今年的教師節(jié)正好是周一。
昨天剛剛考完周測(cè)，休息了短短的兩個(gè)小時(shí)，所以今天大家的精神狀態(tài)都不怎么高昂，一大早來(lái)教室晨讀，除了個(gè)別學(xué)習(xí)刻苦的人能堅(jiān)持一直讀書(shū)以外，大部分人都在若即若離的讀著書(shū)，少部分人直接打起了瞌睡。
其實(shí)在正常人的想法中或許會(huì)認(rèn)為復(fù)讀生都是那種每分每秒都搶著學(xué)習(xí)的人，什么玩手機(jī)啊、上網(wǎng)吧啊、打瞌睡啊這些東西都不會(huì)發(fā)生在復(fù)讀生身上。真實(shí)情況是，在復(fù)讀生沒(méi)復(fù)讀前自己也是這么想的。
但是復(fù)讀呢，就好比你重新回到了高三，除了絕對(duì)的克己的人以外，大多數(shù)人還是原來(lái)那個(gè)樣子，因?yàn)閺?fù)讀的人大部分不是因?yàn)樽约褐R(shí)水平真的低而來(lái)復(fù)讀。
今天是教師節(jié)，其實(shí)對(duì)于大部分高中生而言早已淡忘了這個(gè)節(jié)日。小學(xué)生或者幼兒園的孩子，可能比較熱衷這個(gè)節(jié)日，給他們親愛(ài)的老師送點(diǎn)小禮物、寫(xiě)一張自己親手寫(xiě)的賀卡、花幾塊錢(qián)買(mǎi)朵塑料花，然后奶聲奶氣的對(duì)老師說(shuō)一句教師節(jié)快樂(lè)，再得到老師的謝謝，小小的心靈里一陣滿(mǎn)足感。
而打初中開(kāi)始，一直到高中，隨著學(xué)習(xí)壓力的逐步增大，也隨著學(xué)生自我心智的逐步成熟，這時(shí)候的老師也是比較嚴(yán)厲，學(xué)生之于老師的關(guān)系可能就不這么純粹了。就好比林上涵，對(duì)于自己高中時(shí)的班主任深?lèi)和唇^，祝他教師節(jié)快樂(lè)？那自然是不可能的，有些老師不配得到祝福。所以現(xiàn)在的教師節(jié)基本上都是走走過(guò)場(chǎng)，一般也就是班長(zhǎng)啊拿班費(fèi)買(mǎi)點(diǎn)東西搞一搞樣子，又或者有些學(xué)生也會(huì)自己送點(diǎn)小禮物。
林上涵的媽媽就是老師。早晨起來(lái)吃早飯的時(shí)候，林上涵真的絲毫無(wú)感今天是什么節(jié)日。對(duì)于高中生而言，一般只記得今天星期幾，而不怎么在意今天是幾號(hào)，更別提今天是什么節(jié)日。哪天都是學(xué)習(xí)，除了周日不一樣。
媽媽坐在林上涵旁邊等了半晌，忍不住提醒：“林上涵，今天什么日子啊。”
林上涵一臉懵，停止了咀嚼，仔細(xì)想了一會(huì)兒，“今天星期一啊?！?p> 媽媽有點(diǎn)生氣了，“上那么多年學(xué)都白上了。”
林上涵這才醒悟，忙著打哈哈，“哦哦哦，媽媽教師節(jié)快樂(lè)?！?p> 早晨的校門(mén)口，賣(mài)花的小販子們?cè)缭绲奶嶂b花的小桶擺在校門(mén)口，等著來(lái)上學(xué)的學(xué)生買(mǎi)一束花送給老師。
其實(shí)真正能自己送花給老師的學(xué)生，那絕對(duì)是對(duì)那個(gè)老師是很感激的。買(mǎi)花的多半是些女孩子，或者一些班級(jí)的班長(zhǎng)一下子買(mǎi)了一把，而大多數(shù)的人也只是默默路過(guò)。
早讀下課，班長(zhǎng)起身走到講臺(tái)上，拍了拍巴掌，宣布道：“我們班呢，就不送老師東西了，每節(jié)課上課前大家一起說(shuō)一句教師節(jié)快樂(lè)就行了。”
復(fù)讀班的老師呢大多數(shù)也就才認(rèn)識(shí)一個(gè)多月，這么做也可以理解。
第一節(jié)語(yǔ)文課上課，語(yǔ)文老師是個(gè)擁有濃厚XJ血統(tǒng)的漢族青年女人，粗壯有力的身體，加上大約一米七的身高，長(zhǎng)期踩著一雙“噠噠噠”的高跟鞋，盤(pán)著高高的發(fā)髻，再加上知識(shí)分子女性獨(dú)有的桀驁的神情，讓這個(gè)老師在林上涵看來(lái)有點(diǎn)高傲的樣子。
難得的是，語(yǔ)文老師今天沒(méi)像以往一樣皺著眉頭，居然是笑著進(jìn)來(lái)的，看樣子教師節(jié)讓她心情愉悅。
一進(jìn)教室，放下書(shū)，剛張口說(shuō)：“好——”，后面的班長(zhǎng)就大聲說(shuō)了句：“起立?！?p> 林上涵慵懶的站起來(lái)，跟著大家一起說(shuō)了句“老師節(jié)日快樂(lè)。”
語(yǔ)文老師臉上露出驚喜的表情，嘴角上揚(yáng)到30度，努力不露出牙齒，對(duì)大家揮揮手，“謝謝大家?！?p> 就待林上涵準(zhǔn)備一屁股坐下來(lái)的時(shí)候，另一邊突然跑出一個(gè)女生，手里拎著一個(gè)小小的禮物袋。林上涵有點(diǎn)小驚訝。
那個(gè)女生跑到講臺(tái)，林上涵才看清那是李怡萱。
“她要不要那么熱情?！?p> 林上涵詫異的看著李怡萱，李怡萱放下東西也調(diào)皮的看了眼林上涵。
“why？”林上涵無(wú)解。這個(gè)語(yǔ)文老師呢，林上涵總感覺(jué)有那么點(diǎn)啥，但是呢，他又不知道李怡萱咋想的。
李怡萱剛下去，又跑上兩三個(gè)女生。林上涵回頭看看程湘學(xué)委，她作為學(xué)委倒什么表示也沒(méi)有。程湘兩只手托著臉，轉(zhuǎn)著頭看著這些上臺(tái)的人，依舊面無(wú)表情。
語(yǔ)文老師今天興致非常高，全程講課都是笑臉。
第二節(jié)是數(shù)學(xué)課。這個(gè)老師呢，一個(gè)研究生畢業(yè)的中年男人，30多歲的年紀(jì)就謝了一半的頂，沒(méi)事喜歡炫一下自己考研的輝煌事跡，解題時(shí)有時(shí)用一下高階的解法然后再補(bǔ)充：“這個(gè)方法我就寫(xiě)給你們看看，你們沒(méi)學(xué)過(guò)考試也不要用?！钡故切U另人討厭的。
但是就是這么個(gè)老師，依舊有他的追捧者。
大家剛說(shuō)完教師節(jié)快樂(lè)，朱志爽斜后方的一個(gè)叫石磊的家伙拿著自己在學(xué)校小超市買(mǎi)的塑料花走了上去，在全班的目光下鄭重的送給正一臉姨母笑的數(shù)學(xué)老師。
數(shù)學(xué)老師接過(guò)花，不好意思的笑了笑，怎么也沒(méi)想到給自己送花的居然是個(gè)男生。
全班在短暫的安靜后，大家不約而同、心照不宣的為這位勇敢?guī)洑獾氖诠钠鹆苏?。后面的王小洋還在大聲附和：“好，牛掰磊哥?！?p> 這個(gè)石磊一臉自豪的回到了位置上，無(wú)比瀟灑。
數(shù)學(xué)老師捏著那朵藍(lán)色的塑料花看了好一會(huì)兒，這朵花像極了他們之間的塑料師生情。
可能石磊認(rèn)為得到了數(shù)學(xué)老師的認(rèn)可，今天的課堂表現(xiàn)的非常積極，對(duì)于數(shù)學(xué)老師的講課非常配合。
數(shù)學(xué)老師講到填空題的最后一題14題壓軸題，這是一道多元函數(shù)分析題，需要很復(fù)雜的分情況討論，不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行畫(huà)圖分析。數(shù)學(xué)老師講了幾種解題方法，說(shuō)完習(xí)慣性的說(shuō)了一句：“大家還有沒(méi)有什么簡(jiǎn)便方法么?！比缓缶头嚲頊?zhǔn)備講下一題。
數(shù)學(xué)老師的粉筆剛碰到黑板，石磊舉著手大喊道：”老師，我還有一種簡(jiǎn)單方法?！?p> 數(shù)學(xué)老師回頭看了看，有點(diǎn)詫異的看了他一眼，便叫他上黑板寫(xiě)給大家看一看。
然后在全班人的目光注視下，石磊手里拿著草稿紙堅(jiān)定的走上講臺(tái)。
林上涵被這個(gè)有點(diǎn)愛(ài)出風(fēng)頭的牛X小哥感動(dòng)到了，盯著這個(gè)哥么的每個(gè)步驟。
石磊上去就畫(huà)圖，然而大家已經(jīng)分析過(guò)這題不能通過(guò)畫(huà)圖解決。但是出于對(duì)石磊同學(xué)的尊重，數(shù)學(xué)老師也不便打破，萬(wàn)一真有什么高端解法呢？
只見(jiàn)石磊同學(xué)畫(huà)了半天圖，又寫(xiě)了一堆式子，再反復(fù)的看自己的草稿紙，不知怎么搞的一步跳過(guò)最后的推論直接得到了答案。
后面好事的王小洋在下面揭破他：“你最后那一步怎么得到的？”
石磊摸摸頭，指著自己畫(huà)的圖，一本正經(jīng)的對(duì)著王小洋解釋道：“這個(gè)看圖就能看出來(lái)了。”
瞬間，下面早等著看笑話(huà)的人忍不住笑出聲來(lái)，女生們也捂著嘴笑著，數(shù)學(xué)老師為了石磊的面子也只好幫忙解圍說(shuō)：“好了，你先下去，自己再思考思考吧?！?p> 石磊同學(xué)一副思索的模樣回到位置上，對(duì)著草稿紙繼續(xù)著他的方法。對(duì)于自己這波失敗的炫技行為似乎有點(diǎn)不好意思。
而一邊的林上涵和朱志爽早已笑翻了過(guò)去。
中午林上涵來(lái)學(xué)校的路上遇到了李怡萱，林上涵忙問(wèn)：“你送什么給語(yǔ)文老師了？”
李怡萱眨著眼睛，“不告訴你?！?p> “哎喲，可以了哎，都會(huì)討好老師了?！?p> “這不叫討好好不好。”
“那你干嘛單獨(dú)送給她啊。”
“我就覺(jué)得她很好啊?！?p> 林上涵無(wú)話(huà)可說(shuō)，自己對(duì)一個(gè)老師無(wú)感也不能代表別人就是這樣的。再想一想語(yǔ)文老師經(jīng)常找她們女孩子出去聊學(xué)習(xí)，這倒也容易解釋了。
周一的第四節(jié)課是班會(huì)課，班主任宣布從下周開(kāi)始班會(huì)課按照座位順序從林上涵開(kāi)始一個(gè)人一周輪著來(lái)。
校門(mén)口的電子大屏幕上用紅色的大字打出：“祝所有老師教師節(jié)快樂(lè)”，明亮的紅色穿透這濃厚的夜色，屏幕兩旁是燈火通明的教學(xué)樓，看晚自習(xí)的老師坐在講臺(tái)前和這些埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生共同度過(guò)每一分每一秒。
老師們也常開(kāi)玩笑，“帶你們復(fù)讀班估計(jì)第二年就記不得我們了?！逼鋵?shí)對(duì)于復(fù)讀生而言，任憑記憶再怎么模糊，最后一年的老師的樣貌總會(huì)存在，無(wú)論那個(gè)老師你愛(ài)或不愛(ài)。
事跡會(huì)消逝，但人不會(huì)。