第八十九章 晚自習風波
高三一班的班主任羅老師，笑得那個合不攏嘴，其他班級的班主任卻不淡定了！
紛紛在第一時間，派出學生偵探，在晚自習的時候，去高三一班了解情況。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)高三一班沒人！
問了一圈后，才知道人家都去高二十班復習了。
于是連忙去了高二十班。
高二十班，果然烏壓壓的一片，已經(jīng)座無虛席。
因為除了本班同學，還有不少別班的，人擠人，不知道的還以為是什么明星教授來講課。
事實上，不過是一個學習好點戴著眼鏡長相普通的女生而已。
那女生站在講臺上講題，講透徹了就轉(zhuǎn)身在黑板上寫下知識點，寫完講下一題。
似乎也沒什么特別之處……
唯一的特別就是，底下的同學，似乎聽得格外認真。
夸張一點來說，甚至連個哈欠都沒舍得打。
學生偵探們，悄悄將這一現(xiàn)象錄了下來，回去放給班主任們看。
可班主任們看了之后，也是不明所以，都覺得沒什么特別之處。
于是，在之后的幾天，一些顧不上面子的班主任，三三兩兩湊成一團，在晚自習的時候，坐在了高二十班的教室后面。
神情嚴肅，表情認真，嚇壞了一干學生，也嚇到了葉凌。
葉凌真是沒想到，就因為一次月考，就引來這么多同年級班主任前來聽課。
要是下一次月考成績又提升了，是不是全校老師都要來了?。?p> 默默想了一會，她斂了斂心神，繼續(xù)講下一題：“本題主要考查細胞膜的結(jié)構(gòu)特點——具有一定的流動性。植物體細胞雜交中原生質(zhì)體的融合……”
看視頻不覺得有什么特別的，可親臨現(xiàn)場的時候，這不同之處就體現(xiàn)出來了。
就是一班學生人手十幾張的知識框架。一班的學生在葉凌每講完一道題后，就會把知識點標記在試題一角。這樣的做法不僅可以鞏固知識，還能追溯尋找錯處。
察覺到問題關(guān)鍵的三班班主任，低頭看著從某個學生那拿來的知識框架，忍不住暗嘆。
………
葉凌聽說，高三某些班，也請了一些成績好的同學，在晚自習的時候也帶著大伙兒復習。
只不過人家不像一班那樣變態(tài)，所有科目由葉凌一手帶。
而是讓班里學習好的學生按照各自擅長的科目，輪流給大家講知識點。
這樣的結(jié)果就導致，效果時好時壞，甚至還引起了個別同學的逆反心理。
理由是聽不懂，或者，不喜歡那個講課的學生。
而成績好的學生也是充滿了抱怨，覺得自己的時間都不夠用了，現(xiàn)在還要花精力帶同學復習！
于是，最后只能半途而廢。
一班以外的班主任們愁了，都恨不得自己班也有一個像葉凌一樣，全能型的學生，既能講題，又能讓同學們都聽她的。
簡直就是天生做老師的料。
如果葉凌知道了他們的想法，大概會在第一時間反駁吧。
其實她沒做什么，真的只是負責講題而已。
真正在不求回報毫無怨言付出的，其實是班長。
要不是有班長充當葉凌的助手，估計她會力不從心。
要不是有班長在事后給大家做總結(jié)，給大家加油打氣，估計同學們會力不從心。
所以葉凌覺得，班長的功勞第二大。
想來樹大都招風。
個別班主任認為羅老師不該這樣強制性要求葉凌給大家復習講題，因為這已經(jīng)超出了一個學生的能力范圍，而且這將各科老師置于何地。
本來還在為一班月考成績暗自偷樂的高三年級主任，這才意識到了問題的嚴重性，不得不親自出馬。
他先是找葉凌談話。
“葉同學??！你有這個心帶大家一起復習是好事，但是你自己也要學習啊，難道這樣不會力不從心嗎？”說著年級主任壓低聲音，悄悄地問：“你老實告訴我，羅老師是不是強制要求你帶大家復習了？”
葉凌愣了下，睜著那雙澄澈的桃花眼：“羅老師沒有逼我??！是我在班級聚會那天答應同學們帶他們復習的，不過羅老師倒是有給我一些建議?！?p> “哦？什么建議？”主任眼里精光一閃。
葉凌慢吞吞地說：“羅老師說，帶幾個也是帶，帶一群也是帶，反正都沒差別?！?p> 主任在心里暗罵羅老師太狡猾，帶幾個跟帶一群難道沒差別，他呸！
“那你就同意了？”主任恨鐵不成鋼地問。
“嗯??！”葉凌點了點頭，很嚴肅地說：“我覺得羅老師說得很有道理?！?p> 主任無語望天，心想也就葉凌這個傻書呆子會覺得羅狐貍說得很有道理了。
但他還是忍不住問：“哪里有道理了？”
葉凌想了想，慢吞吞地說：“幾只鴨子，不好趕上架，一群鴨子好趕……”
主任抽了抽嘴角，心想也是。
一群鴨子比較聽話一些。
葉凌頓了頓，又說：“而且主任，我?guī)Т蠹覐土暡⒉挥X得會力不從心，因為在給大家講題的時候，我自己也鞏固了知識點?！?p> “那行吧，你覺得沒問題就行了，畢竟帶著大家一起進步，這也是好事?！敝魅握f著朝葉凌揮了下手，讓她回去了。
葉凌一走后，主任就上網(wǎng)打開扣扣，發(fā)了一段話到高三年級教師群里：【剛才我已經(jīng)跟葉凌同學溝通過了，葉凌同學并不會覺得帶同學們復習會力不從心，她說給大家講題的時候，她自己也鞏固了知識點。這本身就是雙贏的事，各位老師還是做好本職工作吧，沒事多研究自己的課件～】
一些沒課的老師很快就看到了主任發(fā)的消息，在看到最后一句話時，心里都是咯噔一下。
臉色都有些不好看了。
其他班主任見主任都默許了，心中雖有不甘，但也無可奈何，只能暗自眼紅。
甚至還有一些不甘落后的班主任，還鼓勵學生去高二十班聽課。
這樣的結(jié)果就導致，每天的晚自習，高二十班的人數(shù)越來越多，甚至連教室外都圍坐著不少高三狗，更有甚者，往教室的空地上一坐，這事就解決了。
羅老師心中暗恨，但作為一位老師，他總不能打擊同學們的學習積極性，所以不得不睜一只眼閉一只眼。
好在這樣的現(xiàn)象也沒持續(xù)多長時間，因為三班的班主任想出了妙計。
她安排一名學生收集了一班所有的知識框架，然后復印幾十份發(fā)給大家。
接著在葉凌講題的時候錄影起來，再把試題復印個幾十份發(fā)給同學們做，回頭把視頻一放，呵，這事也就解決了。
別說，還真有效果，而且還不錯。
葉凌：“……”
羅老師：“…………”
所以他這么費盡心機是為了啥？給他班做嫁衣？