“同學(xué)們！”
古道抬起手朝著眾人擺了擺，待得場(chǎng)面開始靜下來，這才朗聲說道：“我知道，你們之中大多數(shù)人，對(duì)中醫(yī)都是很有熱情、有信心的，都希望學(xué)有所成，濟(jì)世活人，這一點(diǎn)確實(shí)非常重要。”
“但是，我不得不告訴你們一個(gè)事實(shí)?！?p> “如果你們，若真以為憑著在學(xué)校三年學(xué)習(xí)的這些中醫(yī)教材，就可以學(xué)成一名中醫(yī)高手，我只能很遺憾的告訴你們，那只是做夢(mèng)！門兒都沒有！”
“不僅僅是你們，就算是大學(xué)院校里學(xué)醫(yī)的同學(xué)，實(shí)際上也是一樣的結(jié)果！”
古道的話，仿佛一枚重磅炸彈扔到地面，教室里一下子炸開了鍋，臺(tái)下的學(xué)生頓時(shí)一片嘩然。
“?。吭趺磿?huì)這樣子？”
“老師，為什么呀？我們辛辛苦苦學(xué)習(xí)三年就白費(fèi)了？”
“老師，你是認(rèn)真的嗎？”
“這也太嚇人了！”
“這是實(shí)話，我沒有和你們開玩笑！”沒有在意學(xué)生的喧嘩，古道一臉認(rèn)真地說道。
“那我們還能學(xué)什么啊？”
“這三年的知識(shí)，難道就真的白瞎了嗎？”
“古道老師，求你了，給我們指出一條活路吧！”
“同學(xué)們，聽我說！”古道抬了抬手，示意大家稍安勿躁。
“為什么會(huì)有人說中醫(yī)難學(xué)？”
“為什么在平常人眼里，中醫(yī)是治療慢性病的？”
“或者說西醫(yī)治標(biāo)，中醫(yī)治本。什么是治本呢？就是說大病重病，西醫(yī)幫助度過了急、危、重等諸道難關(guān)，然后讓中醫(yī)來收尾，來調(diào)養(yǎng)？”
“究竟是不是這么回事呢？”
“中醫(yī)究竟要怎么學(xué)？該學(xué)什么？”
“這是我多年來一直在思考和想要解決的問題，也是你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)所要面臨的頭等大事。”
古道越說越沉重。
“縱觀華夏醫(yī)學(xué)史，流傳下來的中醫(yī)典籍，可以說是浩如煙海，多不勝數(shù)?！?p> “但中醫(yī)的傳承，從古代時(shí)候到我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，反而一直在走一條下坡路?！?p> “老一輩醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)師越來越少，新一代培養(yǎng)的醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平越來越差，特別是當(dāng)今院校的中醫(yī)教學(xué)，甚至被中醫(yī)泰斗鄧教授訓(xùn)斥成‘失敗的臨床教育’?！?p> “這些問題，不知道你們有沒有想過，為什么？希望同學(xué)們認(rèn)真思考?！?p> 隨著古道拋出一個(gè)又一個(gè)中醫(yī)問題和現(xiàn)狀，所有同學(xué)都漸漸聽得入了神。
原本坐在后排漫不經(jīng)心的方云，看向古道的眼神中流露出一絲異色，早已坐直了身子，一字不漏地認(rèn)真傾聽著。
此時(shí)聽見古道關(guān)于當(dāng)今臨床教育失敗的結(jié)論，也正是自己一直所面臨的困境，方云便忍不住舉手出聲。
“古道老師，我有問題！”
全場(chǎng)同學(xué)正聽的津津有味，方云突然出聲打斷，立即惹來不少同學(xué)的白眼，那一道道無(wú)形有質(zhì)的目光，仿佛針尖似的扎得方云忍不住一陣寒顫。
古道看向方云，淡淡一笑，“方云同學(xué)對(duì)吧？你有什么問題？”
“您之前說，現(xiàn)有的教材教不出中醫(yī)高手，那我們手里的中醫(yī)教材到底還該不該學(xué)？而在最后這一年里，我們又該學(xué)什么？”
方云略頓了頓，說出了自己的疑惑，“是不是因?yàn)?，中醫(yī)經(jīng)典中經(jīng)常講到的陰陽(yáng)五行，在我們學(xué)習(xí)的教材里反而很少提到，所以才教不出真正的中醫(yī)？”
古道眼中一亮，不由得在方云身上仔細(xì)打量了一遍，眼神深處閃過一絲驚喜，“方云同學(xué)這個(gè)問題提的很好，說明你確實(shí)用心思考過的。”
“沒錯(cuò)，對(duì)于這些教材，我的確沒打算教你們上面那一套”
“至于怎么教，你們后面會(huì)慢慢體會(huì)到的。教材內(nèi)容雖然比較呆板僵化，但也不代表不能用，可以作為入門基礎(chǔ)，讓初學(xué)者打下一些粗淺的中醫(yī)底子吧?！?p> “只是粗淺的中醫(yī)底子嗎？”班里眾人頓時(shí)一陣驚疑。
“是的！”
古道微微一笑，“有一點(diǎn)方云說對(duì)了，有很多內(nèi)容，像陰陽(yáng)五行六氣之說，在教材里都是帶著批判性的思維來教的，基本也很少用上，這個(gè)中醫(yī)核心思想實(shí)際上是已經(jīng)丟了?！?p> “就這樣的教材還指望你們?cè)趺磳W(xué)好中醫(yī)??？所以對(duì)我來說，教材的醫(yī)道層次終究是偏低了?！?p> “醫(yī)道層次低？”
方云眉頭一皺，不確定地詢問道，“老師的意思是說，我們學(xué)習(xí)的中醫(yī)教材和中醫(yī)典籍還有層次之分的？”
古道眼神中流出一絲贊許之色，“是的，不同的層次醫(yī)術(shù)水平自然也不一樣?！?p> 說著，緩緩走上講臺(tái)，看著臺(tái)下。
“為了讓你們有一個(gè)直觀的理解，我把現(xiàn)有的中醫(yī)典籍、教材以及養(yǎng)生之法等等，并結(jié)合醫(yī)師的醫(yī)術(shù)高低作了一個(gè)歸納統(tǒng)計(jì)。按層次由低到高分為了六個(gè)等級(jí)?！?p> 古道轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上端端正正地寫下了六行相當(dāng)漂亮的字。
筑基境——對(duì)應(yīng)新手
五行境——對(duì)應(yīng)入門；
四象境——對(duì)應(yīng)下醫(yī)；
三才境——對(duì)應(yīng)中醫(yī)；
陰陽(yáng)境——對(duì)應(yīng)上醫(yī)；
太極境——對(duì)應(yīng)圣人。
全場(chǎng)變的鴨雀無(wú)聲，同學(xué)們呆呆地看著黑板，短短六行字，卻帶給人一陣寧?kù)o的震撼。
中醫(yī)還有這樣的等級(jí)之分么？方云心中喃喃自語(yǔ)。
短暫的寂靜之后，臺(tái)下的同學(xué)漸漸清醒過來，忍不住開始議論紛紛。
“這什么情況？誰(shuí)能告訴我？”
“在學(xué)校學(xué)了三年，可從來沒聽過中醫(yī)還分等級(jí)的？”
“就是啊，老師不會(huì)是在跟我們開玩笑吧？”
“陰陽(yáng)五行我知道，陰陽(yáng)和金木水火土嘛！不過筑基還有三才四象又是什么呀？”
“又是陰陽(yáng)五行？不說是封建迷信么？”
古道抬手對(duì)著眾人擺了擺，“我知道大家心里一定很奇怪，也有不少疑問。”
“今天提出的這樣一個(gè)等級(jí)劃分，在以往的中醫(yī)界其實(shí)并不存在，是老師這些年思考和總結(jié)后提出來的一點(diǎn)心得體會(huì)，也算是傳承中醫(yī)的一點(diǎn)創(chuàng)新和突破吧?！?p> “這么做的好處，就是為了讓同學(xué)們，能夠清楚地對(duì)自己當(dāng)前的醫(yī)術(shù)層次有一個(gè)大致的判斷，從而知道自己的路，接下來又該怎么走?！?