一連幾日，都沒能抓到好時機，二人一下也就明白了趙微口中所說的，需要一些運氣是什么意思了。畢竟仍是少年，所做的事情哪怕再驚天動地，大人若是不去細瞧，總歸不會太放在心上。
有一次李綱都已經(jīng)低頭看趙海在做些什么了，可是畢竟年歲大了，掃了一眼以為他在練字，便沒多在意。
趙晴趙海問趙微對策，趙微說：“這事兒真的要看運氣，太著痕跡會失了效果的?！?p> 趙晴于是便打算再多等幾日，而趙海雖然點頭也認可了這個做法，可是性子上終究還是浮躁了些。
在又一次李綱無視他，從他身旁掠過時，趙海起身喊住了李綱：“先生！”
李綱先是嗯了一聲，才反應(yīng)過來是有人喚自己，轉(zhuǎn)過身去用那已經(jīng)開始有些昏花的老眼環(huán)視了一下四周后，才發(fā)現(xiàn)喊他的是趙海，于是道：“什么事啊？”
趙海連忙躬身行禮，道：“先生！學生有問題請教?！?p> 此時的趙晴已經(jīng)反應(yīng)過來趙海想主動出擊了，連忙在李綱的身后沖趙海擺手，趙海只做不理，徑直問道：“先生，學生不認得‘冂’這是什么字?！?p> 李綱見了，卻是個生僻字，難得有人會問這個問題，就連現(xiàn)有的翰林院編撰怕是識得這個字的也不多，于是欣慰的看了看趙海，夸了句：“真是勤奮?！?p> 爾后道：“這個字比較生僻，念做jiōng，邑外謂之郊，郊外謂之野，野外謂之林，林外謂之冂。其實就是距離城池較遠一些的地方，便是這個‘冂’了?！?p> 說罷，李綱又贊了句趙海，便打算離去了。而趙海見李綱居然不繼續(xù)往下問，一時情急，便又喊道：“先生！學生還有個問題！”
李綱聞言便又重新駐足，說道：“什么問題？你且問來?！?p> “這個又是什么字？”
而此時趙海卻是拿著一直寫寫畫畫的那張紙，狠狠地抖了幾下，希望李綱能夠看見紙上其他的東西，抖完后，才將紙放下鋪平，拿起毛筆，寫下一個字來。
“便是這個‘犭’字?！?p> 趙海這么古怪的行為，總算讓李綱詫異起來，因為他發(fā)現(xiàn)紙張上有很多這樣的生僻字。
李綱道：“你哪里瞧來這么多生僻字，這個念quǎn，《山海經(jīng)》里，有種野獸叫犭嬰如，長得很像鹿，但是卻是一條白尾巴，長著馬蹄人手，頭上還有四個角，應(yīng)該是傳說中的東西，畢竟誰都不曾見過?！?p> 說罷便準備離去，然后又停下叮囑了趙海：“莫看這么多生僻字，耽誤了學業(yè)?！?p> 也就這么一頓，看到了似乎還想叫住自己問問題的趙海。心下疑惑，問道：“怎么了？”
“先生，您發(fā)現(xiàn)沒有，現(xiàn)下很多字，都是兩種字的組成，一種是生僻字，一種這是常用字?！?p> 李綱聞言卻是一愣，心知趙海所言不錯，但是畢竟沒人提起，自己就沒有去想過，覺得這是很理所當然的一件事情，于是道：“確實如此，不過，你想說些什么？”
“先生，我想和晴兒一起著一本書，叫做《說文解字》，內(nèi)容便是將這些字的來歷、讀音、含義等，一起羅列出來，例如‘犭嬰如’中的‘犭’字，代表野獸，‘狼’、‘狗’、‘狽’，都是由此字和另一字一同構(gòu)成，因此日后看到帶有‘犭’字的字后，便可認為和野獸有關(guān)?！?p> “這樣可以方便廣大讀書人，更方便那些不識字的蒙童們，再遇到不認識的字時，可以通過這本書，查詢字意和字形，從而進行學習。但是學生能力有限，有些字畢竟自己也不認得，不知出處，所以希望請先生幫忙一同完成?！?p> 著書立說，流傳于世，這可是所有讀書人的夢想，就連邸報上能刊登一篇自己的文章，都能讓那些讀書人趨之若鶩欣喜若狂，更何況是這樣一本寫給全天下讀書人看的書？而且是啟蒙書籍！這何止是萬家生佛？
若是書能著成，日后讀書人只要學習，便會用到此書，那著書者豈非要立地成圣??！
此言一出，李綱驚的是下巴都快掉地上了！
晉陽公主則是在一旁冷哼一聲：“大言不慚！”
宋潔則是端莊的坐在桌案前微微一笑，朝趙海頷首。
齊王殿下則是沖趙海微微一笑，然后非常瀟灑有禮地朝趙海拱了拱手，以示欣賞。
王鑫看到了齊王的動作，卻是瞥了趙海一眼，哼了一聲。
李新見是自家父親和最好的玩伴在一起說話，則是直接湊上來問：“是什么好玩的新鮮玩意嗎？”
沈維依然伏在桌案上打瞌睡不知道發(fā)生了何事。
趙微則是有些驚訝，因為他原本的打算是完全由趙晴、趙海以及自己三人完成，只需要讓李綱知道這件事就可以了，現(xiàn)下趙海卻等同于是拉李綱入伙了。
李綱真的是完完全全震驚到了，直到李新湊上來說話，才緩過神來，看到自家兒子這等只知玩耍的樣子，和趙海落差實在太大，氣不打一處來，竟是爆了粗口。
“趕緊給我滾回去坐好！”
李綱對李新可是從來都是寵愛有加，沒一句重話，這一下李新也被嚇了一跳，脖子一縮，灰溜溜地就回到了自己的桌案前。
李綱連續(xù)深呼吸了兩口后，沉聲道：“你可知你剛才所說所想，代表什么嗎？”
當初趙微提起這件事時，趙海確實不知，認為不過做些歸納整理的事情，然后匯總成一本書而已，后來從父母神情中，才明白這是一件很了不起的事情，此時豈能不知？
只是趙微叮囑多次，一定不能說知道，于是便按著趙微所教，道：“不知，我只是想天下蒙童都可以有書讀，不用經(jīng)歷我在啟蒙時，所經(jīng)歷過的那種艱難?！?p> 此言一出李綱才想起來，確實啊，這本書若是用于啟蒙教育那可是解決了蒙學一大難題，多少頑童都是因這啟蒙太難，而使得父母不得不放棄？
若是天下蒙童都能讀書，那大漢得是怎樣的一片景象？于是便想到原本趙晴和趙海書本都會拿顛倒，爾后在認字上，可比同窗快出太多太多，莫非便是因為此法認字嗎？
可是，這等學字的法子，若是沒人教，只自學可是難得緊，不由自主的望向了趙微。莫非是他？于是便開頭問道：“咫尺，你可知此事？”
趙微見狀連忙起身行禮道：“先生，我更喜歡武藝一些，所以小海天天鼓搗些什么，我也不知道?！?p> 見趙微否認，李綱雖疑惑，但也沒再理會趙微，只是揮手示意趙微坐下后，扭頭沖趙海道：“這可不是一件小事，老夫自忖獨自一人也是完不成的，需要查閱太多的文獻資料，需要集多人之力方可。”
趙海則是回憶著趙微所教之話，組織了一下語言后，繼續(xù)應(yīng)對。
“若是做得太過細致，便成了字意的追述和考究，和本書立意相悖，若是只用于羅列以及陳述，僅用于蒙童的學習，便可以節(jié)省下不少氣力。屆時若是想編撰一本更細致的，則可以日后再行解決，先行解決目前有與無的問題便可。”
此話一出，又讓李綱心生感嘆，這等沉穩(wěn)老辣的做事思路，當今翰林院編撰里能有幾人？何止先解決有無問題，按照這個思路，甚至可以分幾部進行刊印，出幾部印幾部，先讓天下私塾用起來再說。念及此處又打量了趙海兩眼，當真是天縱奇才。
李綱示意趙海坐下后，后面的課業(yè)上起來都有些心不在焉，終于提前宣布了下學，然后匆匆往甘露殿而去。
叫我鄭大前
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