上課

　　“好了，現(xiàn)在我們開始上語文課。請同學們按照昨天的分組去到小組長那里?！?p>　　趁著他們一動的時間，戚禮把教室的電腦屏幕準備好，給10個小組每組一個平板。

　　戚禮拍手示意大家安靜后說“今天我們的語文課玩一個游戲。”

　　電腦屏幕上顯示著游戲規(guī)則「語文知識小組闖關：

　　第一關：快問快答。電腦屏幕上會顯示語基題，當你們有了答案之后馬上在平板上選擇，每題十五秒，共20題，每題兩分。

　　第二關：你說我猜。比劃的人拿著平板，屏幕上會顯示出初中重點課文內容，同小組有兩名猜題者兩名比劃者，猜題者可以詢問主旨主題、表達情感，比劃者不能說出作者、課文名稱、主要人物的名字，每題十分，時間十分鐘。

　　第三關：PK問答。小組先派人上來抽簽，兩兩對決，到時候主持人會把文章發(fā)到那兩個小組的平板上。每個小組有五分鐘時間出題，將問題寫在紙上，時間一到就交換問題，五分鐘思考后，就在平板上作答。出題者負責打分。

　　三關闖下來，按累計分數排名，后4名有小小的懲罰呦！」

　　“大家準備好了嗎？同組成員可以相互討論?！?p>　　9班的同學沒這么上過課，有點躍躍欲試。

　　“那開始吧?！闭f完，戚禮拿出手機給他們錄像作紀念。

　　學習這種事，氛圍很關鍵，看當大家一起踴躍的時候，就很有影響力。

　　戚禮看著他們湊在一起嘀嘀咕咕，他們看著屏幕上的比分捉急。

　　第一關就這么暗潮涌動地過去了。第二關的時候，每個組的篇目都不一樣。戚禮通過錄像記錄著他們，或懵逼、或著急、或喜悅、或氣憤的臉。

　　特別是宋單。他作為他們小組成績最好的，當擔了比劃者的角色。此刻，他深深地覺得自己和隊友之間的代溝深不可測。他簡直把那篇課文都快隱晦地背出來了，而齊樂那個憨憨還一臉懵逼。齊樂覺得更委屈，他真真想不起來了。

　　啊，到第三關的時候，他們已經摩拳擦掌，準備出難題打擊對手了。

　　“出題者擬題時要想好答案哦，打分時要有理有據?！逼荻Y看著他們磨刀霍霍的樣子，不由地出聲到。

　　“啊這個太簡單了。換一個?！薄斑@樣會不會不太好，有點惡毒。”“哈哈哈，我已經能想到他們看到題目時那張便秘的臉了?！?p>　　到交換題目時，大家都一臉“臥槽”，還可以這樣出題嗎？失策失策，我們果然太善良了。

　　其實語文題的話，答案來來去去就是那些，得分的高低就是看你的內容是否扣題、答案是否全面。

　　俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，大家集思廣益、思維碰撞時，自己也可以得到知識的收獲、思維的擴展，而且這樣印象更深刻。

　　你寫一條，我補一條，大家考試是容易遺漏的答案也被一點點挖掘出來。

　　最后計算分數時，原本最有望奪冠的宋單那組，變成第7名，一個比較低存在感的小組折桂，這個發(fā)展的確喜人。

　　9班的同學興致高昂：“學姐，小懲罰是什么？”

　　戚禮笑笑說：“大家有沒有覺得每天早上都沒什么精神？”

　　“對啊對啊，可是這和懲罰有什么關系？”

　　戚禮敲了一下教室電腦屏幕，出來四首歌曲，或是課文改編成的歌曲、或是數理化生知識點填詞的歌曲。

　　“今天讓那四個小組準備準備，后兩天的早讀，讓他們兩組兩組上來一展歌喉?！鄙倥器锏乜粗麄?。

　　“我操，牛逼。”“哈哈哈，好提神。”

　　四天一晃而過，期間戚禮都照著這樣的模式，把各科該復習的知識點及答題模板都照游戲的方式呈現(xiàn)出來。

　　星期五下午的時候，戚禮把這些天的錄像剪輯成一段視頻，把這些天他們做的題分門別類做成答題模板小冊子。然后和他們一起觀看。大家笑得前俯后仰的，紛紛在相互吐槽。

　　最后一節(jié)課的時候，班里有些沉悶。

　　戚禮看著他們的樣子，有些好笑：“你們怎么一個個萎成這樣？周末放假不高興嗎？”

　　同學們不回答，有幾個還將頭埋在書桌上。

　　戚禮敲了敲講臺，嗓音輕柔地說：“帶班的最后一節(jié)課，我有些話想對你們說。”

　　同學們紛紛坐正，靜靜聆聽。