3.1換位
一周里，有固定一天的課間操用來換座位。換座位的時(shí)候，就是有的同學(xué)高興，有的同學(xué)難過。都知道，教室里的那些位置有些位置是很方便，很好的，有些位置就不好，比如門口的位置，冬天冷到自閉，夏天熱到自閉。冬天吹著門縫里吹進(jìn)來的冷風(fēng)，夏天還吹不到那些居中的吊扇。那個(gè)位置，看投影儀也不方便。重點(diǎn)是最靠墻的那位同學(xué)還要掌管燈和風(fēng)扇的開關(guān)，我有辛擔(dān)任過這個(gè)重任。
換座位都是三排為一組的換，當(dāng)然，那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生可能會(huì)經(jīng)常換座位，或者與我們熟知的多媒體桌子，肩并肩。。一組內(nèi)的成員可以相互換位。當(dāng)時(shí)我跟小夢(mèng)是同桌，有一次換位置，換的時(shí)間比較晚，快上課了。時(shí)間緊迫，我們要趕緊擺好桌子上課了。這時(shí)有另外一個(gè)人直接坐在了小夢(mèng)的旁邊，我只有選另外一個(gè)位置。我心里非常的郁悶，那節(jié)課都沒有認(rèn)真，好在后面換回來了，不然我可得傷心死了。
現(xiàn)在的我，就感受到了那時(shí)我是多么的吝嗇，不講道理。一個(gè)位置而已，就覺得像失去心里的摯愛一樣。實(shí)在是可笑而又無奈。
3.2矛盾
這次的矛盾，似乎是朋友之間的第一次矛盾，因?yàn)橛辛艘恍?zhēng)吵。現(xiàn)在進(jìn)出校門都需要出示自己的身份信息，上學(xué)的學(xué)生身份信息自然是學(xué)校的校卡。有一次的課間操后，小夢(mèng)的?？ň筒灰矶w了。我們幾個(gè)朋友都在幫小夢(mèng)找，卻始終沒能找到。小夢(mèng)特別傷心，畢竟是自己的東西丟了。當(dāng)自己丟了重要的東西后，都會(huì)傷心難過，不管丟失的東西價(jià)格如何，還是先會(huì)傷心一番。
隔了一段時(shí)間，小夢(mèng)的?？ㄔ诹硗庖粋€(gè)朋友謝娟抽屜里找到了。至今想起來，就覺得這是一件很尷尬的事情。這個(gè)校卡是我發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)楦?mèng)是好朋友，就在那兒幫她打抱不平，感覺有點(diǎn)唯恐天下不亂的想法。那張?？譀]有改，上面的一寸照換成了那個(gè)女生的。她一開始還不承認(rèn)，這么明顯的證據(jù)。在我們幾個(gè)人的說道下，她終于承認(rèn)?？ㄊ撬玫?，照片是她貼的。之前她辯解是怎樣的，我已經(jīng)忘了。
這件事情過后，感情就自然有了隔閡，不會(huì)像以前那樣親密了，現(xiàn)在想想也挺現(xiàn)實(shí)的。
3.3當(dāng)熱情變成刀刃
還有一件事情是我不能理解的。周末跟著一個(gè)朋友出去玩，我們都叫她小魚，有著自然卷的頭發(fā)，關(guān)系也不錯(cuò)，經(jīng)常和朋友一起去她家玩，她和謝娟的家很近，。玩耍的時(shí)間是過得最快的，一晃眼就中午了，我就叫小魚來我家吃飯，那時(shí)也是第一次請(qǐng)她到我家來玩。吃飯之前，她就說：“我在你家吃飯，多麻煩你們家的，要不我給點(diǎn)飯錢吧？”我在那里笑著說當(dāng)然不用，怎么這么客氣呢，一頓飯而已。吃完午飯后，就又一起出去玩，順便送她回家。
等我回到家后，等來的卻是奶奶的一頓罵。說我這么小氣，這么自私，帶朋友回家吃了頓飯。還要人家出錢。我自然就很不理解，我沒有收錢，為什么說我收了。被冤枉的我心里就很氣，就在那里反駁她們。然后就知道了是表妹說的，又是我那位好朋友給她說的，在這里吃飯我還要收她的飯錢。
搞清楚了事情的來龍去脈后，我當(dāng)然還是要反駁的，不過老人怎么會(huì)理解，真是啞巴吃黃連，有苦說不出。我以為我做了一件好事，沒想到還是賠了夫人又折兵。事情的最后，熱情反倒是我的錯(cuò)。
當(dāng)一個(gè)人的熱情，變成了他人傷害那個(gè)人的刀刃時(shí)，那個(gè)人就明白了：熱情應(yīng)該給對(duì)人，給了敵人那就是對(duì)自己的殘忍，運(yùn)氣好點(diǎn)，也只是一無所獲。
3.4 新的數(shù)學(xué)老師
報(bào)名的時(shí)候，班主任給我們說這學(xué)期的數(shù)學(xué)老師換了一個(gè)新老師，我就特別好奇，迫不及待的想知道新的數(shù)學(xué)老師是誰。
第一天上課，終于等到數(shù)學(xué)課，我滿懷期待的老師就快出現(xiàn)在我們班的講臺(tái)上。望著門口，老師來了，看見這個(gè)老師，我們?nèi)喽挤序v了。我們班新來的數(shù)學(xué)老師，就是以前負(fù)責(zé)我們班手語操的何老師，真算的上老師之多，終于再次遇見。
何老師之前是教幼稚園的，然后進(jìn)了小學(xué)，負(fù)責(zé)手語操的時(shí)候，是她剛進(jìn)來教書，一直在教低年級(jí)，所以我們也沒有經(jīng)常遇到。這樣說來，我當(dāng)時(shí)渺小的愿望竟然實(shí)現(xiàn)了，心中有一些小竊喜。隨后就是愉快的上著數(shù)學(xué)課。不過嘛，溫柔歸一碼，狠歸一碼，溫柔的人不代表不會(huì)狠。
越是溫柔的老師狠起來越是可怕，在這位何老師身上有著充分的體現(xiàn)，同學(xué)們自然也沒有之前那么喜愛了，我也不例外。教數(shù)學(xué)的第二年后，老師就不是很溫柔了，特別每次數(shù)學(xué)測(cè)試之后。數(shù)學(xué)測(cè)試后，每個(gè)人拿著手里的試卷，去她那兒領(lǐng)板子。錯(cuò)一個(gè)題打多少下，選擇題、填空題、應(yīng)用題各不一樣。老師一個(gè)人懲罰怎么夠？還有那么多的學(xué)生，每個(gè)都會(huì)挨打。于是，何老師就讓前面打完了的，去打后面一位的，分成幾組進(jìn)行，不愧是教數(shù)學(xué)的，這么會(huì)提高效率。
前幾次，還是用木棍懲罰，后面就更狠了。教室里都會(huì)有空桌子，同學(xué)都喜歡把計(jì)數(shù)繩，跳皮筋的皮筋放在里面。然后何老師就直接拿出計(jì)數(shù)繩和橡皮筋，用他們來代替還會(huì)被損壞的木棍。那段時(shí)間的經(jīng)歷，簡(jiǎn)直刻骨銘心。