第四十八章：忘帶作業(yè)

　　齊昊在站起來(lái)的同時(shí)還輕輕拍了一下同桌顧洛，希望她能幫助自己。

　　但是顧洛怎么會(huì)明白他的意思。

　　正常的反應(yīng)都應(yīng)該是以為自己礙著人家了吧，往邊上挪了挪。

　　齊昊頓時(shí)氣結(jié)，這怕不是個(gè)傻子吧。

　　還好顧洛的作業(yè)本是可以看到的，死馬當(dāng)活馬醫(yī)吧。

　　回答了顧洛筆停住的地方，“坐下吧，不要以為自己會(huì)了就可以不認(rèn)真聽(tīng)講了?！?p>　　坐下的齊昊松了口氣，運(yùn)氣好蒙對(duì)了老師拿自己沒(méi)有辦法。

　　但是心中卻又增加了一分對(duì)顧洛的不滿。

　　“??！馬上就放學(xué)啦！”

　　第二節(jié)課一結(jié)束，教室的同學(xué)就按奈不住心中的激動(dòng)，老師一走就跑到了教室。

　　周二最后一節(jié)課是體育課。

　　是一周最快樂(lè)的一天了，快樂(lè)地奔向了操場(chǎng)的懷抱。

　　不過(guò)體育課并不是自由活動(dòng)，“今天這節(jié)課我們玩扔沙包?！?p>　　沙包是父輩們童年的回憶了。

　　每個(gè)孩子最熟悉的莫過(guò)于父母說(shuō)，“我們小的時(shí)候啊，窮，沒(méi)有什么玩具可以玩?！?p>　　沙發(fā)就是他們最流行的玩具了。

　　制作的過(guò)程也非常的簡(jiǎn)單，一塊不要的布，一點(diǎn)沙子再用針線縫一縫就完成了。

　　好玩的同時(shí)卻也帶著危險(xiǎn)，“在玩的過(guò)程中，一定要小心，避開(kāi)同學(xué)們的脆弱部位，尤其是眼睛！”

　　交代完一大堆之后，游戲開(kāi)始。

　　最后一節(jié)是體育課的班級(jí)還挺多，操場(chǎng)上至少有三四個(gè)班級(jí)的樣子。

　　高年級(jí)的體育課大多是自由活動(dòng)時(shí)間。

　　每次上課之前都要圍著操場(chǎng)跑兩圈熱身防止在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中擦傷。

　　“俢珩，看什么呢？”

　　同學(xué)的叫喊聲拉回了男人的視線，自己居然已經(jīng)落隊(duì)了都渾然不知。

　　加快速度追回了自己班級(jí)的隊(duì)伍。

　　這是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，顧洛站在最角落的位置，大家圍成了一個(gè)四方體。

　　聽(tīng)到老師說(shuō)不要砸到了，大家都非常自覺(jué)地避開(kāi)了顧洛。

　　于是乎，所有人都在瘋狂向別處扔沙包，只有顧洛一個(gè)人呆呆傻傻地站在那。

　　老師在遠(yuǎn)處看著，還好小朋友們懂事。

　　都知道顧洛什么情況，這要是出了事可沒(méi)辦法和家長(zhǎng)交代啊。

　　心中的擔(dān)憂除去了，老師就看向別處的孩子。

　　“啊，老師，顧洛受傷了?！?p>　　還是大意了，也就幾秒鐘的時(shí)間意外就發(fā)生了。

　　真是老天和他作對(duì)。

　　“怎么了怎么了這是?！?p>　　沙包砸中了顧洛的眼睛，“走，趕緊用清水沖洗一下眼睛?！?p>　　沙包使用沙子做的，里面都是會(huì)，打到眼睛的時(shí)候不僅是砸時(shí)候的疼，還有是東西進(jìn)眼睛的疼。

　　不過(guò)好在小朋友的力氣小，沙包沒(méi)有直接擊中她的眼睛而是邊角擦過(guò)而已。

　　“顧洛還是到一邊上旁觀吧。”

　　讓她待在老師的身邊遠(yuǎn)離那些同學(xué)總是放心一些。

　　以后體育課都要小心這個(gè)孩子才行了。

　　“顧洛，你沒(méi)事吧?！蓖媪艘粫?huì)兒齊昊來(lái)到了顧洛的身邊，一臉擔(dān)心。

　　“你怎么跑過(guò)來(lái)了，不去和同學(xué)們玩？”

　　老師看了眼班級(jí)的同學(xué)。

　　“老師我有點(diǎn)累了。”

　　老師看了眼手機(jī)上的時(shí)間，也到了快下課的時(shí)間了。

　　“好了，集合集合?！?p>　　顧洛看著齊昊眨巴著眼睛，他們不算很熟，也就只是碰巧在一個(gè)班級(jí)上課而已。

　　“幫我減一下。”

　　到了教室大家都在收拾書(shū)包，齊昊的筆不知道什么時(shí)候滾到了地上顧洛的旁邊。

　　順手幫他撿了起來(lái)，“謝了?！?p>　　放學(xué)之后，鐘秦照例來(lái)接顧洛先回傅氏做作業(yè)。

　　不到五點(diǎn)顧洛的作業(yè)就只剩下最后一項(xiàng)抄寫(xiě)了。

　　顧洛有一個(gè)習(xí)慣，就是先把復(fù)雜的作業(yè)先解決，到最后再做簡(jiǎn)單的。

　　打開(kāi)書(shū)包，里面只有書(shū)沒(méi)有作業(yè)本，又翻找了下自己桌子上已經(jīng)完成的作業(yè)。

　　完了，她好像把作業(yè)本忘在了學(xué)校，整個(gè)人呆若木雞站在書(shū)桌前。

　　“洛小姐，作業(yè)收拾一下準(zhǔn)備回黎苑了?！?p>　　直到鐘秦的提醒，顧洛才有所動(dòng)作。

　　已經(jīng)習(xí)慣了什么都自己扛的顧洛，自然不會(huì)被這些困難打倒。

　　同一門(mén)課還有別的作業(yè)，看著課后練習(xí)的圖片寫(xiě)對(duì)話。

　　這一項(xiàng)作業(yè)是考驗(yàn)小朋友的想象力和語(yǔ)言組織能力。

　　晚飯之后。

　　翻開(kāi)對(duì)話本的最后一頁(yè)抄了起來(lái)。

　　辦法總比困難多，總不能因?yàn)樽鳂I(yè)本沒(méi)有就不做作業(yè)吧。

　　沒(méi)有作業(yè)本可以用別的本子啊。

　　不過(guò)有點(diǎn)小小朋友就不會(huì)這么勤快，恨不得少一樣作業(yè)趕緊寫(xiě)完別的作業(yè)痛痛快快去玩了。

　　“寫(xiě)完了？”

　　看都不看直接在家作記錄本上簽上了自己龍飛鳳舞的字。

　　第二天，顧洛還是被叫到了辦公室。

　　“顧同學(xué)，昨天的作業(yè)有兩項(xiàng)，為什么你只交了一項(xiàng)？”

　　果然是為了作業(yè)的事情而來(lái)的。

　　顧洛接過(guò)老師手中的作業(yè)本翻到了最后一頁(yè)示意自己沒(méi)有漏掉作業(yè)。

　　“這個(gè)本子是用來(lái)寫(xiě)對(duì)話的，不是用來(lái)抄寫(xiě)的，下次注意知道嗎？”

　　顧洛既然作業(yè)做了也就沒(méi)有為難她，說(shuō)了幾句就放她走了。

　　可是情況卻沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

　　一連好幾天顧洛的作業(yè)本都是亂七八糟的，有幾次交的都是紙頭。

　　班主任無(wú)奈之下聯(lián)系了家長(zhǎng)，鐘秦到學(xué)校還了解了一下情況。

　　作業(yè)的事可不歸他負(fù)責(zé)啊，只能跟老師道歉說(shuō)注意了。

　　傅衍就開(kāi)學(xué)的時(shí)候檢查過(guò)小家伙的作業(yè)，之后就是走流程簽字了。

　　校門(mén)口，鐘秦已經(jīng)在等著她了，“洛小姐，再檢查一下書(shū)包吧?！?p>　　拿出家作記錄本一項(xiàng)一項(xiàng)核對(duì)，還是忘記了作業(yè)本在位置上。

　　顧洛看著桌肚中的作業(yè)本，“走吧?！?p>　　傅衍難得和鐘秦一起來(lái)接顧洛。

　　“作業(yè)都檢查齊了嗎？”

　　鐘秦接到電話之后就將自己知道的都告知了傅衍。

　　開(kāi)著車門(mén)，顧洛沒(méi)有上車，空洞的眼神看著傅衍。

　　不知道是不是自己的錯(cuò)覺(jué)，傅衍覺(jué)得在顧洛的眼中仿佛有一絲絲小心翼翼？

　　“還不上來(lái)？”

　　拉著她的手上了車，冰冷的溫度驗(yàn)證了傅衍剛才的想法。

　　這個(gè)小丫頭知道自己犯錯(cuò)了，在害怕。