在大多數(shù)人眼中，校園是生機(jī)勃勃、窗明幾凈的；是青春的“代名詞”、是文明的“發(fā)源地”；是孩子們掌握命運(yùn)、進(jìn)階自己的天堂。
但是，我知道有一些孩子，抬頭只能看見鉛一般沉重的天——在刺痛與警惕中踽踽獨(dú)行。
言辭的嘲諷、肢體的暴力、心理的沉郁，讓他身處地獄；而“還是孩子”、“他還不懂事”、“又不是只有我家孩子”等模糊良知邊界的狡辯，更讓他腹背受敵、孤立無援。
欺凌者施暴時(shí)，身披錯(cuò)誤價(jià)值觀而不知錯(cuò)；
附和者加害時(shí)，滿溢惡意膿瘡卻自恰清白；
旁觀者害怕被牽連針對(duì)，而擇棲沉默；
保護(hù)者站出來伸張正義，卻反成犧牲；
而受害者——曾經(jīng)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，被擠逼至角落、腐蝕了熱忱，以至愛著的世界都開始黯淡！
這，就是校園霸凌！
纖維條
來源于一個(gè)文案制作組——反抗校園暴力！ 我書寫開頭，與其他7位老師們合作。 cv的擬邀名單，讓我直呼：我何德何能啊！ 所以提筆之前，我反復(fù)推敲如何寫第一句、如何寫的全面而不冗雜。我查閱了一部分資料與影視片段后發(fā)現(xiàn)，有太多的詞藻雜亂無章的浮躍于腦海，而我，只有200-300字可以書寫。 最后的定稿，我不滿意而不知如何再改，只能期許老師們、看客們，多少有一些共鳴。 其實(shí)我還發(fā)覺一個(gè)敏感的角度，那就是關(guān)注施暴者，可能留著下一回寫，或者我自己策劃。 希望一切順利?。。。ㄖ谱鹘M還沒有發(fā)布，我覺得咱應(yīng)該沒人想傳出去吧，對(duì)吧(??????????)啦啦啦） 其實(shí)想把這段放隔壁記錄書里了，又，嗯，不知道放哪2333333