第二十三章 原來(lái)宋老師這么厲害！
二十分鐘之后，南澗老師到了十一層。
南澗老師打扮的非常的古樸，扎著一個(gè)丸子頭，有著一種古人風(fēng)韻，尤其是眉宇之間有著一種灑脫與不羈。
見(jiàn)到南澗老師進(jìn)來(lái)，方才幾位年輕的樂(lè)手，齊刷刷的看了過(guò)來(lái)，琴房之中，琴心也是透過(guò)觀察窗看了過(guò)來(lái)。
“竟然是這么資深的一位老師，只是好像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。”
畢竟南澗老師近乎隱退狀態(tài)，琴心這種小年輕不認(rèn)識(shí)也是非常正常，所以也沒(méi)有想太多。
宋閣此刻也在監(jiān)聽(tīng)室之中，想著如何應(yīng)對(duì)南澗老師這種老炮，畢竟他也是第一次面對(duì)這種級(jí)別的歌手。
有一點(diǎn)點(diǎn)緊張！
而且，之前搜過(guò)南澗老師的資料，他的脾氣很古怪，自視甚高，自己絕對(duì)不能在他面前露了怯，準(zhǔn)備之際，都沒(méi)有注意到南澗老師走了進(jìn)來(lái)。
宋閣拿著歌詞，按著記憶中的許冠杰的版本，在進(jìn)行練習(xí)，給自己壯壯氣勢(shì)，找找感覺(jué)，畢竟一會(huì)要和南澗老師合作實(shí)踐，總不能一聲不吭。
突然覺(jué)得還是毛大宇趁手，讓干啥干啥，還會(huì)自動(dòng)腦補(bǔ)！
南澗老師走進(jìn)來(lái)之后，便是掃視了一眼，便是注意到了監(jiān)聽(tīng)室之中的宋閣。
“南澗老師，他就是《滄海一聲笑》的創(chuàng)作人騎手。”
鐘麗趕忙介紹，然后有些尷尬的說(shuō)到，“可能是他太投入了，我去叫他過(guò)來(lái)。”
“等等，先不用?！?p> 南澗叫停了鐘麗，有些意外的站在了監(jiān)聽(tīng)室前，看著里面的宋閣進(jìn)行著氣息練習(xí)，不一會(huì)兒，眼睛微微一亮。
“有點(diǎn)意思?。 ?p> “哈？”
鐘麗有點(diǎn)不太明白南澗老師的意思。
“騎手老師，對(duì)于這首曲子確實(shí)是花了心思，不但譜了曲，填了詞，即便是在演唱之上，也是在盡善盡美?！?p> “可是，隔著隔音玻璃，明明什么都聽(tīng)不到啊。”
鐘麗一旁有些不懂。
南澗老師微微一笑：“小鐘，這你就不懂了。這一首歌從曲子和歌詞上來(lái)說(shuō)，其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，但是它又是不簡(jiǎn)單的。里面大有講究！”
“這怎么說(shuō)？”
鐘麗被南澗老師弄得有些不太明白。
“看起來(lái)好像整首歌都沒(méi)有幾句詞，但是騎手老師運(yùn)用了一種非常古老的回環(huán)複踏手法。”
“你看這個(gè)歌詞，它的段與段之間基本相同?！蹦蠞纠蠋熤苯釉诟柙~上比劃了起來(lái)，
滄海──一聲笑
蒼天（一聲）笑
江山（一聲）笑
清風(fēng)（一聲）笑
蒼生（一聲）笑
“這種重章疊句，是能夠極大的增加藝術(shù)感染力的，就好比是《詩(shī)經(jīng)》之中的名篇，在回環(huán)複踏之間，詩(shī)意層層遞進(jìn)，比如《衛(wèi)風(fēng)-木瓜》”
投我以木瓜，報(bào)之以瓊據(jù)。匪報(bào)也，永以為好也！
投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！
投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也！
“懂了么？”
“原來(lái)如此，宋閣竟然這么厲害！”
鐘麗顯然沒(méi)想到寥寥幾句的歌詞如此內(nèi)涵。
在南澗老師夸贊宋閣的時(shí)候，另外幾位樂(lè)手也是走了過(guò)來(lái)。
“當(dāng)然如果只是歌詞，算不上什么，但是在結(jié)合上這個(gè)大象希形、大音希聲的曲子，就讓人拍案叫絕了！”
南澗拿著曲譜，對(duì)著幾個(gè)樂(lè)手分析到：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這首曲子非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只有五聲音階，而且又不是傳統(tǒng)的五聲音階。”
“對(duì)對(duì)對(duì)，就是這種感覺(jué)，明明感覺(jué)很簡(jiǎn)單，但是一上手，總有種怪怪的。”
鼓手和琴心都是深有體會(huì)，尤其是彈古琴的鄭琴心，剛才試了好久，總感覺(jué)有些怪怪的。
“那是因?yàn)樗_(kāi)創(chuàng)性的將宮、商、角、徵、羽反用，記成了羽、徵、角、商、宮?！?p> “能夠刪繁就簡(jiǎn)，如此的簡(jiǎn)潔，實(shí)在是令人驚嘆，要不是親眼所見(jiàn)，我還以為騎手老師是和我一般的朽朽老矣。我還在這個(gè)年歲的時(shí)候，自命不凡，恨不得將一身本事用上，超復(fù)雜的曲式、填五六百的字，才能體現(xiàn)自己的技巧和才華?！?p> 南澗又感嘆了一聲：“年紀(jì)輕輕就有如此取舍的心境，假以時(shí)日必成大器！”
監(jiān)聽(tīng)室之中，宋閣皺了皺眉頭，又唱了幾次，發(fā)現(xiàn)第一句總歸是有些問(wèn)題。
“好像唱不上去?！?p> 宋閣記得以前京劇名伶開(kāi)嗓前，都會(huì)吊嗓子，于是隨便：“咦~咿~咿~”
“你們看，騎手老師這又是在干什么，怎么感覺(jué)沒(méi)在唱歌，好像是在喊著什么？”
鄭琴心眼尖的發(fā)現(xiàn)了宋閣的異常。
南澗老師也是看了看，很快欽佩一笑：“這小家伙倒是會(huì)做人。”
“這又有什么門(mén)道？”
鐘麗眨了眨眼睛。
“要不是我在家提前嘗試了半天，也領(lǐng)會(huì)不到他此番的舉動(dòng)，他應(yīng)該是故意在暗示我。”
“啊，暗示您老什么？”
鐘麗一臉懵。
“這首歌的音調(diào)起始點(diǎn)高，開(kāi)場(chǎng)氣場(chǎng)強(qiáng)大，音域雖不大但旋律整體一直徘徊在相對(duì)較高的音區(qū)中，我是男中音，所以在練習(xí)這首曲子之前唯有經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的氣息練習(xí)，才能夠達(dá)到歌唱前的預(yù)期效果。”
“他應(yīng)該是怕我一上來(lái)就唱唱不上，又不好意思讓我這級(jí)別的歌手，先進(jìn)行一番氣息練習(xí)。所以通過(guò)自己示范提醒我，先開(kāi)嗓練習(xí)。唯有經(jīng)過(guò)大量氣息練習(xí)，才能起沉于丹田之處，保持平衡持久的氣息控制，才不會(huì)再演唱之中避免發(fā)力點(diǎn)上移造成氣息不勻以及氣息堵塞?！?p> 南澗老師淡淡的說(shuō)到。
“原來(lái)騎手老師不是高冷，是有這般深意?！?p> “原來(lái)這一首曲子，這么有講究，受教了?！?p> 琴心這才知道錯(cuò)怪了宋閣，原來(lái)他不是不和大家交流，而是提前單獨(dú)進(jìn)入監(jiān)聽(tīng)室，給南澗老師留臺(tái)階。
騎手老師每一個(gè)動(dòng)作都大有深意啊。
“您是那個(gè)南澗老師！”
聽(tīng)著侃侃而談的南澗老師，肅然起敬，鼓手看出了他不是泛泛之輩，忍不住度娘了一把，然后就驚呆了，面前的簡(jiǎn)直就是大神！
見(jiàn)著眾人迷惑不解，鼓手說(shuō)出了南澗老師的代表作，還哼了幾句，聽(tīng)到熟悉的曲子，眾人才恍然大悟。
“竟然是他！”
“啊啊啊，是南澗老師！”
這下子眾人才反應(yīng)過(guò)來(lái)。
琴心也是驚訝不已，然后激動(dòng)不已，自己竟然有機(jī)會(huì)和這么一個(gè)天王巨星合作！
“呵呵，好漢不提當(dāng)年勇。既然騎手老師都提示成這樣了，那我們進(jìn)入練習(xí)吧?！?p> 南澗老師非常自然的開(kāi)始安排大家練習(xí)，他自己也是開(kāi)始了吊嗓子。
宋閣吊完嗓子，這才注意到錄音棚已經(jīng)自己開(kāi)始進(jìn)入練習(xí)狀態(tài)的眾人。
目光看過(guò)去，南澗老師帶頭，比了一個(gè)OK手勢(shì)，另外幾人也是一副了然的神情。
在南澗老師的強(qiáng)力控場(chǎng)下，非常順利的進(jìn)入了錄制之中，根本不用他解釋。
宋閣：“？？？”