第65章 劇情

　　“我為什么要降伏他？”李敬云用奇怪的眼神看著辛平，“片場(chǎng)的事情，不是應(yīng)該聽(tīng)你這個(gè)導(dǎo)演的么？”

　　“剛剛不是我答應(yīng)他的！是你答應(yīng)的！出了問(wèn)題當(dāng)然是你來(lái)解決！”辛平?jīng)]料到對(duì)方會(huì)以這種方式將麻煩扔回他手里。

　　“你剛剛都說(shuō)了要給他加個(gè)角色，不就說(shuō)你已經(jīng)想好怎么安排他了么？我就是個(gè)聽(tīng)導(dǎo)演安排，一個(gè)場(chǎng)景都要演無(wú)數(shù)次的群演，當(dāng)然是無(wú)從解決對(duì)方的問(wèn)題啦?！?p>　　李敬云攤攤手，表現(xiàn)出一種十分無(wú)奈的模樣。

　　“我靠！”辛平再一次口吐芬芳，他沒(méi)想到李敬云會(huì)用這個(gè)事情來(lái)個(gè)反手一擊，“看來(lái)某人是接下來(lái)不想好好過(guò)了……”辛平再一次祭出威脅大法。

　　李敬云扣了扣耳朵，向外面走去，用行動(dòng)表達(dá)了自己的態(tài)度。

　　辛平用極大的毅力忍耐住，不沖上去揍他一頓，不是為了剛剛的事情，而是為了對(duì)方所做的動(dòng)作和反應(yīng)。

　　“你等著！”到現(xiàn)在這種程度，辛平所能做的，也就只有放狠話了。

　　這個(gè)電影的主角其實(shí)還是李敬云所飾演的高老師，添加學(xué)生的角色其實(shí)對(duì)劇本影響并不大，所以辛平在剛剛才會(huì)那樣輕易的說(shuō)出口。

　　并且，加一個(gè)刺頭學(xué)生，在某種程度上來(lái)講，也確實(shí)有助于反襯“高老師”這個(gè)形象。

　　辛平和李敬云現(xiàn)在算是“共患難”，每天生活在舊學(xué)校這個(gè)地點(diǎn)，兩人雖說(shuō)還達(dá)不到“眉目傳情”的程度，但大約猜到對(duì)方心中的想法。

　　李敬云答應(yīng)了他拍電影就可以了么，完全不是！

　　他們兩個(gè)人的劇組其實(shí)考慮的內(nèi)容并不多，不用考慮資金和時(shí)間的壓力，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，浪費(fèi)一些時(shí)間也是可以接受的。

　　因此，完全可以答應(yīng)海永科，任由對(duì)方參與到拍攝的過(guò)程中，到最后是不是真的剪輯到正片里面，就完全是由辛平自己做決定了。

　　不管怎么說(shuō)，在這樣完全是草臺(tái)班子的劇組支持下，從今天的第一場(chǎng)戲開(kāi)始，辛平的電影終于開(kāi)始拍了起來(lái)。

　　由于要兼顧學(xué)生們上課的情況，以及找老師、村民之類(lèi)進(jìn)行一下客串，讓整部劇的拍攝進(jìn)度推進(jìn)的并不快。

　　這樣的進(jìn)度，卻也給李敬云留下了大量時(shí)間去揣測(cè)每一場(chǎng)戲的內(nèi)容，如果說(shuō)從一開(kāi)始他并不清楚在戲中應(yīng)該顯露什么樣的情緒，需要辛平用一些輔助手段，才能達(dá)到相應(yīng)的效果。

　　拍攝到后面的時(shí)候，通過(guò)辛平的講解，李敬云已經(jīng)隱隱約約能夠把握住所飾演人物的情緒，或者說(shuō)，他的心態(tài)有幾分和劇中人物融在一起的程度。

　　高文海并非是一開(kāi)始就愿意來(lái)這樣偏遠(yuǎn)地方教學(xué)的，他更多是看中來(lái)這里教學(xué)所能夠帶來(lái)的轉(zhuǎn)正資格，甚至，他從一開(kāi)始就沒(méi)把自己當(dāng)作是一名老師。

　　自他從自己的叔叔那里知道了這所學(xué)校明年會(huì)被取締，然后學(xué)校老師會(huì)轉(zhuǎn)到城里并且成為正式老師，他看中了這個(gè)機(jī)會(huì)，才會(huì)來(lái)到這里，準(zhǔn)備在這里待幾個(gè)月，進(jìn)行“曲線救國(guó)”。

　　再說(shuō)了，他想要做的并不是一個(gè)給學(xué)生授課的老師，而是學(xué)校的管理人員。他只需要在這里待一段時(shí)間，甚至不用待到學(xué)校取締，只需要待到考察組來(lái)這里考察就可以。后面的事情，有人已經(jīng)幫他安排好了。

　　只是，關(guān)于學(xué)校取締的消息，關(guān)于視察的消息，就只有他知道，那些學(xué)生、學(xué)校里唯一剩下的魏林（林文水校長(zhǎng)飾演，本來(lái)想找李四海，但是被他拒絕了）老師以及村里的村民們，都以為他是來(lái)這里教學(xué)，奉獻(xiàn)自己一腔熱血的好青年。

　　辛平之所以沒(méi)有要求李敬云徹底的掌握老師這個(gè)職業(yè)角色，就開(kāi)始拍攝，也有幾分是因?yàn)閯∏閺囊婚_(kāi)始，對(duì)李敬云的要求，本來(lái)就不是符合一個(gè)老師的角色。

　　高文海在一開(kāi)始對(duì)這里的一切，都是看不慣的，之所以愿意忍受，完全是為了以后的“愿景”。

　　他在看到魏林作為這個(gè)學(xué)校的最后一名老師堅(jiān)守的時(shí)候，他的第一個(gè)想法，并不是敬佩對(duì)方，而是懷疑，覺(jué)得沒(méi)有人會(huì)做出這樣無(wú)私的舉動(dòng)。

　　所以，在發(fā)現(xiàn)了魏老師是為了額外的教師補(bǔ)貼當(dāng)老師的時(shí)候，支使學(xué)生幫他干農(nóng)活的時(shí)候，他的內(nèi)心狂喜，站在道德的制高點(diǎn)來(lái)對(duì)魏老師進(jìn)行了批判。

　　高文海覺(jué)得只有這樣，在考察組來(lái)到之后，反而能夠襯托出他的形象，讓考察組明白，他是一個(gè)為學(xué)生考慮的好老師。

　　日復(fù)一日的等待，高文海并沒(méi)有等來(lái)考察組，但是為了讓自己符合所建立的人設(shè)，他開(kāi)始給這群孩子們上課。在上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)魏林教授的東西有不少錯(cuò)漏。

　　但孩子們卻因?yàn)樗芭c魏林所產(chǎn)生的沖突，對(duì)其十分的敵視，不再信任他，在他的課堂上故意搗亂，不再學(xué)他講授的內(nèi)容。

　　這讓高文海陷入了兩難的情景中，從他自身的想法來(lái)看，他是萬(wàn)分不愿意待在這里，但是考察組遲遲不到，讓他難以脫身。為了返回城里，獲得正式職位，他只能忍受這里的一切不順利。

　　當(dāng)魏林告訴他，自己要辭去學(xué)校老師后，讓高文海好好照顧學(xué)校的學(xué)生，高文海頓時(shí)迷茫了，他不知道自己是否還要在這里待下去，甚至有一種趁夜離開(kāi)的沖動(dòng)。

　　但是，魏林離開(kāi)時(shí)那種鄭重的囑托，卻是成了困住高文海離開(kāi)的枷鎖。

　　“高老師，我沒(méi)啥文化，就是看這些娃娃們，沒(méi)老師教，就想著教他們一點(diǎn)東西，以后別吃虧?！?p>　　“你是正式的老師，我那天也想了想，你說(shuō)的都對(duì)，我確實(shí)是不配當(dāng)老師，也不應(yīng)該當(dāng)老師?！?p>　　“娃娃們現(xiàn)在有了你，我也就能放心了?！?p>　　高文海畢竟不是泯滅心性的人，他即使認(rèn)為這里只是他的一個(gè)跳板，但是，那些村民、魏林在平時(shí)對(duì)待的方式，不是將他當(dāng)做一個(gè)局外人。

　　就像林文水所說(shuō)那樣，真心換真心，當(dāng)那些人真的付出真心的時(shí)候，高文海反而覺(jué)得未來(lái)愿景，是一個(gè)遙遠(yuǎn)的事情了。