一聽奶奶讓他往下猜故事，奚巖松一下子就來了精神，他掙扎著翻身坐起來，用手拍了拍小腦瓜，忽然靈機一動，一把抓住奶奶的手：“奶奶、奶奶，我給你講，我給你講吧?！?p> 隨后，他便手舞足蹈、神采飛揚地接續(xù)著講了起來：
“奶奶，那個老掐婆子搖身一變就變成一個漂亮的大姑娘。這個大姑娘心里就在想：‘我要怎樣才能叫開門呢？哦，有了有了……’
“她走到門前，‘嘭嘭嘭’又敲起門來：‘門插板兒門鼻兒，快來給姐姐開門兒?！?p> “這回哥哥和弟弟異口同聲地答應(yīng)道：‘你還是老掐婆子！我們就兄弟倆，既沒有姐姐，也沒有妹妹。我們是不會給你開門的?！?p> “老掐婆子說：‘我可是你們的親表姐呀，不信你們就閃開門縫兒來看一看。哎呀，快點了，咱們見過面的?！?p> “哥哥看看弟弟，弟弟瞅瞅哥哥，覺得這個辦法不錯，反正又不把門打開，只是稍微閃開一條縫隙而已，就一起走上前去。
“小哥倆分別站在左右兩扇房門后面，緩緩地把門向后拉開一條縫隙……
“老掐婆子急不可耐地把她的魔爪伸進門縫兒抓過來，嚇得小哥倆急忙推上兩扇房門，頓時把老掐婆子的魔爪緊緊地夾在兩扇門中間。
“老掐婆子絕望而痛苦地叫喊起來：‘哎喲喲我的小爺爺那個疼?。￠T插板兒門鼻兒，行行好放我這一回兒，往后再也不敢偷吃嘴兒，誰要騙你誰他娘的就是龜孫兒！哎喲、哎喲喲……’
“兄弟倆得意地哈哈大笑，不約而同地哼唱起童謠來：‘老掐婆子，要掐小孩兒脖子，小孩兒轉(zhuǎn)身就跑，老掐婆子張嘴就咬，一嘴咬個刺球兒，刺球兒變個大泥鰍，大泥鰍身上黏滑，粘住老掐婆子的黃板牙，哈哈哈……’”
小巖松還未講完，自己就已經(jīng)前仰后合，笑得合不攏嘴，連生娘、連生夫婦也都被孩子逗得捧腹大笑，樂不可支。
看到孩子突然變得精神煥發(fā)，興趣盎然，一家人自然驚喜異常，慶幸不已，沉浸在歡樂當(dāng)中。
也是奚巖松冥冥中注定要歷此一劫，經(jīng)受痛苦與磨難，才會有后來不凡的作為。
這正如《孟子》中說：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！?p> 大難不死，劫后逃生，奚巖松仿佛一夜之間長大了，他變得穩(wěn)重、懂事了許多。每天放學(xué)回到家里，開始更加體諒和理解父母，也知道照顧和安慰年邁的爺爺奶奶了。
奚巖松最先是拜夏燊夏先生為師，跟著他在蓮溪書院讀書習(xí)字、刻苦用功的。后來，夏先生憤而投筆從戎，追隨張銘軒縣長投身抗戰(zhàn)的洪流之中，書院的日常工作就有夏夫人年小魚接手主持，奚巖松和其他學(xué)生的教學(xué)工作自然也就有年小魚負(fù)責(zé)。
奚巖松天資聰穎，勤奮好學(xué)，誠實質(zhì)樸，為人正直，深得夏先生夫婦的歡心，想當(dāng)初‘奚巖松’這個名字還是夏先生給取的呢。
當(dāng)時，對對子是學(xué)生的一項基本功，在課堂上和生活中經(jīng)常碰到，是很能考驗學(xué)生知識、能力以及反應(yīng)靈敏度等綜合實力的功課，也是人民群眾喜聞樂見的一種文藝形式。
有一次上課，夏先生出上聯(lián)，要求學(xué)生們對下聯(lián)，看誰對得又好又快。
夏先生隨口說道：“獨角獸?！?p> 奚巖松當(dāng)即應(yīng)道：“比目魚。”
夏先生又吟出一句：“窗外麻雀，嘰嘰喳喳唱暖陽?！?p> 奚巖松張口接道：“屋內(nèi)學(xué)子，寫寫畫畫書胸臆?！?p> 夏先生稍加思索，開口說道：“蓮溪，愛蓮生于溪也?！?p> 奚巖松對道：“書院，耽書讀之院矣?！?p> 夏先生朝門外一努嘴，瞬間怒發(fā)沖冠，一掌拍在書案上：“風(fēng)雨如磐暗故園，小鬼子來了?！?p> 奚巖松猛然站起來大喊一聲：“我以我血薦軒轅，同學(xué)們沖?。 ?p> 同學(xué)們便不約而同地齊刷刷地站得筆挺，憤怒地舉起拳頭緊跟著高聲呼喊：“同學(xué)們沖啊！沖??！”頓時，課堂仿佛變成了抗戰(zhàn)的前線，殺敵的戰(zhàn)場。
后來，夏先生離開書院奔赴戰(zhàn)場，來不及和同學(xué)們道別，奚巖松知道后，許久低頭不語，喃喃說道：
“‘老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！蠋熤驹谇Ю?，壯心不已??！”
夏夫人年小魚同樣十分看重奚巖松，尤其在獲悉他和夏先生對對子的趣事以后，就更加欣賞他了。
夏先生離開書院以后，年小魚十分想念丈夫，時刻牽掛著他的安危，她把對丈夫的思念和牽掛之情化作一首首詩歌和一副副對聯(lián)，撫慰著自己那顆寂寞、哀怨和失落的心靈。
她在一首《無題》中寫道：
夜闌人靜聽雨聲，
心如撞鹿思安寧。
夢得光華照床笫，
奈何小魚不從容。
此時，她正在書寫一副對聯(lián)：
藕生蓮，蓮生蓬，蓬生子，子復(fù)生藕，如此循環(huán)往復(fù)，生生不息；
魚戀水，水戀土，土戀人，人又戀魚，照例來回穿梭，戀戀難舍。
奚巖松剛剛讀到唐代詩人杜牧的《山行》，詩中寫道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?p> 他對“白云生處有人家”一句中究竟是“生”還是“深”頗多疑惑，拿不定主意。
另外，“停車坐愛楓林晚”這句中的“坐愛”不好理解，認(rèn)為“坐”字實在不妥。思前想后，奚巖松就硬著頭皮來找?guī)熌刚埥獭?p> 年小魚不厭其煩地給他一一作了詳細(xì)解說，告訴他“白云生處有人家”原句應(yīng)為“生”而不是“深”，也有些版本當(dāng)作“深”出現(xiàn)，相較于“深”字，“生”字在這里更加準(zhǔn)確、生動、貼切、形象地表現(xiàn)出了詩歌幽遠(yuǎn)、深邃的意境。
至于“停車坐愛楓林晚”一句嘛，她解釋說：“這句詩的意思就是說，停下馬車是因為喜愛深秋楓林的晚景。這里的‘坐’是‘因為’的意思，而絕不是‘坐著’或者別的意思。
“我們讀詩學(xué)詩，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確把握詩人的寫作意圖，準(zhǔn)確理解詩歌的意義，仔細(xì)揣摩、體會詩歌的意境，真正做到心領(lǐng)神會，所謂‘讀破萬卷，神交古人’?！?p> 說到這里，她用手一指書案上剛剛書寫完成的那副對聯(lián)，打算考一考夫君的這位得意門生：“巖松啊，師母剛剛作了一副對聯(lián)，你過來看看？”
巖松隨著師母的手朝書案看去，不覺念出聲來：
“藕生蓮，蓮生蓬，蓬生子，子復(fù)生藕，如此循環(huán)往復(fù)，生生不息；魚戀水，水戀土，土戀人，人又戀魚，照例來回穿梭，戀戀難舍。嘖嘖，好、太好了?！?p> 巖松剛一讀完，就迫不及待地鼓掌叫好，歡呼雀躍，興奮不已。忽然，他凝神蹙眉，陷入思索。
少頃，他忐忑不安地小聲問師母年小魚：“師母，學(xué)生可以為這副對聯(lián)寫一個橫批嗎？”
年小魚莞爾一笑，順手將毛筆遞了過去：“師母正有此意。你就放心大膽地寫吧?！?p> 巖松伸手接過毛筆，飽蘸濃墨，在宣紙上揮筆寫下六個大字。
年小魚抬眼望去，但見書案上字字龍飛鳳舞，筆筆力透紙背，赫然入目，直擊心靈：
還我錦繡河山
望著這六個大字，年小魚頓時感到驚訝不已，一時陷入沉思。
一般來說，橫批在意義上是要與上下聯(lián)相通或相連的，可是“還我錦繡河山”作為橫批來說明顯是偏離了這副對聯(lián)本意，孑然而立，唐突孟浪。
但她并未說什么。
她知道，這孩子并非存心要寫什么橫批，他只是想要宣泄長久壓抑在心中的苦悶和憤慨，抒發(fā)自己最渴望喊出的心聲。
直抒胸臆，毫不掩飾，男兒本色，英雄情懷，性情率真，敢作敢為。
對，就是這么簡單。
左堤居士
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