暑假第一天（三）
“那是因?yàn)槟愕南热氤梢?，最近怎么樣？在學(xué)校里面挺好的吧？”
“還行吧?！?p> “你弟弟今天小考，準(zhǔn)備考到實(shí)驗(yàn)中學(xué)去？”
“估計(jì)不準(zhǔn)備，我弟弟很有自知之明的。
他知道自己有幾斤幾兩重，他考不上實(shí)驗(yàn)中學(xué)的?！?p> “考不上實(shí)驗(yàn)中學(xué)也未必就差，這大千世界的人是不一樣的，不能都以學(xué)習(xí)成績(jī)論。
成績(jī)不好，就把人一棒子打死是不對(duì)的。
有的人適合做學(xué)問，有的人適合做領(lǐng)導(dǎo)，有的人適合學(xué)門手藝，有的人適合經(jīng)商。
而有的人適合做一名蕓蕓眾生，比如說我?！?p> 于成奇像是勸慰著龍?bào)阏Z不必太過于關(guān)心弟弟的成績(jī)，又像是對(duì)自己的人生做總結(jié)。
總之，龍?bào)阏Z從他的語言里聽出了一種看透，更有不甘。
這讓龍?bào)阏Z的腦子一時(shí)空白，她不知道該用什么樣的語言來回復(fù)于成奇合適。
也可以說，于成奇的話語，讓龍?bào)阏Z一時(shí)不知道應(yīng)該怎么來勸解一個(gè)長(zhǎng)輩，尤其是于成奇這樣，在她心里一直是“對(duì)什么都有先見之明”的人。
不光是這些，龍?bào)阏Z還對(duì)于成奇不熟悉，不了解，面對(duì)于成奇突然跟自己像個(gè)“朋友”似的聊起天來，讓龍?bào)阏Z有些不知所措......
就結(jié)結(jié)巴巴地說：
“于伯伯，您可不是蕓蕓眾生的一員，您是——人中人呀！
您想想，您幫助了多少人，您給別人看風(fēng)水，幫助他們擺脫困境，都是助人的一種行為。
按佛學(xué)的理論來說，您會(huì)——得到好報(bào)的，因?yàn)楦冻鼍陀惺斋@。”
這些話說出來之后，龍?bào)阏Z感覺自己說得語言蒼白無力。
“哈哈哈?！庇诔善媛牶髤s笑了，他明白龍?bào)阏Z這勸解里面的含義：
想讓自己高興起來，又不知道怎么表達(dá)好。
于成奇接著說：
“我那不叫樂于助人，我那叫勞有所得。
樂于助人的人是為別人提供一種無償?shù)姆?wù)，而我的服務(wù)是有償?shù)摹?p> 所以，我的付出叫勞動(dòng)，我收取了勞動(dòng)報(bào)酬，這叫等價(jià)交換，而不是樂于助人。”
“于伯伯，即使您收取了報(bào)酬，也是樂于助人。
您收取的報(bào)酬和您付出的勞動(dòng)是不成正比的?！饼?bào)阏Z想著繼續(xù)寬慰于成奇，就冒出了這么一句。
而于成奇聽龍?bào)阏Z這么一說，以為龍?bào)阏Z知道些什么事情，就用不明白的眼神看著龍?bào)阏Z。
同時(shí)還輕輕地“哦？”了一聲，表示著自己的疑問。
面對(duì)“大師”的疑問，龍?bào)阏Z的腦子開始飛速的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的速度超過了高速公路上快速行駛的列車，堪比飛船升天。
腦子轉(zhuǎn)的太快，嘴巴就有點(diǎn)跟不上，龍?bào)阏Z的表達(dá)再次出現(xiàn)卡頓：
“嗯——是啊，
有時(shí)候您的付出都沒有收取報(bào)酬呢，只是您——您不知道而已，比如說于建豐——”
“豐兒？豐兒怎么啦？他跟我的易學(xué)有關(guān)系嗎？”
“當(dāng)然有關(guān)系啦?！贝藭r(shí)龍?bào)阏Z的腦子里已經(jīng)有了些要說的話，她讓自己的心穩(wěn)了下來，跟于成奇說：
“于伯伯，上次我給于建豐打電話時(shí)，能感覺到他現(xiàn)在——
他整個(gè)人變得很沉穩(wěn)，不像上初中那時(shí)候了。
怎么說呢，他本來像一個(gè)另類的人物，甚至說像一個(gè)社會(huì)上不務(wù)正業(yè)的人，進(jìn)了學(xué)校。
后來，他學(xué)了雕刻，再后來又去了北華——
他現(xiàn)在不光說話沉穩(wěn)了，做事也穩(wěn)妥了，還受到了客戶的認(rèn)可。
您也不是不知道，他雕刻的東西，還在咱們市里面，得過獎(jiǎng)呢。
他還要參加省里的比賽，應(yīng)該今年冬天吧。
最關(guān)鍵的是，我們通話的時(shí)候，他可會(huì)安慰我了，用的都是您教他的理論。”
“我教他的理論，我教他什么了？”
“您教他——教他，我說的不是您對(duì)他面對(duì)面的這種教授，而是您的言傳身教。
對(duì)于他來說，是耳濡目染的，言傳身教的影響力比單純的說教要更有作用……”
龍?bào)阏Z表達(dá)著自己腦子里冒出來的想法，雖然聽著語言通順了，可還是感覺：
用這些話來回答于成奇的問題，還有點(diǎn)答非所問。
龍?bào)阏Z想了想，繼續(xù)說：
“尤其是易學(xué)里面一些做人的道理，比如說像，嗯——
要懂得謙卑。
于建豐現(xiàn)在就懂得了這個(gè)道理，所以他身上沒了那種放蕩不羈，而多了一種謙謙君子的性格?！?p> “懂得謙卑，這可不是我的言傳身教，而是他師傅趙光教給他的。
豐兒真正的改掉他身上原來的那些壞毛病，懂得尊重人，是從學(xué)了雕刻，不，是從學(xué)雕刻那一刻開始的。
那是從他師傅那里學(xué)來的，而不是跟著我這個(gè)名不符實(shí)的大爺學(xué)的?！?p> 龍?bào)阏Z沒有想到自己費(fèi)盡腦汁的解釋，沒有寬慰了于成奇的心，反而給于成奇帶來更加沉重的心理。
龍?bào)阏Z感覺和于成奇這一會(huì)兒的對(duì)話，讓她死了好多腦細(xì)胞，她只好再次轉(zhuǎn)移談話的對(duì)象：
“于伯伯，咱們不說于建豐了，說說我吧?！?p> “說說你，說你的什么事??？”于成奇問。
“我，我這一學(xué)期在學(xué)校，發(fā)生了好多事，我想知道，從易學(xué)的觀點(diǎn)來做解釋的話，我該怎么說呢——”
龍?bào)阏Z邊想邊說，邊想邊問，她也不明白自己到底要問于成奇什么問題，要表達(dá)什么意思。
“好多事情嗎？那咱們出去說?！?p> 龍?bào)阏Z曾經(jīng)在安逸中學(xué)的優(yōu)秀，影響了于成奇的判斷力，于成奇不知道龍?bào)阏Z是在勸慰自己，反而真的以為龍?bào)阏Z有問題要向他討教。
剛好，于成奇現(xiàn)在也想著走回家，就說：
“那咱們邊走邊說，咱們?cè)谶@說話時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)不會(huì)影響里面讀書的人？
一會(huì)兒，你弟不就考完了嗎？
咱們邊往考場(chǎng)那邊走，邊說話，怎么樣？
把你送到考場(chǎng)，我再溜達(dá)著回家?！?p> “嗯，好?！?p> 龍?bào)阏Z剛才在閱覽室里拿了一本歷史方面的書，還沒看幾頁。
她想看書，但更想和于成奇這樣一位“大師”級(jí)別的人物對(duì)話。
何況一會(huì)兒自己還真得去接弟弟，就說：
“那于伯伯，您等我一會(huì)兒，我把我剛才從書架上拿的那本書放回去，咱們?cè)僖粔K往回走？”
“好。”
龍?bào)阏Z進(jìn)來閱覽室放書是其一，其二，她得給爸爸說一聲。
龍?bào)阏Z進(jìn)來后，看到了在書案一角看書的龍瑞清，她先把自己的那本書拿起來，輕輕的放回書架上。
又輕輕的走到龍瑞清的身邊：
“爸，我剛才碰上于伯伯了。
他現(xiàn)在在外面呢，要溜達(dá)著回去，那我和于伯伯一起往考場(chǎng)走著，一會(huì)兒您自己開車過去？”
“嗯，行，我就不跟你伯伯打招呼了，我這看到一本宋制的書，剛好和我在家看的那本書啊，做一個(gè)補(bǔ)充?！饼埲鹎褰o龍?bào)阏Z說。
“那我去了?！?p> 龍?bào)阏Z和于成奇在往考場(chǎng)走的路上，于成奇讓龍?bào)阏Z說說她在學(xué)校里最近發(fā)生的事情。
龍?bào)阏Z納悶地問于成奇：
“于伯伯，您對(duì)我在學(xué)校里做了什么感興趣嗎？我說出來會(huì)不會(huì)讓您感覺索然無味？”
“哈哈哈，當(dāng)然不會(huì)啦?！庇诔善嫘α苏f：
“你的初中是在安逸上的，安逸中學(xué)已經(jīng)結(jié)束了她的歷史，你是她歷史當(dāng)中一顆耀眼的星。
前兩天，我還見到你們學(xué)校的校長(zhǎng)了，他給我提起你來都贊不絕口呢，我當(dāng)時(shí)就問他：
'龍?bào)阏Z同學(xué)的上幾屆和下幾屆的學(xué)生，難道就沒有讓您滿意的？'
你猜你們校長(zhǎng)怎么回答的？”
“我猜不到，不過，我還是猜一下吧！”
龍?bào)阏Z抬頭看了看晴朗的天空上沒有一絲云彩，又看著在這樣的藍(lán)天下，和她同行的于成奇的心情慢慢舒展開來，就說：
“校長(zhǎng)肯定是說我是最搗亂的那一個(gè)，所以讓他記憶猶新吧！”
“嗯，差不多吧?！庇诔善婵待?bào)阏Z調(diào)皮的臉龐，說：
“你們校長(zhǎng)說你是他學(xué)生當(dāng)中最特殊的那一個(gè)，最有創(chuàng)意的那一個(gè)，讓大家回憶起來最青春的那一個(gè)。
所以，他希望將來的實(shí)驗(yàn)中學(xué)里面多出幾個(gè)像你這樣的學(xué)生，那他和老師們就可以多為社會(huì)培養(yǎng)一些人才?！?p> “最特殊，最有創(chuàng)意，是嗎？”龍?bào)阏Z不禁思考了一下，在心里想：
“難道校長(zhǎng)說的那個(gè)創(chuàng)意是我跑步時(shí)穿的衣服？還是我開的文學(xué)社傳給了下面的學(xué)弟學(xué)妹們，讓安逸中學(xué)的同學(xué)之情有了延續(xù)？”
“對(duì)啊，只有創(chuàng)意才是推動(dòng)歷史發(fā)展的東西?！庇诔善娲驍嗔她?bào)阏Z的回憶和思考：
“你想想，歷朝歷代的車輪滾滾向前時(shí)，如果某個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了某一個(gè)有本事的人，那他就一下子把歷史往前推動(dòng)了幾年、幾十年甚至幾百年?！?p> “那比如說呢？”龍?bào)阏Z對(duì)歷史的興趣始終不減，尤其在這位易學(xué)大師面前，她想聽聽不一樣的解釋。
“比如說指南針的發(fā)明，造紙術(shù)的發(fā)明，都是源于某個(gè)人的創(chuàng)意，而這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，就把中國(guó)的歷史的車輪往前推動(dòng)了很多年。
人物的話，比如說商鞅，比如說秦始皇，因?yàn)榍厥蓟式y(tǒng)一了文字和度量衡，統(tǒng)一了語言……”
“但是......”
龍?bào)阏Z剛要插嘴，于成奇問：
“但是什么？你是不是想說秦始皇和商鞅太過于殘酷，他們的獨(dú)斷和酷刑給社會(huì)帶來了傷害？”