眼，看了過去。
你們不是在教導(dǎo)治愈術(shù)嗎？
怎么感覺你們在搞黃色。
不過這帥哥的哼聲也太撩人了吧，愛了愛了。
他們也試著理解一下黑板上的內(nèi)容，不過很快就放棄了。
這比冥想還要抽象...
“老師，你有治愈術(shù)的技能書嗎，我覺得看下書能加快我學(xué)會治愈術(shù)的效率?！?p> 西謹問道，雖然他感覺自己快要觸碰到治療術(shù)的門檻了，但是為了跟快學(xué)會這東西，他還是絕對用系統(tǒng)。
“看看書也好，不過下課前你要還回來?！?p> 白老師說完后，便從儲物戒里拿出一本書遞給西謹。
當西謹把這《次級治療術(shù)》看了一遍后，腦海中浮現(xiàn)了一段文字。
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