許一州并不詫異有同學來問問題，可當看到這位同學來自倒數(shù)第一排垃圾堆旁的角落里，臉色有點不自然。
這是什么意思？派個差生來羞辱他嗎？
他并不知道這位“差生”是這個對比班的數(shù)學第一名，今天下午差點成為了他的數(shù)學課代表。
陳宇看明白了他的表情，非但不生氣，反而有點想笑——這種捉弄老師的感覺也很久沒有感受過了。
他記得前世的時候，自己有一次把前幾年的一道高考壓軸真題問許一州，結(jié)果這位許老師坐在講臺上整整兩節(jié)課，專心致志、埋頭苦解，晚自習快結(jié)束時才解出來。
把答案給陳宇的那一剎，他明顯感覺到了許明騷同志憂怨的目光。
更搞笑的是，那個解題步驟，陳宇壓根看不懂，因為那道題的難度已經(jīng)遠遠超過了他在這門課上的優(yōu)秀水平了。
想起前事，陳宇惡趣味再起，有那么一瞬間猶豫要不要換一道難題為難一下許明騷老師，但想想還是作罷。
大家都是男人，男人何苦為難男人！
他十分尊敬地把要問的題目遞到許一州面前，是一道函數(shù)題，也是陳宇在高中數(shù)學里掌握得最不好的一類題。
這道題他其實會做，但掌握的做法是最不討巧的硬算硬代法，耗時與分值不成正比。
陳宇的目的，就是想得到一種更快、更便捷的解法，開拓自己的函數(shù)思維。
許一州看到這道題和陳宇在一旁寫下的答題步驟時，心里有些詫異，因為這道題本身難度中上，但是這位被他“以座取人”判定為差生的同學卻已經(jīng)算出來了，可見成績應(yīng)該不差。
許一州略微思考，就開始了講解，起初還怕陳宇跟不上思路，但沒想到他只講了個開頭，對方就已經(jīng)是一臉恍然大悟的表情，不由分說跳過這道題，把手上的真題冊翻到另一頁。
“按老師這個思路，這道題，是不是也可以這么解？”陳宇問。
許一州有點反應(yīng)不過來，快速掃了一眼題，很欣喜地說：“確實如此，兩道題看起來沒什么關(guān)聯(lián)，但涉及到的知識點都是一元二次函數(shù)圖像，解題思路也是共通的！”
他說完這話，再看陳宇，眼神已經(jīng)大大的不同。
這位“差生”的思路，快得有點離譜??！
陳宇又順著思維問了幾道題，越往后，許一州對他的詫異就越大。
下課鈴響起，短短半節(jié)課的時間，兩人卻討論了七八道題，類型也不再限于函數(shù)，還有高三下學期才會學到的雙曲線。
許一州對他的認識，更加只能用驚嘆來形容了——這部分知識點還沒講過，可這位同學卻已經(jīng)掌握得非常到位，如果前面只能說他腦子靈活、思路快，那么現(xiàn)在足以證明，他在聰明之余還肯下苦功。
許一州簡直如獲至寶，忙問他姓名，陳宇如實回答。
“陳宇？你是陳宇？難怪！”
許一州顯然知道他。
接手一個新班級，他自然不能毫無準備，今天之前就已經(jīng)和原來的數(shù)學老師和班主任盧寶平分別做了探討，對陳宇和羅宏宵兩個數(shù)學尖子的名字，他已經(jīng)有了印象。
他還看了兩人的期末試卷，平心而論，兩人雖然考的分數(shù)一樣，但明顯陳宇的能力更強一些。
因為他丟分的地方，多是知識點一般但設(shè)問比較狡猾，因粗心而丟的分。而羅宏宵則更穩(wěn)扎穩(wěn)打，把會做的都拿了分，失分項都是真正的難題。
如此一來，許一州自然對陳宇印象更深，而今日一見，更對他的實力有了進一步的認知——這絕對是個數(shù)學能力能排進創(chuàng)新班的好苗子。
帶著這個感悟，他回到辦公室，非常熱切地投進了盧寶平的懷抱——是辦公桌前。
為了上課方便，老師的辦公室就設(shè)在教學樓兩側(cè)，而且是以班級為單位，而并不是以學科為單位。
許一州放下卷子，就喊：“老盧，班上那個陳宇挺厲害啊，數(shù)學能力比我想得還要優(yōu)秀。照例說他的腦子這么靈活，理科成績應(yīng)該也挺好的，怎么我記得，他上次期末考試的全班排名，將近30名？”
盧寶平認識許一州已經(jīng)很久了，兩人是同一批招到這所學校的，之前還一起住過教師宿舍，只不過因為性格不同，所以交情不深。
今天他這么興高采烈地來找自己，還真是有些出乎意料。
“陳宇？他的成績挺不錯的，除了數(shù)學拔尖，化學也不錯，就是物理和生物差了一點。之前也一直穩(wěn)定在班上前10名，上次是因為英語考得不好，所以才名次下滑嚴重！”盧寶平解釋。
“下滑這么多？”
“是啊，我也很奇怪。成績出來的時候還專門打電話問他，他說是因為當時肚子痛！”
“肚子痛？”
“什么肚子痛！”英語老師楊丹進來，聽見談?wù)撽愑?，臉色很不好看，“我看了他的答題卡，作文倒是寫得還行，可那些選擇題，分明就是按那個‘三長一短選最長，三短一長選最段’的口號來的！”
“你的意思是說，他全是蒙的？”許一州不可置信地說。
“可不唄！”
“不應(yīng)該啊，剛剛在教室里，陳宇過來問我題，態(tài)度非常認真。而且他竟然還自習了高三下學期的知識，這態(tài)度，怎么可能在這么重要的考試里瞎蒙呢！”
楊丹聳了聳肩，無奈道：“誰知道呢！但不管怎么說，這小子瞎蒙我是已經(jīng)證實了。成績出來以后，我就找到他那個考場的監(jiān)考老師，問了情況，那位老師對他還挺有印象，說是考試開始大半天了還一直在發(fā)呆，最后幾分鐘才開始答題……這不是瞎蒙是什么！我看啊，他八成是對我有意見，故意的！”
盧寶平這時開口，十分肯定：“不會！”
許一州也趕緊表態(tài)：“我也覺得不會，這孩子不像這種人！”
盧寶平說：“他是什么人，我不知道，但他的學習態(tài)度擺在這兒，絕不會是拿考試拿成績開玩笑的人。今天下午，我路過教室，所有同學都走了，就他一個人坐在那里背單詞。我在門口看了十幾分鐘，他卻一點也沒發(fā)現(xiàn)，這份投入……怎么可能是糊弄老師的人呢？”
楊丹聽到這里，心里舒服了很多，但還是疑惑：“那你們說，他為什么會做出所有選擇題全靠蒙這么荒唐的事呢？”
兩個男老師無言以對，最后只能推測他當時心里有事，含混遮掩了過去。