第二十四章：爭(zhēng)執(zhí)。（求收藏）
“更何況，如今上面的正大力扶持訓(xùn)練家行業(yè)，前景好的一塌糊涂。加上人才稀缺，小同學(xué)能在這方面有所建樹(shù)也很不錯(cuò)了。”
老校長(zhǎng)很護(hù)犢子，你說(shuō)我可以，我可以直接罵你，但就是不能說(shuō)我們的學(xué)生，因?yàn)檫@樣我找不到理由罵你！
“可……可這也太亂來(lái)了！”
“這不叫亂來(lái)?！眳菬罱K于忍不住出聲反駁。
“每一個(gè)行業(yè)，都是在不斷摸索中才能穩(wěn)步發(fā)展，訓(xùn)練家行業(yè)如今在社會(huì)中呼聲極高。我相信有不少人都和我一樣，在研究，在發(fā)現(xiàn)。何況，任何職業(yè)在發(fā)展時(shí)都會(huì)伴隨風(fēng)險(xiǎn)，更不用說(shuō)這個(gè)才剛爆火沒(méi)幾年，有無(wú)盡寶藏等著被發(fā)現(xiàn)的行業(yè)了?！?p> 老校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)已經(jīng)被吳燁的言論給驚呆了，這么高深的道理，真的是從一個(gè)不滿(mǎn)十六歲的高二學(xué)生說(shuō)出來(lái)的？
看兩個(gè)老頭的震驚表情，吳燁緊張了。
唔……不小心裝逼裝過(guò)了。
算了，裝過(guò)就裝過(guò)吧，誰(shuí)讓這老頭老急著否定我呢。
“老李賊，這真是你們學(xué)校的學(xué)生？”
張校長(zhǎng)很快回過(guò)神，一臉復(fù)雜的看著吳燁。
一旁還未回神的老校長(zhǎng)也很吃驚。在他的印象里，吳燁就是個(gè)訓(xùn)練家天賦優(yōu)秀的學(xué)生，其他方面一直和普通學(xué)生差不多，可今天……
“這才是天才??！”
良久，老校長(zhǎng)才感嘆道。
吳燁將兩位校長(zhǎng)的表情盡收眼底，然后接著道：
“我想給我的寶可夢(mèng)做特制食物，讓它能夠更健康更迅速的成長(zhǎng)。”至于換取的那半年份額的寶可夢(mèng)食物，吳燁有給好運(yùn)蛋吃過(guò)，雖然能吃的下去，但也絕對(duì)算不上喜歡，這也是制作能量方塊的原因之一。
畢竟很少有寶可夢(mèng)會(huì)不喜歡精致美味的能量方塊。
說(shuō)到這，吳燁頓了頓，從口袋里拿出今天在西餐廳吃飯時(shí)服務(wù)員小姐姐贈(zèng)送的一些能量方塊。
接著說(shuō)：“這些能量方塊是如今市面上唯一一種，作用也很單一，那就是飽腹?！?p> 吳燁手中的這顆能量方塊呈現(xiàn)灰白色，其中有一些顆粒物，看起來(lái)不太純粹。
他將能量方塊掰開(kāi)，伸手捏起一小塊，小心的將雜質(zhì)取出……是一小塊藍(lán)橘果肉。然后遞到兩位校長(zhǎng)的面前。
“看，這些雜質(zhì)屬于藍(lán)橘樹(shù)果，里面還有一些不知名的樹(shù)果和材料無(wú)法分析。但這并不影響我想象，既然這么一小塊能量方塊就可以令寶可夢(mèng)產(chǎn)生飽腹感，那么會(huì)不會(huì)可以制作出另一種，作用不是用來(lái)飽腹而是提升身體機(jī)能的呢？”
“抱著好奇心，我去了本鎮(zhèn)最大的海懷圖書(shū)館查閱資料。發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的問(wèn)題?！?p> 兩名校長(zhǎng)聽(tīng)到這里已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)得吳燁的話(huà)有些荒謬。
“你說(shuō)的這些太理所當(dāng)然了。”其實(shí)張校長(zhǎng)還是想用自以為是這個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)，但考慮到教育方面，用詞還是委婉些的好。
“我覺(jué)得并不是理所當(dāng)然?！眳菬罘瘩g，“至少我認(rèn)為，我所構(gòu)想的東西，在今后是一定會(huì)出現(xiàn)的，而我也不過(guò)是想提前一些?！?p> “可你……”張校長(zhǎng)還是想說(shuō)什么，卻被一旁的李校長(zhǎng)給攔住了。
“誒！張校長(zhǎng)激動(dòng)了，沒(méi)必要，小年輕嘛，多吃點(diǎn)虧總歸是好的。”
吃虧？吳燁一聳肩，沒(méi)有在意。
增加屬性的能量方塊在被研發(fā)出來(lái)后肯定會(huì)很火，訓(xùn)練家的整體實(shí)力也會(huì)提升一個(gè)層次。
如果以前的猜測(cè)是真的話(huà)，那么這項(xiàng)研究肯定會(huì)被支持。
大力支持！
該說(shuō)的吳燁都說(shuō)完了，他也沒(méi)有那個(gè)閑心思和兩位校長(zhǎng)較勁，時(shí)間那么寶貴……去和好運(yùn)蛋刷劇不香嗎？
于是，吳燁看向老校長(zhǎng)，說(shuō)：
“校長(zhǎng)，如果沒(méi)什么問(wèn)題的話(huà)我就先離開(kāi)了，我的寶可夢(mèng)和教官的寶可夢(mèng)都在訓(xùn)練館訓(xùn)練，不能離開(kāi)太久?！?p> “好，你趕快去吧。明天我會(huì)負(fù)責(zé)找兩個(gè)同學(xué)，把中級(jí)能量方塊制作機(jī)抬到你寢室的。額...不對(duì)，那玩意兒有點(diǎn)貴重，你還是和我一起去擺放機(jī)器的房間里弄吧”老校長(zhǎng)擺手，示意吳燁離開(kāi)。
“好的，謝謝您?！眳菬顝澭狭艘还?，回到了訓(xùn)練館內(nèi)。
此時(shí)的訓(xùn)練館，好運(yùn)蛋和妙蛙花還在進(jìn)行招式的體悟。
妙蛙花體悟的是對(duì)太陽(yáng)光的利用上，好運(yùn)蛋的體悟也是太陽(yáng)光，但方向在于轉(zhuǎn)化上。
一蛙一蛋一起坐在妙蛙花構(gòu)建的大晴天下，閉著眼睛感悟。
看兩只寶可夢(mèng)訓(xùn)練的這么認(rèn)真，吳燁沒(méi)有打擾，拿起一旁的筆記本，開(kāi)始觀察記錄。
“嗯，不出意外，今天好運(yùn)蛋就能熟練掌握連續(xù)拍打這招了。至于妙蛙花，這才第二天訓(xùn)練，還是繼續(xù)練習(xí)飛葉快刀和大晴天招式比較好?！?p> 之所以讓妙蛙花練習(xí)大晴天，也是吳燁深思熟慮后做出的決定。
一是因?yàn)榇笄缣熳鳛樘鞖庹惺剑徽撌窃趫F(tuán)戰(zhàn)還是自身實(shí)力增幅都能起到巨大作用。
二是妙蛙花作為草屬性寶可夢(mèng)，其身體成長(zhǎng)大多來(lái)自土壤和太陽(yáng)光。換句話(huà)說(shuō)，妙蛙花對(duì)太陽(yáng)光的理解越深，對(duì)自身的實(shí)力成長(zhǎng)也就越有幫助。
這些作用一開(kāi)始吳燁是不清楚的，但今日在查閱了資料后，就好像開(kāi)啟了知識(shí)層面的大門(mén)，游戲和現(xiàn)實(shí)開(kāi)始碰撞結(jié)合，整個(gè)人也產(chǎn)生了很多想法。
不過(guò)吳燁并沒(méi)有打算舍棄游戲中的套路，這時(shí)空對(duì)寶可夢(mèng)對(duì)戰(zhàn)方面的研究嚴(yán)重不足，搞得他現(xiàn)在對(duì)戰(zhàn)都提不起勁兒。
單方面的碾壓一開(kāi)始是很爽，但一直碾壓就很無(wú)聊了。
有勢(shì)均力敵的對(duì)手才能提起一個(gè)人的上進(jìn)心，吳燁現(xiàn)在就慌，怕這打著打著忽然發(fā)現(xiàn)，走上訓(xùn)練家之巔這個(gè)目標(biāo)還不如一個(gè)科研難題有挑戰(zhàn)性。
而此時(shí)，兩位校長(zhǎng)仍然在爭(zhēng)論吳燁留下的話(huà)題。
“老李賊，最好勸你們那個(gè)學(xué)生還是不要過(guò)多把希望放在不怎么切實(shí)際的東西上……”
“嘿？不是，我們的學(xué)生有點(diǎn)主見(jiàn)有點(diǎn)想法怎么就不切實(shí)際了？”老校長(zhǎng)不樂(lè)意。
“哎喲，你別急！是，我承認(rèn)小同學(xué)很有想法，猜測(cè)方向很大膽，甚至也有一定的道理和可行性，但……”
張校長(zhǎng)也急了，手掌狠狠的拍著茶幾，一張布滿(mǎn)皺紋的臉漲得通紅。
老校長(zhǎng)一看，這情況不對(duì)啊。于情于理張老頭也犯不著為一個(gè)不相干的學(xué)生鬧得這么激動(dòng)才對(duì)…
這人一老，身體上的毛病就出來(lái)了，像是高血壓高血脂高血糖等等等等。
這下老校長(zhǎng)也不敢說(shuō)什么激動(dòng)的話(huà)，連忙倒了一杯茶遞過(guò)去，“別激動(dòng)別激動(dòng)！你當(dāng)自己還年輕嗎，自己身體什么情況不知道嗎！”
直到把張校長(zhǎng)的情緒安撫下來(lái)，李校長(zhǎng)才算是松了一口氣。
“你說(shuō)你啊，咱年齡大了，要注意身體才行，以后這種情緒可要不得！”李校長(zhǎng)又重新為自己泡了杯茶，坐在主座的椅子上，喝茶解渴。
張校長(zhǎng)此時(shí)也冷靜了下來(lái)，他捂著自己的胸口，閉目思考，盡是痛苦之色。
“我有一個(gè)義子……他的年齡要比剛才那位學(xué)生大了將近十歲吧。”
“這小子來(lái)歷不明，父母家人，家庭住址各種問(wèn)題一問(wèn)三不知。后來(lái)我看他可憐，就給收養(yǎng)了?！?p> “這孩子從小就異常熱愛(ài)寶可夢(mèng)，整天纏著我給他買(mǎi)關(guān)于寶可夢(mèng)的書(shū)籍，我拗不過(guò)，借來(lái)了圖書(shū)館的很多書(shū)籍?！?p> “其中有一本，就是那位小同學(xué)提到‘樹(shù)果的區(qū)分和用處’……”
李校長(zhǎng)聽(tīng)到這里也回過(guò)味兒來(lái)了，他這個(gè)老對(duì)頭終生未娶，收了個(gè)義子的事情他還是知道的。但因?yàn)槠綍r(shí)串門(mén)過(guò)節(jié)串門(mén)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，老張頭也不怎么在自己面前提……
就給淡忘了，現(xiàn)在聽(tīng)老張頭主動(dòng)提起，才驚覺(jué)這里面可能有發(fā)生一些不為人知的事情。
李校長(zhǎng)起身，又給老張頭倒了一杯熱茶，蓋子輕起，示意他繼續(xù)說(shuō)。
張校長(zhǎng)緩了緩情緒，聲音還是有些哽咽的說(shuō)：
“那孩子，看了許多寶可夢(mèng)書(shū)籍，里面有記載一些奇聞異事和神奇的寶貝。我們都將這些當(dāng)個(gè)樂(lè)子，看看也就過(guò)去了，可這孩子不肯相信，非要去尋找書(shū)中提到的地方和珍寶，當(dāng)時(shí)我看他手里擁有的寶可夢(mèng)實(shí)力也挺強(qiáng)的，勸說(shuō)幾日無(wú)果后，也就任他去了。”
“可哪知……”張校長(zhǎng)情緒又起來(lái)了，趕進(jìn)端起茶杯小抿一口，等情緒差不多了。
“他去了就再也沒(méi)回來(lái)過(guò)！不論我通過(guò)任何權(quán)勢(shì)任何人脈，都找不到一點(diǎn)線(xiàn)索。我，我真的……”
“哎，我說(shuō)你，出了這么大事兒怎么就沒(méi)想著找我呢！”
“我當(dāng)時(shí)太著急了！我把他當(dāng)親兒子養(yǎng)，就這么突然沒(méi)了？”
“所以，這就是你一直反對(duì)吳小同學(xué)的想法？”李校長(zhǎng)想了想，還是說(shuō)道。
“我很理解你的心情，不過(guò)那位同學(xué)是不一樣的……”
“嗯？”張校長(zhǎng)也好奇，“怎么個(gè)不一樣法？”
“吳小同學(xué)，真的太優(yōu)秀了，他的戰(zhàn)斗直覺(jué)和對(duì)戰(zhàn)思路太強(qiáng)大了，就連那些浸淫訓(xùn)練家行業(yè)許久的老牌訓(xùn)練家，對(duì)對(duì)戰(zhàn)的理解都不如他。不，是根本就不在一個(gè)層次上！”
于是，李校長(zhǎng)一點(diǎn)都沒(méi)添油加醋的將吳燁的優(yōu)秀表現(xiàn)給張校長(zhǎng)異常精彩的描繪出來(lái)。
聽(tīng)完吳燁的光輝事跡，老張頭也不提能量方塊的事兒了，就抓著李校長(zhǎng)，一直問(wèn)是不是真的是不是真的。
得到了肯定的答案后，張校長(zhǎng)長(zhǎng)舒一口氣，“這么看來(lái)，這個(gè)小吳同學(xué)的將來(lái)的成就不可限量……”