今日七夕，無佳人以伴旁側，無故事以為逍遙，是故延續(xù)以往。
未時入眠，欲小憩一炷香，不曾想申時方醒，緣起兩廂故夢，留人念念。
初夢顯現(xiàn)，偶又重回學堂。忽憶起，乃至某值得歡慶之時，遂由往昔常行之路，大步前往教室。
過側廊，熱鬧非凡，宛若忽至春節(jié)街市，不覺喧亦不覺吵，然歡快之氛圍飄散至廊中乃至窗外，使某心曠神怡、嘴角已然上揚。
至教室，從前門以望入，仍不改歡聲笑語、熱鬧非凡，黑板滿是字跡，講臺似乎有師者授言，是故仍前行至后門乃入。方入，見得桌椅似皆有主，聞得周遭舊友諸朋笑問某因何晚歸，并邀某入座。某突至這歡欣空間，未曾回神理清思緒，本就激動不已之心緒，更是在聽聞諸友之關切聲音后亂了方寸，腦子糊糊一片，遂仍順路前行，將至室中，互見老友白于座中，故前至其處以交談互通并尋得一座位。與諸友晤，安然、欣然、悅然。因眼有疾，未能細見板書之字言，乃問之與白，而旁側譚速答曰：“是為歡迎畢業(yè)生返校舉辦紀念典禮寫的，有……”方聞及此，老師乃至，于講臺之上面綴紅潤、露愉悅開心言曰：“歡迎大家回校參加慶典！”
老師姓游，名為川康，昔年主授語文，為人嚴謹、不假辭色，多次為吾等之班主任直至畢業(yè)年級，猶記得年少話別之時，游老師也未曾多言，最后一句似為：“那我先走咯，你們再待會就自己回去哦。路上注意安全哦！”遂緩步出教室，頭稍低、面容有憂又帶舒暢，極似經(jīng)年后某離家求學，父母祖輩送別之時某回頭忽見之神色?；厣裰琳n堂，哦不，至教室，聞游老師已言至安排些許節(jié)目以慶祝此佳時，言畢遂望某含笑并語：“某，你上來給大家做個朗誦吧?！蹦承捏@，事前并未聽聞有此一幕，但不愿違師命且難忍心中喜悅欲與諸君共享，是故側身起座，笑而快步至講臺上，師已為某擇出將誦讀之文，只見十六開之新課本上有一散文，大概義蘊“思念、故鄉(xiāng)”等情緒。然某互覺頭暈而不可讀此篇且翻之已然無處可尋，是故師至某左側，以手尋新文并言曰：“那就讀這個的第一篇吧?！彼熘敢恍挛挠谀?，是為《第三課——一些詩，集》，見第一篇詩，因有課前引讀及講解圖文，是故詩僅有兩行書于本頁，余者需翻而可視。然細看之下，前后觀之，此文并非常見之文法，雖為四行卻非為常言絕句之格式，所書之字音亦均非常用，今仍記得第一行上書“系能說得說能說得”，某試讀，果不其然，造哄堂大笑于室內(nèi)，諸君下方幫襯某言曰：“第一個字念屬shú?！庇趾雎劧嫌醒裕骸皩巽yyín說shuǒ得dé說shuó銀數(shù)shú得”。遂跟言曰：“屬銀說得說銀數(shù)得。”而后班級諸君齊言：“屬銀說得說銀數(shù)得。”某似見旁側之人嘴角微揚，又似回歸當年課堂，三尺講臺，斗大之室，二三十學子，三五位尊師，有語文、數(shù)學、英語、歷史、思想品德、書法之分，無詭詐、利益、計謀、爭先恐后、權術之隔，見學于黑板、操場、音樂室之間，明志于后園之基石所書者“為中華之崛起而讀書”處，喜笑顏開，學有所獲，學能致用?；厣駮r，已然夢醒，為申時六刻。
“無有他言，唯感念恩師今日之教導，乃嘗尋人而記之，是有此文以念恩師西去經(jīng)年仍念愚徒。”化名為無神的訪客以平淡如水的語氣面含喜色地向我們說著這個有趣的素材。我和汪笑笑著對視說：“下一個，就是它了。”便又記錄些細節(jié)去完善新的夢談了。