陳思靜做校長的新鮮感受已漸漸淡去，實實在在的繁復瑣碎的教育教學工作原來并不是她原來所認為的那樣動動嘴就可以搞好的。學生的、老師的、大大小小方方面面的問題接踵而至，她真的有些顧此失彼了。
除了新派來的洪曉云接替陳思靜做三年的班任外，其余的還是上學期的人員。劉淑艷教一年，劉玉民教二年，四年由俞繼宏帶。對于這幾位，陳思靜是很放心的，他們的教齡很長，經驗很豐富。雖然劉玉民在多年前和陳思靜鬧過很大的意見，但陳思靜相信他的能力；而從另一方面講，劉玉民近幾年也收斂了自己的言行，端正了自己的身份，這在他自己或者是在別人看來都已是極大的改變了。鄒春來的父親鄒成發(fā)是多年的老同事，鄒春來秉承了他父親一貫的細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，雖然年紀不大，卻已得到人們的認可。唯一使陳思靜不放心的是劉偉星，這個有著一張孩子臉的說話如同女孩子一樣的六年級的班任。
開學的第二周的第二天早晨九點半，陳思靜正透過窗子看操場上隨風而動的小食品包裝袋和紙片，一個六年級的女孩子闖進辦公室報告說，她們班的鄭立雙同學和老師打起來了。陳思靜悚然一驚，怎么可能發(fā)生這樣的事情？她急速地和小女孩子奔向隔壁的六年級。
劉偉星正和一個身體強壯的男生對峙著，男學生的桀驁不訓的目光挑釁似的在劉偉星的臉上掃來掃去。這情形雖然未如小女孩說的那樣，但已經很嚴重了?？匆婈愃检o進來，高個男生畏懼地垂下目光。
“鄭立雙，你給我老實點！目無老師，無組織無紀律，還要上天呢？”陳思靜厲聲道。
那個被陳思靜稱為鄭立雙的男生嘴巴張了幾張，想說什么，卻被陳思靜制止了。鄭立雙，這個鄭大木匠的孫子，承襲了鄭家人的脾氣秉性，如果壓制不住，蠻橫霸道的一面就會顯露出來。
“你有理是不？走，到辦公室！”陳思靜怒目圓睜，喝道。
鄭立雙猶豫了一下，但在陳思靜威嚴的目光下，只好不情愿地走過去。
劉偉星站在那兒，好一會兒才開口道：“同學們都坐好，聽陳校長講話?！?p> 陳思靜本來沒有講什么話的意思，然而劉偉星這樣說，她倒猶豫起來。無論說什么都于劉偉星的臉面不好，有學生在面前就失了他的尊嚴。可是，走開了，又恐怕劉偉星有什么想法，這個年輕的學歷不高經驗不足的年輕教師需要她的幫助。陳思靜環(huán)視了一下教室，目光落在了一個小胖子身上，小胖子迅速低頭，回避利箭一樣逼視過來的目光。
“同學們，我們還有一個學期就要畢業(yè)了。如何在僅有的這一個學期里求得最大的收獲，學習上的、友情上的收獲，你們想過沒有？打、鬧、吵，不安心學習，不遵守課堂的紀律，就知道調皮搗蛋，故意氣老師，把你的教室弄得烏煙瘴氣，難道一點愧疚就沒有嗎？……”對于惶惶無措靜聽的學生，陳思靜原也有更多的更嚴厲更激烈的話要說，但她停止了，目光慢慢地和藹起來，“同學們，雖然這個學期剛過去十來天，可畢業(yè)的日子轉瞬即至。我們要為學校留下點什么？不要讓人想起你們就搖頭?！?p> 陳思靜把臉轉向劉偉星，說：“偉星，大膽地說，大膽地做，有什么困難盡管和我說?！?p> 劉偉星點點頭，窘迫地臉上沒有一點點笑容。
陳思靜剛到辦公室時，穆維新正向鄭立雙詢問事情的來龍去脈。他沒有明確地批評鄭立雙，不帶感情色彩的話完全像是在拉家長。
剛才穆維新去最西邊的倉庫里為三年級打桌子去了，可能現(xiàn)在剛回來不久?，F(xiàn)在，對于穆維新，陳思靜有一點感激。第一天坐到校長的位置上的情景依然記憶猶新，仿佛是剛才的事情。那天，各人眼睛里閃現(xiàn)著復雜多樣的目光，陳思靜在眾人視線的交點上。她覺得渾身不自在，有種奇異的如坐云之上的感受。她不敢去揣摩別人的眼神里到底包含了哪一層意思，甚至連看都不能看一眼。坐在對面的穆維新面容沉靜，示以一個贊許鼓勵的微笑。穆維新的微微笑著的神態(tài)現(xiàn)在還歷歷在目，似乎他并不因為陳思靜的行為而耿耿于懷、心存芥蒂。受了他的鼓勵，天性機敏好強的陳思靜穩(wěn)住了心神，以一種平和的神態(tài)傳達了教育辦精神，表達了對大家的期望。穆維新在以后的幾天里盡力幫著陳思靜處理著期初的瑣碎的工作。那么，陳思靜以為他一定會有抵觸情緒的顧慮慢慢淡去。陳思靜有時想，在適當?shù)臅r候要對他表示歉意，不露痕跡地表示，讓他用心去會意。
穆維新和這個淘氣的鄭立雙像朋友似的談話讓陳思靜很感慨。從心底來講，她很贊賞穆維新的教導學生的方法。穆維新的嗓音有有點像羅京，說話干凈利落不拖泥帶水，可能他自己也意識到了這一優(yōu)勢，就刻意地捏合腔調，抑揚頓銼恰到好處完全聽不出一點矯柔和造作。在穆維新面前，鄭立雙坦誠地認識到了自己的錯誤，并保證以后不再犯。穆維新報以贊許的微笑，鏡片后面的眼睛柔和地撫著鄭立雙。
“那么，好吧，我相信你，我相信你能遵守紀律信守諾言。到陳老師面前，她有話和你說?！?p> 因為有了剛才的那一過程，陳思靜沒有讓這個高個子學生作進一步的深刻的檢討，她只是指出他的錯誤，原本想嚴厲地訓誡他的話都棄掉了，改用親切的語氣對他說：
“同學之間相處在一起本不是一件容易的事，不要總是鬧矛盾，和老師相處更要講禮貌講理。是吧？”
鄭立雙拼命地點頭。
陳思靜讓鄭立雙回去上課，然后正視著穆維新嘆道：“這樣長久下去，也不是辦法，我們總不能天天去幫著偉星維持班級秩序，一切還得靠他自己?！?p> 穆維新表示同意，但是，他說：“偉星是絕對駕御不了課堂的。他還年輕，沒有經驗，重要的是無論他怎樣嚴肅怎樣一本正經，可學生仍然不理睬他。這是一件難事，長此以往，這個班的成績暫且不說，恐怕偉星的個人形象會受到損害?！?p> 陳思靜也這樣擔心，但拿不出一個可行的好的辦法來。六年級的學生習慣了自由散漫的環(huán)境和風氣，頻繁的更換老師已讓他們對于學習上的興趣減到了最低值。穆維新想必是有好的辦法，然沒容他說出來，下課鈴聲響了。
現(xiàn)在的陳思靜已適應了校長這個職務，逐漸習慣了向教師們表述自己的意向。她的性格決定了她的工作作風——立竿見影雷厲風行，見不得別人在執(zhí)行她的指令時有半點的偏差。但無論是哪一個人，在工作中難免有時會令她失望，甚至是故意的違拗，這就造成了陳思靜在些被動局面的產生。比如上個星期五，陳思靜要求各班早晨一定要有內容，各班一定要抓好早自習的紀律，不能亂作一鍋粥。對于這一要求，教師們大多有不理解的情緒。在那天的第一節(jié)課，穆維新對她說：
“抓好紀律上應該的，但早自習難能有什么內容，因為早晨的氣溫很低，又沒有燒暖氣，凍了一冬的教室冷冰冰的，怎么能讓學生伸出手來。如果一定要有內容，也只能是讀讀?！?p> 盡管穆維新說話很委碗，但陳思靜還是覺得不舒服。但他的話是對的，在許多事情上，她還不知道正確地處理，這是應該補上的一課。
學校的教學有條不紊地進行著。陳思靜記住了李祥君的話：把自己先看成一個教師，然后再看做是一個校長。她感慨李祥君有一種平等的思想，在她這方面正好有所欠缺。李祥君說對了一半，自己一方面是普通的教師，但另一方面又是一校之長，她負有領導責任，領導者的形象是必須樹立的，自己的本職是校長的工作，怎么可能放下身子做普通班任的工作呢？她坦率地承認，自己在老師面前多了些優(yōu)越感，有做校長的自尊，但同時她否認自己有人上人的自大和狂妄。