和嬉鬧了一節(jié)課的女同學(xué)交換了微信后，楚文才收拾好東西準(zhǔn)備離開(kāi)教室。
大學(xué)的課程和高中區(qū)別很大，今天早上這節(jié)課結(jié)束后，這一天便沒(méi)有課程了。
剛剛走到教室門(mén)口，楚文才就看到緊緊將課本抱在胸前的馬璐璐。
楚文才禮貌的點(diǎn)了點(diǎn)頭便轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開(kāi)。
馬璐璐看著楚文才準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，委屈的咬了咬嘴唇。
眼看楚文才的身影準(zhǔn)備消失在樓梯的拐角處，糾結(jié)了一陣馬璐璐朝著楚文才背影喊道，“楚文才，你等等?！?p> 楚文才聞聲駐足，回頭看向她。
馬璐璐紅著眼眶雙手將胸口的課本伸出，
“前兩天你都沒(méi)上課，老師畫(huà)了考試的重點(diǎn)，剛好下午沒(méi)課，，要不，，，要不我?guī)汀ぁぁそo你說(shuō)說(shuō)吧?！?p> 楚文才略作思索笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，“好啊，不過(guò)下午我還有事情，不如就這會(huì)吧?！?p> 下午是和蘇韻錦老師約好的談心時(shí)間。
蘇韻錦為了楚文才的心理健康，要求他每周兩次去保健室做心理健康輔導(dǎo)。
馬璐璐看楚文才同意，趕忙踩著小碎步跟上前去。
校新圖書(shū)館館設(shè)計(jì)采用了依山就勢(shì)、低層、庭院式分割的結(jié)構(gòu)布局，外觀氣勢(shì)恢宏，當(dāng)年楚文才就是看了招生簡(jiǎn)章上圖書(shū)館的圖片一拍腦袋決定來(lái)這所大學(xué)的，只不過(guò)這兩年間除了路過(guò)上廁所之外，基本上就沒(méi)怎么來(lái)過(guò)這里。
走到圖書(shū)館，楚文才這才想起自己的一卡通被自己仍到韓冰車(chē)上了，于是四顧之后趁人不注意單手一撐，用標(biāo)準(zhǔn)的東莞仔翻欄桿的姿勢(shì)進(jìn)入館內(nèi)。
兩人走到一樓大廳找了一個(gè)沒(méi)人的桌子坐了下來(lái)。
馬璐璐攤開(kāi)課本，將筆記遞給楚文才，楚文才接過(guò)本子抄了起來(lái)。
馬璐璐看著埋頭抄書(shū)的楚文才，想說(shuō)什么卻沒(méi)說(shuō)出口，于是怔了一會(huì)便低下頭去整理上節(jié)課的課堂內(nèi)容了。
楚文才還沒(méi)抄兩行字字，眼角的余光就瞟到一個(gè)身影：蘇韻錦正在圖書(shū)借閱處登記著一本書(shū)。
頓時(shí)系統(tǒng)的聲音就出現(xiàn)在他的腦海中：
【PLAN B-目標(biāo)人物蘇韻錦，年齡29，心理健康老師。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)測(cè)定，蘇韻錦符合馬基雅維利主義人格測(cè)試結(jié)果。】
楚文才在意識(shí)海中問(wèn)道，“什么是馬基雅維利主義人格？”
“馬基雅維利主義，即個(gè)體利用他人達(dá)成個(gè)人目標(biāo)的一種行為傾向。該術(shù)語(yǔ)包含兩層涵義：
第一層涵義是指任何適應(yīng)性的社會(huì)行為，根據(jù)生物進(jìn)化論自然選擇總是偏愛(ài)成功操控他人行為的個(gè)體，這種不斷進(jìn)化以適應(yīng)社會(huì)互動(dòng)的能力是不考慮互動(dòng)是合作性的還是剝削性的；
第二層涵義就是特指非合作的剝削性行為。
單個(gè)的字楚文才都認(rèn)識(shí)，可連在一起之后自己就一頭霧水了，這啥意思啊？
系統(tǒng)繼續(xù)解釋?zhuān)?p> 【馬基雅維利主義人格者的主要特征：
第一，缺乏人際關(guān)系中的情感；
第二，缺乏對(duì)傳統(tǒng)道德的關(guān)注，對(duì)他人持功利性而不是道德觀點(diǎn)；
第三，對(duì)他人持工具性而不是理性觀點(diǎn)；
第四，關(guān)注事件的完成而不是長(zhǎng)期目標(biāo)?！?p> 楚文才蒙了，一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的馬基雅維利主義人格者，這還怎么追？
系統(tǒng)：
【當(dāng)你凝視深淵的時(shí)候，深淵也在凝視你。
馬基雅維利主義者表現(xiàn)為喜歡冷酷地欺騙和操縱他人。他們傾向于利用高情商壓制對(duì)方，實(shí)際削弱他人的利益。
而從事心理學(xué)研究工作的人會(huì)下意識(shí)的對(duì)他人進(jìn)行分析剖析，他們總是將自己放在一個(gè)較高的視角去審視別人，其總習(xí)慣于假定被觀察者并不擅長(zhǎng)于掩飾自己的心理狀態(tài)。
目標(biāo)人物蘇韻錦結(jié)合兩者特質(zhì)，便具有下意識(shí)操控引導(dǎo)他人的習(xí)慣，我們要做的就是送她一個(gè)“精致的鳥(niǎo)籠”】
楚文才有些糊涂，“什么精致的鳥(niǎo)籠？”
系統(tǒng)給出解釋?zhuān)?p> 【因?yàn)閯e人送了一只鳥(niǎo)籠，所以養(yǎng)了一只鳥(niǎo)。這就是鳥(niǎo)籠效應(yīng)。
在我們的生活中，這樣無(wú)意識(shí)被其他事物操控的情況，比如：敞開(kāi)的書(shū)比合上的書(shū)更容易讓人想讀。
或許道德和個(gè)人素養(yǎng)桎梏著蘇韻錦內(nèi)心有些不為人知的想法，但如果你十分配合她的操控，就會(huì)讓她產(chǎn)生掌控感，這種感覺(jué)對(duì)于馬基雅維利主義者來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)某砂a性。
一旦操控與被操控的關(guān)系建立，這種關(guān)系便是牢不可破，而這種牢不可破的關(guān)系恰恰是可以進(jìn)行引導(dǎo)的?！?p> 楚文才捕捉到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，“這就是說(shuō)，僅僅只是自己以為自己是操控別人的人？”
系統(tǒng)繼續(xù)回應(yīng):
【引導(dǎo)目標(biāo)任務(wù)操控自己，第一步要從其固有思維入手。
研究心理學(xué)的人會(huì)在日常生活中對(duì)自己所擅長(zhǎng)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從已知的與目標(biāo)任務(wù)的接觸過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)會(huì)嘗試引導(dǎo)我們的節(jié)奏，而我們要在這種節(jié)奏之下，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)誘導(dǎo)目標(biāo)對(duì)我們進(jìn)行操控，同時(shí)又不能完全符合心理學(xué)的現(xiàn)有理論，這會(huì)讓目標(biāo)任務(wù)警惕懷疑?！?p> 聽(tīng)到系統(tǒng)的話后，楚文才不由得回想起上次在保健室的談話過(guò)程中蘇韻錦的動(dòng)作，語(yǔ)言和神態(tài)，然后咧嘴笑了笑，看向沒(méi)有注意到自己存在轉(zhuǎn)身離去蘇韻錦的背影輕聲說(shuō)道，
“男人和女人的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開(kāi)始了啊?！?p> 馬璐璐抬起頭看向楚文才，“什么？”
她其實(shí)是聽(tīng)到了楚文才說(shuō)的內(nèi)容了，只是不知道他具體指的什么。
楚文才嘿嘿一笑，朝著一個(gè)方向努了努嘴，馬璐璐隨即轉(zhuǎn)過(guò)頭去。
門(mén)口的落地窗戶(hù)前坐著一男一女。
可能是因?yàn)榭磿?shū)看累的緣故，女生趴在桌子上睡著了，男生一臉溫柔的站立起來(lái)，走到女生的身旁輕輕撫摸著她的發(fā)梢，生怕動(dòng)作幅度大一點(diǎn)驚醒了正在沉睡的睡美人。
女生似乎是感覺(jué)到了什么，調(diào)整了一下姿勢(shì)，側(cè)頭枕在了自己的手臂上。
男生笑的更溫柔了，慢慢輕柔的俯下身去，輕輕的吻在了女生的嘴上。
陽(yáng)光從外邊灑進(jìn)來(lái)，落在兩人身上，形成了一副十分唯美的畫(huà)面。
馬璐璐看著眼前的這溫馨的一幕，心里泛起陣陣的漣漪，低聲呢喃的說(shuō)道，“我向往的愛(ài)情或許就是這個(gè)樣子的吧?！?p> 楚文才壞壞的一笑說(shuō)道，“你確定？”
馬璐璐不知道楚文才為什么要這么說(shuō)，臉上流露出疑惑的神情。
正在此時(shí)，這個(gè)女生醒了。
她揉了揉眼睛，顯得有些睡眼惺忪。
馬璐璐終生難忘的一幕出現(xiàn)了，
女生楞楞地看著面前的男生，隨即怒吼道，“你他媽誰(shuí)??？！”
……