第十九章 逃離老師
回憶夢境是可可真手中的神器口袋醫(yī)院在精神治療模式下的一個(gè)高級(jí)技能，同時(shí)也是一個(gè)不輕易釋放的高成本技能，這個(gè)技能成本非常高，首先它只能對(duì)一個(gè)人釋放，然后這個(gè)技能成功發(fā)動(dòng)后依然要占用可可真的時(shí)間。
篡改記憶，混亂身份，遺忘記憶，情緒影響，這些技能，釋放后就不用怎么管了，效果依然能持續(xù)一定時(shí)間，被影響者需要一段時(shí)間才能徹底恢復(fù)正常。
回憶夢境則不同，一旦釋放，技能的使用者可可真，必須時(shí)時(shí)刻刻都集中注意力，才能維持得了這個(gè)技能的效果。
這個(gè)技能會(huì)讓被控制者，先陷入回憶之中，可可真再利用這些回憶進(jìn)行添油加醋，為被影響者編織出一套完美的夢境，同時(shí)也是清醒的夢境。
不過要說明的是，口袋醫(yī)院是高等文明的科技產(chǎn)品，它的工作過程是嚴(yán)格遵循一些定律的。
這其中就包括了信息守恒定律，所有的信息都必須有來源，在夢境中也是如此信息不回憑空產(chǎn)生。
那么被控制者進(jìn)入的夢境同樣需要是一大堆信息，而且還是巨量的信息，這些信息同樣必須有提供的來源。
若是想要從頭到尾創(chuàng)造一個(gè)虛擬的世界，在讓人進(jìn)入其中，需要面對(duì)的將是海量的工作量來創(chuàng)造這些信息。
換句話說在這個(gè)虛擬世界里，看到的每一處花花草草都需要人來畫出來，這樣做就實(shí)在太麻煩了。
口袋醫(yī)院創(chuàng)造虛擬世界的辦法比較討巧省功夫，它會(huì)用被控制者的現(xiàn)成記憶來作為素材。
因此口袋醫(yī)院所產(chǎn)生的夢境，并不是隨心所欲的，夢境的起始點(diǎn)，也就是夢境最開始的內(nèi)容是由被控制者的記憶所決定。
但光靠人的記憶依然不夠提供一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)中所需要的信息量，剩下信息就全部依靠可可真來提供，比如大街上跑著一輛車，被風(fēng)吹落的葉子如下下落，這些場面都需要她親自“控制”，才能讓夢境沒有破綻。
為了維持這個(gè)夢境，可可真一刻也不能走神，一旦她停止控制，夢境就會(huì)結(jié)束。
回憶夢境和睡覺做夢有不同的地方也有相同的地方。
不同的地方在于，被控制者還能自由地控制身體，他在夢中的每一個(gè)動(dòng)作，也都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)中的動(dòng)作。
可可真可以在這種情況下，可以誘導(dǎo)對(duì)方按照自己的目的去做一些事情。
回憶夢境這個(gè)技能，還自帶導(dǎo)致被控制者遺忘最近一段時(shí)間內(nèi)記憶的效果，因?yàn)楫?dāng)前的意識(shí)被回憶的內(nèi)容所占據(jù)，其他時(shí)間段的記憶則顯得黯淡無光，承載這些記憶的腦神經(jīng)細(xì)胞盡管還在活躍，可信號(hào)卻被壓制。
在這一點(diǎn)上回憶夢境和睡覺所做的夢有非常相似的地方，那就是做夢的人是會(huì)忘記自己在現(xiàn)實(shí)中原本的身份的，而且在做夢的過程中可以變成其他身份，并絲毫沒有懷疑地代入其中。
因此這個(gè)技能被叫做回憶夢境。
比如說這樣一個(gè)現(xiàn)象，做夢的人，明明是一個(gè)早已步入社會(huì)許多年的人，卻在夢中夢回自己的童年，而且在那種場合下完全不記得自己明明已經(jīng)結(jié)束了高考，并早已離開大學(xué)，成家立業(yè)的這些事情。
“這里是哪里？”梁實(shí)誠感覺意識(shí)模糊，睜開眼睛的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己正處于教室之中，周圍都是自己熟悉的同學(xué)，講臺(tái)上老師正站在那里。
“還有十五分鐘收卷子?！?p> “又是在考試，我剛才是在桌子上睡著了嗎？”梁實(shí)誠輕聲自言自語道：“應(yīng)該是我提前寫完了然后睡了一回吧?！?p> 梁實(shí)誠一向?qū)τ谧约涸趯W(xué)習(xí)上的實(shí)力很自信，但很快就沒了底氣。
“靠，怎么一個(gè)字沒動(dòng)，還有這考試的內(nèi)容怎么這么難?！?p> 就在這時(shí)候，老師向著梁實(shí)誠的方向走了過來，停留在他的面前后，伸出手來，
“交出來。”
“什么？交出來什么？”梁實(shí)誠疑惑地問道。
“把手機(jī)交出來，”老師繼續(xù)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥道：“這是考試時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)了你剛才在看手機(jī)，把手機(jī)拿出來！”
梁實(shí)誠有點(diǎn)遲疑，摸了摸口袋果然有一個(gè)硬物，極不情愿地掏了起來。
突然一個(gè)聲音響起，“不要相信老師的話，這一切都是假的，這里是老師創(chuàng)造的虛假世界?！?p> 這個(gè)聲音回蕩在教室中，讓梁實(shí)誠分外覺得熟悉。
梁實(shí)誠轉(zhuǎn)過頭去，發(fā)現(xiàn)是同桌在對(duì)自己說話，“趕快離開這個(gè)地方，越遠(yuǎn)越好！”
但聲音變得越來越微弱。
“好···我明白了，那么我們一起動(dòng)手?！绷簩?shí)誠依舊保持疑惑地對(duì)同座說道。
“你給我站起來！”老師聽到了這話，在教室里饒了一大轉(zhuǎn)，終于又來到了梁實(shí)誠同桌的面前，指著她說道：
“你一個(gè)人鬧事就算了，你竟然還想慫恿其他人?！?p> 這時(shí)候梁實(shí)誠睜大了眼睛看著這兩人，發(fā)現(xiàn)同桌閉上了嘴巴，一句話也不說了，于是他又不敢采取行動(dòng)了。
“你給我出去！”老師對(duì)那位鬧事的同學(xué)說道：“不要影響其他學(xué)生安心考試！”
然后那位同桌便站了起來，但她并沒有準(zhǔn)備老實(shí)地離開，而是對(duì)教室環(huán)視一周，繼續(xù)大喊大叫道：
“同學(xué)們！我們起義吧，考試題目太難了！”
“嗯？這句話不是對(duì)我一個(gè)人說的？”梁實(shí)誠納悶了起來，見其他同學(xué)均老實(shí)地坐在座位上，然后不敢單獨(dú)行動(dòng)，變成了一個(gè)從眾者。
接下來疑惑的梁實(shí)誠，拉住了同桌的手，希望繼續(xù)從她身上尋求答案。
“什么情況呀！怎么又不說話了？”
同桌始終沒有繼續(xù)開口，默默地離開座位，走到了走廊上，同時(shí)全班響起了笑聲。
就在這個(gè)時(shí)候，身后一個(gè)同學(xué)用筆搓了搓梁實(shí)誠的背，他轉(zhuǎn)過頭來，聽身后的同學(xué)說道：
“別理她，安心考試，你選擇題寫完沒？我們對(duì)下答案?！?p> 聽到這句話，梁實(shí)誠頓時(shí)感到格外親切，“好！你先報(bào)答案?！?p> 剛才發(fā)生的一切，都是在可可真制造的夢境中，但這夢境也并非完全是她一個(gè)人的力量所編織出來的。
夢境中最開始看到的一切，都是梁實(shí)誠自己的回憶所創(chuàng)造，之后所發(fā)生的所有事情，夢境中故事的走向，則是可可真和梁實(shí)誠兩人共同決定的。
可可真在這個(gè)過程中可以悄悄地變成夢境中的任何一個(gè)人，甚至是任何一個(gè)物品，或者說夢境中除了梁實(shí)誠以外所有的人以及要發(fā)生的事情，都是可可真控制的。
她可以利用這一點(diǎn)來影響梁實(shí)誠的行為，但同時(shí)也必須承擔(dān)起一個(gè)造夢者的責(zé)任，對(duì)夢中所發(fā)生的任何事情給出合理的解釋。