聽著袁曦的話，楊雯驚嘆的同時(shí)卻是絞盡腦汁，在語(yǔ)文中她有什么擅長(zhǎng)的。
可想了又想，她沒有什么擅長(zhǎng)的，她的語(yǔ)文能合格但也僅僅是能合格，要說有什么擅長(zhǎng)的，她還真沒有。
不像她們?nèi)齻€(gè)，秦月擅長(zhǎng)寫作，作文雖拿不到滿分，但扣一分也是常用的事，至于白靜和袁曦，一個(gè)擅長(zhǎng)古詩(shī)詞鑒賞，另一個(gè)則擅長(zhǎng)文言文閱讀了。
“唉”一聲輕嘆不由自主從嘴里溢出，秦月看了眼楊雯，差一點(diǎn)就傷害到楊雯了。
“表姐，你記性最好，背的東西也多，我們睡前溫習(xí)背誦那些易考的古詩(shī)詞就靠你了啊?！?p> 聽秦月這樣說，原本情緒低沉的楊雯忽的抬頭看向秦月，興沖沖道，“好。”
“那我們就先從古詩(shī)詞鑒賞開始吧?！闭f話間，白靜已經(jīng)去自己書包里翻東西去了。
袁曦也是，她等會(huì)要講文言文閱讀的。
楊雯見此，也去準(zhǔn)備晚上睡前的易考古詩(shī)詞了。
秦月的背包就在手邊，她拿出一個(gè)筆記本，這是上面近三年中考真題卷上的作文，她分析并做了筆記。
看起來(lái)一目了然。
秦月知道自己寫作文不錯(cuò)，可那也要建立在不跑題的前提之下。
尤其是材料作文，更要掌握以下幾個(gè)步驟。
一、引述材料
引述材料即用簡(jiǎn)潔、概括性強(qiáng)的語(yǔ)言總述所給的材料。
二、評(píng)議材料
評(píng)議材料就是緊扣所引的.材料進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，推敲材料的深層含義，挖掘材料的底蘊(yùn)，為觀點(diǎn)的提出作準(zhǔn)備。
三、亮出觀點(diǎn)
亮出觀點(diǎn)就是在對(duì)材料引述、議論、評(píng)析的基礎(chǔ)上亮出自己的觀點(diǎn)。
四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)就是讓作者的思維插上聯(lián)想和想象的翅膀，跳出材料的框框，飛進(jìn)現(xiàn)實(shí)，飛向生活。
五、分析拓展
分析就是結(jié)合材料圍繞論點(diǎn)進(jìn)行透徹地分析，拓展就是在此基礎(chǔ)上輻射拓展，使文章的中心得以深化。
六、總結(jié)深化
總結(jié)深化就是文章在充分得到分析論證的基礎(chǔ)上對(duì)全文作出總結(jié)，深化中心論點(diǎn)。
一下午的時(shí)間，語(yǔ)文考前突擊由白靜打個(gè)頭，袁曦緊追其后，秦月和楊雯放在后面。
花了將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，白靜和袁曦講完了各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，還別說，受益匪淺一點(diǎn)都不夸張。
本是同齡人，又是自己琢磨出來(lái)的竅門，一點(diǎn)都不夸張的說，比老師講的和參考書上寫的都受用。
等到秦月講時(shí)，白靜摸了摸肚子，提議道，“要不我們先去吃飯?jiān)趺礃?，這肚子空空的聽課還真沒什么效率，總之我現(xiàn)在滿腦子都是吃的。”
秦月二話不說從自己包里拿出一包零食，“吶，誰(shuí)了就先墊一點(diǎn)，晚點(diǎn)我們?nèi)ヒ故谐?，?jù)說夜市的炒面片和雞湯碎面可好吃了?！?p> 白靜想了想拆開袋子拿出餅干放在了自己的嘴里，“我知道，據(jù)說最好吃的那家炒面掌勺的老板是個(gè)回族的，炒面很有特色，至于碎面倒是沒聽說過?！?p> “我知道我知道，昨天晚上我和張馨他們有去吃，別的不說那個(gè)獨(dú)家秘制的湯是真的好喝，只是……”