“很可惜，你今年已經(jīng)二十九了。”老者望著持子如梅，落子猶花的楊錚有些惋惜地說道。
他明白，對(duì)面這個(gè)其貌不揚(yáng)的年輕人在象棋方面很有天賦，他僅用一周時(shí)間，就掌握了初代《梅花譜》但他同樣也明白，還有幾個(gè)月，這個(gè)年輕人就要到了三十。
這也意味著，他很快就要告別一個(gè)男人的前半生，也基本上也會(huì)和職業(yè)棋手這個(gè)職業(yè)無緣。
想到這里，他有些懊惱，因?yàn)?，若是自己早個(gè)兩三年認(rèn)識(shí)這個(gè)年輕人。
那么象棋屆說不定會(huì)亮起一顆不輸給任何人的璀璨新星。
更說不定啊，這顆璀璨新星也會(huì)讓著這一個(gè)個(gè)被無數(shù)棋士捏在手里的，日漸式微的象棋，重新站在世人面前。
“是啊，我已經(jīng)快三十了。”楊錚捏著手中的馬，他笑了起來。
“可我的象棋人生，可是剛剛開始啊?！?p> 隨著這句話，楊錚手中的馬，錚的一聲落在棋盤上，那小小的馬，似乎也是從一匹小馬長成了一匹老馬。
一匹攀過日月、跨過風(fēng)雪、漫步沙場，最后還記著回家路的老馬。
這匹老馬，更是見證了從康熙年間到現(xiàn)在，那七位愿意耗盡所有熱情與痛苦去修訂《梅花譜》的象棋宗師。
這匹老馬啊，馬背上似乎還坐著一個(gè)人。
那個(gè)一生都郁郁不得志的安蹇先生啊，似乎坐在馬背上，望著這盤棋哈哈大笑起來。
他也好像，在三百年后。
看見了他曾窮盡一生，也未曾見過的梅花。
……
王起的課總是能在不經(jīng)意間抓住人的心。
她的博學(xué)、還有她一級(jí)棋士的頭銜、以及她上課時(shí)，有意無意透露出的那些有點(diǎn)勢利的現(xiàn)實(shí)啊。
總是能完美契合著這個(gè)時(shí)代。
急功近利，是現(xiàn)代人的通病。
尤其當(dāng)他們從孩子長成了大人，他們望著這個(gè)寫滿金錢二字的陌生時(shí)代。
他們好像從走進(jìn)社會(huì)的那一刻，就被人推著在奔跑。
那一只只看不見的大手啊，有的人管他們叫生活，也有的人管他們叫現(xiàn)實(shí)。
但，也有的人說，這一只只大手，名為貪婪。
這一只只貪婪的大手，其實(shí)也是由一只只小手組成的。
這一只只小手身上，也寫著五顏六色分不清是什么字體的詞語。
這五顏六色的詞語，只需輕輕看一眼便能讓人從心里莫名出現(xiàn)著數(shù)不清的焦慮。
這五顏六色的詞語，其實(shí)也是由一只只沾滿鮮血的筆描出來的。
那這些筆的主人，又是誰呢？
……
王起拿起了筆，在黑板上，畫出了這間棋室的目標(biāo)。
那就是讓這些孩子在十二三歲成為職業(yè)棋手。
但這十二三歲，好像又離他們太遙遠(yuǎn)。
至少，在大部分父母眼里，這十二三歲，他們覺得太漫長。
于是，十二三歲。
又改成了二三年。
這又讓這群急功近利的父母們望著這二三年，對(duì)孩子、還有棋社的未來有所期望。
……
沒人喜歡聽大道理。
于是，王起在課堂上刪除了本該教育孩子如何做人的大道理。
沒人喜歡聽古人的故事。
所以，王起在第三節(jié)課，又刪掉了象棋身后的那一個(gè)個(gè)傳奇、平凡、無趣的故事。
她開始按照孩子父母的期望，一手一手喂給孩子們高深莫測的象棋棋招。
一周的時(shí)間，班里的孩子們，都學(xué)會(huì)了象棋中的十步絕殺之法。
他們下贏了父母，下贏了大人。
但是他們卻好像下不贏自己和同班的對(duì)手。
這是為什么呢？
他們不懂，他們只能望著棋盤上那一個(gè)個(gè)本該是熟悉的棋子，忽然感覺它們變得冰冷陌生起來。
他們還有些害怕，害怕著這一個(gè)個(gè)棋子將在他們手里，變成了一把把冰冷的刀劍。
他們也更害怕著，害怕著那個(gè)在自己第一節(jié)課時(shí)，發(fā)誓曾是自己最重要的朋友，會(huì)因?yàn)樗麄兊钠辶M(jìn)，而被自己舍棄。
他們這小小的一代人，在這個(gè)時(shí)代的沖擊下。
變得比一些大人還成熟。
這所謂的成熟代價(jià)，大多也是偏激的。
他們開始捏著這小小的棋子，覺得，這所謂的象棋，也是自己將來考高中考大學(xué)的敲門磚。
他們也開始捏著這小小的棋子，目中無人起來。
反正，二三年便能成為職業(yè)棋手。
這是否又代表著，等他們長大了，象棋屆就再無高手。
……
“你再小瞧象棋?！?p> “不，是你在小瞧生活和家長?！?p> 棋呆子和王起終于在辦公室里因?yàn)楸舜私逃砟畹牟煌鵂幊称饋怼?p> 這是楊錚第一次看到棋呆子發(fā)如此大的火。
但相比于棋呆子的怒火，王起則是平淡到讓人理所當(dāng)然的感覺到，她早就對(duì)別人的怒火，習(xí)以為常。
“你根本不知道，現(xiàn)在的家長讓孩子學(xué)習(xí)象棋的目的到底是什么？”王起一臉平靜地靠在椅子上，翻著桌上一本棋譜又說道：“就像你不懂為什么現(xiàn)在的象棋殘局大全，要把古往今來的殘局全都集中在一本書的道理一樣?！?p> “現(xiàn)在的象棋，在人們眼里早就是一個(gè)工具罷了?！?p> “現(xiàn)在的家長，可不是像我們以前那樣，是為了傳承華夏傳統(tǒng)文化，而讓孩子去學(xué)習(xí)象棋?！?p> “現(xiàn)在的人啊，匆忙到，眼里只剩下兩個(gè)qian字?！?p> “一個(gè)前程的前，一個(gè)金錢的錢?！?p> “你要是不給他們這兩個(gè)字，他們會(huì)心甘情愿為你的象棋付費(fèi)嗎？”
王起的話，很冷很現(xiàn)實(shí)。
這也不能怪她，棋社的老板安排她來教課，不也是想借她的口，去告訴棋呆子，何為這間棋社的象棋？
不也是想讓著把象棋視為生命里第二重要的棋呆子，學(xué)會(huì)著放下和隨波逐流？
不然，他又怎么會(huì)大方的把三三這個(gè)點(diǎn)，讓給棋呆子做象棋教室？
其實(shí)，不管是象棋也好，還是圍棋也罷。
如今愿意讓孩子學(xué)棋的家長，大多還不是為了孩子以后有個(gè)大好前程？
傳統(tǒng)文化？
還是傳承歷史？
放在嘴邊就夠了。
若是傳統(tǒng)文化，傳承歷史能讓孩子家財(cái)萬貫，那么這些家長肯定也會(huì)嘗試去讓孩子去傳承，去繼承傳統(tǒng)文化。
可，現(xiàn)在的傳統(tǒng)文化，不但背負(fù)著讓人不理解的罵名，甚至連讓人去填飽肚子都難。
既然連肚子都填不飽，那憑什么要把所謂的傳統(tǒng)文化，放在孩子身上去繼承？
孩子不也是父母對(duì)未來美好的延伸嗎？
若是連填飽肚子都做不到，哪又何談美好？
王起的話，好似壓住了棋呆子，也好似壓住了在一旁做著表格的楊錚。
此時(shí)的她，高冷地像極了一朵高傲的梨花。
梨，在華夏文化里，也象征著離。
也不知道這個(gè)“梨”是分離的離，還是看清現(xiàn)實(shí)后，背離當(dāng)初成為職業(yè)棋手的誓言的離。