人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？因此，我們做老師的千萬(wàn)不要把學(xué)生想得太壞，學(xué)生畢竟是一個(gè)接受教育的弱勢(shì)群體，我們?cè)趯W(xué)校的一舉一動(dòng)都應(yīng)該多為學(xué)生的健康成長(zhǎng)考慮，我們老師應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生健康成長(zhǎng)的服務(wù)者，應(yīng)該多在學(xué)生健康成長(zhǎng)的方面反思自己的不足，多去尋找一下能夠適應(yīng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的新途徑，多在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上下功夫。
如果我們所有的老師都有了這樣較為“質(zhì)樸敦厚”的...