第七十七章 不妙
聽(tīng)到是局長(zhǎng)的發(fā)言，林行知多少上了點(diǎn)心。
毫無(wú)疑問(wèn)，這次辯論賽的結(jié)果，很大程度取決于這位局長(zhǎng)的主觀態(tài)度，如果他對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲抱有很深的成見(jiàn)，就算林行知一行人一張嘴開(kāi)出天花，也做不到力挽狂瀾。
受傳統(tǒng)集體主義的影響，哪怕是處于親密關(guān)系的父母，也很難認(rèn)真看待小輩們的建議，更別說(shuō)這種長(zhǎng)期混跡于官場(chǎng)的中年人。
在林行知眼里，絕大多數(shù)人都是不完整的，他們所擁有的自我是殘缺的，而缺失的那一部分由社會(huì)群體組成，才做到看似完整。
換句話來(lái)說(shuō)，他們所認(rèn)為的“自己”的概念，就是從“社會(huì)角色”、“社會(huì)關(guān)系”中定義出來(lái)的。
這也是林行知為什么會(huì)覺(jué)得顧清越身上有一種獨(dú)特的美。
要知道，絕大部分成年人都不曾擁有完整的自我，林行知卻在同齡人身上有所察覺(jué)。
孫局長(zhǎng)，看起來(lái)是一個(gè)比較嚴(yán)肅的中年人，從林行知入場(chǎng)時(shí)，就自始至終沒(méi)有變換過(guò)表情。
可就在他接過(guò)話筒的那一刻，臉上的表情迅速轉(zhuǎn)變，和藹與微笑同時(shí)浮現(xiàn)。
“各位同學(xué)，老師，以及咱們廣播臺(tái)的工作人員們，大家早上好。
“很榮幸能和在座的各位，一起見(jiàn)證此次辯論賽的展開(kāi)。
“網(wǎng)絡(luò)游戲，是一個(gè)新生事物，我想大家應(yīng)該都從報(bào)紙、廣播、電視上聽(tīng)到過(guò)很多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的評(píng)價(jià)。
“不過(guò)，我們還從未聽(tīng)過(guò)青少年，說(shuō)出屬于他們的看法和觀點(diǎn)。
“此次辯論賽的目的便是如此，讓我們從辯論的角度出發(fā)，了解青少年所想所思，以求通過(guò)更好的辦法健全心智。
“現(xiàn)在我宣布，辯論賽正式開(kāi)始！”
說(shuō)完，孫局長(zhǎng)很是禮貌對(duì)顧清越伸手示意。
顧清越回以微笑：“那么，有請(qǐng)正方一辯，進(jìn)行陳詞一環(huán)節(jié)?！?p> 清秀男深吸了一口氣，緩緩起身，手中的話筒握得很緊。
“首先，任何事物都有正反兩面，網(wǎng)絡(luò)游戲的弊端不用我方多費(fèi)唇舌，待會(huì)對(duì)方辯友一定會(huì)夸夸其談地闡述給大家。
“但值得注意的是，適當(dāng)?shù)赝婢W(wǎng)絡(luò)游戲，并不意味著沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這兩者之間的定義截然不同。
“此外，不同于其他的事物，網(wǎng)絡(luò)游戲的正面影響很難受到社會(huì)的關(guān)注，其影響作用于個(gè)體心理，可以滿足人們不同層次的心理需求。
“首先，在網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)虛擬的空間內(nèi)，青少年可以通過(guò)角色扮演類(lèi)游戲，進(jìn)行社會(huì)化過(guò)程，增強(qiáng)自我意識(shí)，展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有表現(xiàn)的一些側(cè)面，以個(gè)人的角色期望來(lái)完成角色扮演。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的過(guò)程中，青少年可以擺脫約束，充分體驗(yàn)勝利帶來(lái)的喜悅，或是失敗帶來(lái)的懊惱。這有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中增強(qiáng)自我意識(shí)，選擇和把握正確的發(fā)展方向，真正體現(xiàn)獨(dú)立性的一面。
“不僅如此，網(wǎng)絡(luò)游戲還可以改變青少年的溝通方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)中間媒介，忽視時(shí)空、人數(shù)和社會(huì)地位的限制，進(jìn)行全新的溝通方式。在這種互動(dòng)中，所有人都在平等自由地玩，沒(méi)有貧富之差，這有利于提高青少年的溝通能力，改善人際關(guān)系。
“其次，很多網(wǎng)絡(luò)游戲的情景環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊(duì)合作精神得到了充分體現(xiàn)，通常一個(gè)游戲需要多人的合作和相互協(xié)調(diào)才能夠取得勝利。目前，我國(guó)青少年大多為獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。但在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)細(xì)致的分工和人際交往的多樣性使得團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)已經(jīng)成為工作、交往中非常重要的一個(gè)方面。青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲的團(tuán)隊(duì)合作中可以鍛煉相互協(xié)作的技巧，塑造集體的觀念。這有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中重視合作的力量，促使他們與他人進(jìn)行更好的合作，以完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。”
陳詞階段，雙方闡述觀點(diǎn)的時(shí)間各自只有三分鐘，而清秀男的陳述正好在三分鐘內(nèi)說(shuō)完。
可以說(shuō)，清秀男的表現(xiàn)遠(yuǎn)超三位隊(duì)友的預(yù)期估計(jì)，就連高冷男都忍不住暗自豎了豎大拇指。
“接下來(lái)，有請(qǐng)反方一辯進(jìn)行陳詞一環(huán)節(jié)?！?p> 隨著顧清越的話音落下，五角場(chǎng)中學(xué)那位名為陸思瑤的女生站了起來(lái)。
“首先，我方要指出網(wǎng)絡(luò)游戲的害處不在于網(wǎng)絡(luò)游戲，而是青少年很難從正確的價(jià)值觀上認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲?！?p> 開(kāi)篇第一段話，雙方差異再一次顯露了出來(lái)。
雖說(shuō)清秀男與陸思瑤都采用了脫稿的手段，可陸思瑤的肢體語(yǔ)言與面部表情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)清秀男，應(yīng)該是做過(guò)專業(yè)的演講培訓(xùn)。
“對(duì)方辯友的觀點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)游戲能增強(qiáng)青少年的自我意識(shí)以及改變青少年的溝通方式。而我方認(rèn)為，對(duì)方辯友高估了青少年獨(dú)立面對(duì)自我的能力。
“正如對(duì)方辯友所說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲具有良好的互動(dòng)性，而這種基于虛擬空間的互動(dòng)性，遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)世界更容易掌握。如此一來(lái)，青少年會(huì)因?yàn)樘摂M世界中的成就，形成不切實(shí)際的理想自我，而虛擬世界的理想自我若不能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌，容易引發(fā)自我人格的混亂，從而導(dǎo)致人格障礙。
“對(duì)方辯友也說(shuō)過(guò)，網(wǎng)絡(luò)游戲可以滿足青少年的不同層次的心理需求，也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲可以滿足青少年不同層次的心理需求，在青少年面對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想的落差時(shí)，他們會(huì)本能地訴諸于網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的心理慰藉。
“這種情況下，青少年可能會(huì)一頭扎進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲中尋求虛擬的快樂(lè)，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的課程不聞不問(wèn)，繼而以虛擬代替現(xiàn)實(shí)生活。”
聽(tīng)到這兒，林行知皺了皺眉。
在這短短的六分鐘內(nèi)，林行知通過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了那位局長(zhǎng)同志的情緒變化。
雖說(shuō)局長(zhǎng)同志的面部表情并不明顯，可他的雙眼卻透露了許多。
清秀男發(fā)言時(shí)，局長(zhǎng)同志表現(xiàn)的心不在焉，眼神是失焦的。
而那位名為陸詩(shī)瑤的女生發(fā)言時(shí)，局長(zhǎng)同志的雙眼多了些許活性，有跟著肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)動(dòng)的反應(yīng)。