對于梓南在回家與住校之間的搖擺，家里最強有力的外援便是小兮的公公，要想讓梓南安心在校讀書，而不是整天與家人斗智斗勇的鬧著回家，小兮首先就得斬斷梓南的外援，說服公公堅定讓梓南住校的決心。
可是怎樣說服公公呢？小兮思考著梓南住校里可以打動公公的那個情緒點。
第一條理由，梓南回家，公公和梓南經(jīng)常會為小事爭吵，兩人都累，這是一個理由，但小兮卻首先否定了這條理由。兒子曾經(jīng)和公公爭吵，小兮笑著問梓南：“想爺爺，為什么回家卻老是和爺爺爭吵？”
梓南滿臉笑容的回答小兮：“因為我愛爺爺啊！愛他才和他吵。”
雖然小兮不能理解兒子如此這般逆向思維的奇葩觀點，但看著同在一旁笑的歡暢的公公，小兮明白，“打是親、罵是愛”是公公和梓南這對爺孫相親相愛的相處模式。
所以小兮明白，想要用第一條理由來說服公公，不僅癡人說夢，甚至還貽笑大方。
第二條理由，梓南安心住校，對回家沒有了太多的期盼，便能靜下心來好好學習，這個理由客觀存在，卻不能打動公公。因為公公從不關心梓南的學習和教育，作為爺爺?shù)墓?，只享受孫子孫女環(huán)繞膝下的天倫之樂，卻不用承擔分毫教育孩子的責任。小兮曾想，公公養(yǎng)孫子孫女就像養(yǎng)狗，只是用來逗樂子，不用考慮娃是否能教育成人。
否定了第二條理由，小兮也就順帶否定了第三條理由，梓南不守學校的規(guī)矩，特立獨行地經(jīng)?；丶遥绱瞬缓先?，不僅不易適應學校的學習節(jié)奏，更不便于與老師、同學的融合，不能很好的融入一個團隊，便不能很好地在團隊中提升自己，更不用提為團隊做多大的貢獻了！可這條理由和第二條理由一樣，不是公公關注和在乎的，想要用這條理由說服公公，就更是天方夜譚了！
第四條理由，每日接送梓南，路上不安全，而且梓南回家，常和妹妹打鬧說笑到很晚，早上梓南很早便得起床，休息不好傷身體。想到這條理由，小兮有些興奮，公公歷來最關心兩個孩子的身體健康，用梓南休息不好這個點來精準打擊公公情緒的軟肋，或許能說服公公。
小兮經(jīng)過一番分析，拿定主意，便堅決做去。小兮的精準一擊，再加上婆婆的從旁協(xié)助，小兮兩口子和公公婆婆達成共識，對梓南采取不批評、不妥協(xié)的政策。
所謂不批評，就是極力包容梓南在適應期的一切行為，盡管梓南離新學校的標準還有一定差距，家人也只是正面引導、正向激勵，以鼓勵代替批評，不給梓南適應新學校增加額外壓力，看破不說破，耐心的等待，給孩子一個緩沖期。
所謂不妥協(xié)，就是當梓南想回家“放風”時，家人從情感上關懷卻不妥協(xié)，只要老師同意梓南回家，家里就接他回來，換言之，老師只要不同意梓南回家，家里就扛住梓南的撒嬌和軟磨硬泡，不接梓南回家，一步步幫助梓南適應學校生活，遵守學校的規(guī)矩。
這廂小兮方才統(tǒng)一了家人的思想，從理論上解決了梓南在住校與走讀之間的游離和任性，那廂，老師便與小兮溝通起梓南的學習問題。
梓南溝通、組織協(xié)調、人際交往的能力都很強，也勇于爭先、敢于創(chuàng)新，這些本是梓南的優(yōu)勢?？蛇^猶不及，要強的梓南想在學校叱詫風云，成為紅人，所有的事情他都要爭第一，梓南希望所有人都關注他，所有人都為他點贊......可惜伸出手來，五個指頭還各有長短，人怎么可能既是學霸、又是鋼琴家、還是書法家、又是朗誦家、又是主持名家......
要強的梓南做人不懂得節(jié)制，對待同學，他不明白水至清則無魚、人至察則無親，和老師相處，梓南不懂得距離，不明白課后的親切并不代表能容許課堂的放肆。
要強的梓南做事不懂得取舍，什么都想要做好，卻什么都做不好，這是梓南的真實寫照。人的時間和精力總是有限的，每一件事都來分一杯羹，最后哪一件事都做不好！雖說不是唯成績論者，但學生的主業(yè)就是學習，學習好壞畢竟是考量孩子學習質量的主要指標。梓南為演講、主持、廣播、班干等事情分心，沒有把所有的心思都放在學習上，學習成績不溫不火，老師有些著急，這才找了小兮溝通。
正入萬山圈子里，一山放過一山攔！教育孩子從來都是需要耐心的，一勞永逸是必須丟掉的幻想，家長必須一直保持精力充沛、永不懈怠，如此這般陪著孩子成長，和孩子一起走在成長的“打怪升級”之路上，人生才不會無聊，也算是人生的一種別樣樂趣，疲累的小兮如此安慰自己，用阿Q精神為自己打著“雞血”。