風(fēng)玄想多給彼此一些可能，在故土，不論哪方面，他們兩人都可以說(shuō)是最出色的兩人，兩者結(jié)合也可算是天作之合。但是宇宙浩瀚，人杰無(wú)數(shù)，繁華無(wú)盡，兩人都還沒(méi)有接觸過(guò)，更沒(méi)經(jīng)歷過(guò)。誰(shuí)能保證雙方不會(huì)碰到更合適、更喜歡的人呢？
若是兩人早早綁定關(guān)系，將來(lái)如果有一方遇到更喜歡的人，另一方肯定就會(huì)成為拖累，搞不好兩人還會(huì)因此反目成仇。如此，何不清清白白？這樣以后即使彼此分開(kāi)，也能好聚好散，留一份情誼，日后還可以相互提攜。而若是經(jīng)歷了一切，最終還能在一起，自然是最好，這也才是他想要的。至于現(xiàn)在為何又要挑逗尹秀柔，顯露些情意，自然也是希望能埋下一顆種子，讓她知道他不是對(duì)她沒(méi)有一點(diǎn)意思。至于這種子能不能發(fā)芽并成功長(zhǎng)大，就看天意了。
暗嘆口氣，風(fēng)玄不再多想。在他心中，現(xiàn)在最重要的是還是如何充分利用學(xué)院的培養(yǎng)從學(xué)院脫穎而出以及出了學(xué)院后如何才能站于同輩頂端。不過(guò)他現(xiàn)在對(duì)這世界可說(shuō)一無(wú)所知，多想也無(wú)用，所以決定先好好休息一下，明天開(kāi)始以最飽滿(mǎn)的精神去面對(duì)種種挑戰(zhàn)。
……
沉沉的睡了一覺(jué)，風(fēng)玄醒來(lái)，只覺(jué)渾身說(shuō)不出的舒爽。好久沒(méi)這樣睡過(guò)覺(jué)了？無(wú)法計(jì)算。見(jiàn)天還未亮，也不知離天亮還有多久，他不自覺(jué)想起尹秀柔來(lái)。不知多長(zhǎng)時(shí)間與她形影不離，現(xiàn)在突然沒(méi)她在身邊，他莫名的感覺(jué)好像缺了點(diǎn)什么。他心中暗想，這應(yīng)該是病吧，得治治。
收拾好心情，他拿出行牌并將之開(kāi)啟，星才學(xué)院風(fēng)玄幾字映入眼簾。這些字好像是直接用筆寫(xiě)在上面的，牌面上就那么突兀的出現(xiàn)幾個(gè)字，沒(méi)有其他任何變化。也不知這牌子是怎么做成的，材質(zhì)又是什么？看起來(lái)像是美玉打磨而成，但是看起來(lái)卻沒(méi)有絲毫打磨雕刻的痕跡。他心中欽佩，這里的人還真是厲害，這么神奇的東西都能造出來(lái)，而且看樣子還是人手一塊。
他用拇指在牌面上隨意一劃，牌面顯示變成功能九字，剛好三行三列。之前在登記入學(xué)時(shí)已經(jīng)試用過(guò)此牌，但是當(dāng)時(shí)只是粗略的瀏覽了一遍，并沒(méi)有真正使用，現(xiàn)在正好可以將每個(gè)功能細(xì)細(xì)研究?？粗信?，他心中又不自主想起尹秀柔，白天已經(jīng)和她相互錄入彼此的印記，現(xiàn)在是不是給她發(fā)條信息或者通話(huà)看看她醒了沒(méi)有呢？他心中莫名沖動(dòng)，不過(guò)最終還是壓制住了這想法，決定先看看其他的。
他把行牌各項(xiàng)功能一一打開(kāi)試用，查看里面內(nèi)容。他重點(diǎn)關(guān)注的自然是“知”和“書(shū)”兩項(xiàng)，不得不說(shuō)里面內(nèi)容真是豐富，只是目錄都是無(wú)數(shù)，幸好可以根據(jù)自己需要的類(lèi)別進(jìn)行查詢(xún)。當(dāng)然，他現(xiàn)在只能看字明意，不會(huì)寫(xiě)字，也不會(huì)說(shuō)這里的語(yǔ)言，查起來(lái)也比較費(fèi)勁。
他先是隨意翻看，從所看的內(nèi)容中找出他所想要的字并記住其書(shū)寫(xiě)，然后用記住的這些字來(lái)查詢(xún)他想要知道的知識(shí)。可以看出，搜索出來(lái)的訊息或者書(shū)籍不只是按照文章標(biāo)題或者書(shū)籍名字提供，還會(huì)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行提供。比如他試了一下在“書(shū)”里面搜索“星才學(xué)院”，顯示的依次是書(shū)名中帶有星才學(xué)院的書(shū)籍和文章、主要內(nèi)容是探討星才學(xué)院的書(shū)籍和文章，有部分內(nèi)容探討星才學(xué)院的書(shū)籍和文章，星才學(xué)院發(fā)布的書(shū)籍和文章。很明顯，這是根據(jù)書(shū)籍或文章中探討星才學(xué)院的內(nèi)容的多少排的序。
時(shí)間緩緩流逝，不知不覺(jué)間，天色微明。風(fēng)玄洗漱一番，然后下樓來(lái)到大廳。此時(shí)，尹秀柔還沒(méi)下來(lái)，她可能是太累了。她在古路上幾乎沒(méi)有睡覺(jué)，那里環(huán)境雖然特殊，能保人不會(huì)疲累，可以一直修行。但在那里呆的時(shí)日想來(lái)不少，應(yīng)該有故土的好幾年甚至幾十年時(shí)間，這么長(zhǎng)時(shí)間，必然要耗費(fèi)大量的心力?；蛟S一直在那里修煉不會(huì)感覺(jué)疲憊，但是從那里出來(lái)后，心弦松懈下來(lái)必然會(huì)有所感受。
他獨(dú)自來(lái)到院子里面的練武場(chǎng)，開(kāi)始演練自己的《長(zhǎng)生大典》。經(jīng)過(guò)古路的淬煉，他明顯感覺(jué)自己身體有了質(zhì)的提升，猶如那普通石塊與那積淀千萬(wàn)年的鵝卵石的區(qū)別，強(qiáng)韌了不知多少，經(jīng)脈也更為暢通。另外，他還發(fā)現(xiàn)下丹田中所蘊(yùn)藏的精元也更加精純了一些，這應(yīng)該與古路的淬煉使自身臟腑的功能得以增強(qiáng)有關(guān)。
現(xiàn)在演練起《長(zhǎng)生大典》，他明顯感覺(jué)順暢了很多，甚至發(fā)現(xiàn)《長(zhǎng)生大典》有了許多可以改進(jìn)之處。究其原因，一是隨著各方面的增強(qiáng)，以前一些無(wú)法感知的細(xì)微經(jīng)脈，細(xì)微組織，細(xì)微生理活動(dòng)等現(xiàn)在逐漸“顯露”了出來(lái)，能夠感知到了，如此就需要找到相應(yīng)的修煉之法并融入功法。二是自身各方面增強(qiáng)后，之前的功法，很多內(nèi)容已經(jīng)失效，不能再繼續(xù)增強(qiáng)相應(yīng)的能力和強(qiáng)度，就像有千斤之力的人不能用百斤之物鍛煉力氣。
不過(guò)，他現(xiàn)在雖然察覺(jué)到了這些問(wèn)題，但卻不打算馬上改進(jìn)。這事不能操之過(guò)急，需要慢慢摸索，研究此界前輩的智慧結(jié)晶，總結(jié)出最適合自己的最優(yōu)的修煉之法，穩(wěn)扎穩(wěn)打前行，天天向上，如此才能在最終取得極致的成就。
風(fēng)玄一邊演練，一邊思索，很是投入。一遍又一遍，體察自身與功法的不足，忘記了時(shí)間，也沒(méi)心思關(guān)注周邊情況，連尹秀柔來(lái)到演武場(chǎng)旁邊他都未能察覺(jué)。直到聽(tīng)見(jiàn)尹秀柔叫他，他才回過(guò)神來(lái)，收功來(lái)到她身邊。他面帶微笑看著尹秀柔問(wèn)道：“起來(lái)了，睡得好嗎？”他知道，尹秀柔叫他，并非故意要打斷他，而是到了該去學(xué)習(xí)此界語(yǔ)言和文字的時(shí)間了。
尹秀柔好好休息了一個(gè)晚上，之前在古路上那么長(zhǎng)時(shí)間所積累的疲倦感完全消失，而且昨晚得到風(fēng)玄的夸贊和若有若無(wú)的示愛(ài)，所以她此時(shí)身心舒爽，對(duì)風(fēng)玄的態(tài)度也有若有若無(wú)的改變。她神情溫和的看著風(fēng)玄，微微一笑，點(diǎn)頭“嗯”了一聲，說(shuō)道：“好久沒(méi)有像昨晚一樣好好睡一覺(jué)了，真是舒服。你剛才是在研究功法？”風(fēng)玄也不隱瞞，也面帶微笑說(shuō)道：“對(duì)，經(jīng)過(guò)古路淬煉，發(fā)現(xiàn)以前的功法已經(jīng)有些不足用，你應(yīng)該也有所發(fā)現(xiàn)吧？”
尹秀柔點(diǎn)頭，風(fēng)玄繼續(xù)說(shuō)道：“這不是一朝一夕之事，需要慢慢來(lái)，自己摸索的同時(shí)也要多采納此界的智慧才行。我們先去學(xué)習(xí)這里的語(yǔ)言文字吧，然后才好查閱此界的典籍。你準(zhǔn)備好了嗎？”其實(shí)也沒(méi)什么需要準(zhǔn)備的，洗漱一下就行了，在故土還需要吃點(diǎn)飯什么的。在這里，一顆“食珠”就行了，而且這東西還可以隨身攜帶一大批，隨時(shí)食用。尹秀柔點(diǎn)頭道：“已準(zhǔn)備好了，若是你也無(wú)事了，我們就走吧。”
兩人關(guān)好家門(mén)，朝教院走去，他倆昨天已經(jīng)到教授語(yǔ)言文字的地方去參觀(guān)過(guò)了，現(xiàn)在再去也算輕車(chē)熟路。而且昨天也已了解了語(yǔ)言文字的教學(xué)方式，主要分三個(gè)階段：一是“字”，教授字的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音，及其解釋和用法；二是“詞”，教授字與字相結(jié)合組成詞語(yǔ)的規(guī)則；三是“句”，教授字詞排序組成句子的規(guī)則。
常用的文字有一萬(wàn)左右，這是任何人都必須學(xué)習(xí)的，不然跟別人交流就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。至于不常用的文字，倒是不一定要特地去學(xué)習(xí)，不過(guò)聽(tīng)說(shuō)也有課堂，弟子可根據(jù)愛(ài)好選擇去不去學(xué)習(xí)。而那一萬(wàn)左右的常用字，聽(tīng)說(shuō)是按照常用程度，將其分成十級(jí)，每級(jí)千字左右。而每一級(jí)都是兩天時(shí)間一次循環(huán)教學(xué)，也就是說(shuō)每天可學(xué)五百字左右，二十天可以學(xué)完所有常用字。
弟子學(xué)完一級(jí)之后，若是覺(jué)得還有需要，可以留級(jí)再次學(xué)習(xí)，若是覺(jué)得已經(jīng)完全學(xué)會(huì)就可以選擇去教授下一級(jí)的課堂。這樣安排，一來(lái)可以將弟子分散于十個(gè)課堂，不至于一個(gè)課堂人數(shù)過(guò)多，不便管理，二則可以為弟子節(jié)約時(shí)間，每個(gè)課堂內(nèi)容都是兩天一輪，哪里沒(méi)學(xué)好就復(fù)學(xué)哪里，不必等二十天才能等到教師再次教授到之前沒(méi)學(xué)好之處。并且這樣安排還有個(gè)額外好處，每個(gè)教師只需要專(zhuān)研一千字的教學(xué)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，弟子也可以將授課內(nèi)容用行牌錄下來(lái)，課余時(shí)間自己學(xué)習(xí)，或者可以問(wèn)同學(xué)，但是每個(gè)人都有其性格和想法，不見(jiàn)得都愿意這么干。
至于后面詞和句的教授，其實(shí)很快，把字學(xué)好了，再讀幾部典籍或幾篇文章，這些基本上就可以無(wú)師自通。這教學(xué)更多的是一種補(bǔ)充，糾正弟子可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
風(fēng)玄尹秀柔現(xiàn)在要去的就是教授第一級(jí)常用文字的課堂，這十級(jí)課堂都是可以隨便哪天加入的，這些字都是輪流講授的，只要在一個(gè)課堂學(xué)夠兩天，那么就可以聽(tīng)到這一級(jí)所有字的教學(xué)。
學(xué)院大，意味著要走的路就遠(yuǎn)，比如風(fēng)玄和尹秀柔的住所，離他倆要去的課堂就足有他們故土的五六十里。這么遠(yuǎn)的距離，若是凡俗之人，從住所趕到課堂，不錯(cuò)過(guò)開(kāi)講時(shí)間也要累個(gè)半死。也幸好大家都是步入修行之道的人，身體強(qiáng)悍，速度飛快。
兩人并肩前行，看似不慌不忙慢悠悠的走著，其實(shí)速度極快，仿若縮地成寸，他們故土五六十里的路程，他倆小半個(gè)時(shí)辰就跨越了，來(lái)到授課之地時(shí)，天還未完全亮起。