氧氣（上）

　　突然發(fā)現(xiàn)補(bǔ)習(xí)挺好，周?chē)鷰缀跏悄吧?，沒(méi)有包袱，隨意言語(yǔ)。

　　學(xué)校里，要好的不過(guò)是三個(gè)人：蔣聞逸、周嘉佳和趙城西。

　　大部分時(shí)間其實(shí)只有我一個(gè)人，蔣聞逸雖是我后座，也只是課間聊幾句。我也不叫他“阿蔣”了，這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，對(duì)他竟有點(diǎn)喘不過(guò)氣。

　　我們的關(guān)系，鐵確實(shí)鐵，可是我沒(méi)法與他進(jìn)行心靈之間的溝通，比如我們從來(lái)不講秘密，雖然因?yàn)槲覀兌级?，所以不打破?p>　　漸漸的，一切仿佛變了樣。

　　比如趙城西，又比如江才晉。

　　他們的出現(xiàn)，讓我原本生活的狹小空間變得更加擁擠。我身邊的朋友，成績(jī)都比我好。我一個(gè)500分的渣渣堆在他們中間，多么顯眼，但襯托了金子的閃耀。

　　分給我的空氣愈來(lái)愈少，我嘗試去爭(zhēng)取多一點(diǎn)的氧氣，可他們跑得太快，也太遠(yuǎn)了。

　　星期一的早上，是英語(yǔ)早讀。交好作業(yè)的我在翻找英語(yǔ)書(shū)——沒(méi)有。我心一沉，沒(méi)有？

　　老師還沒(méi)到，我趁亂，趁收作業(yè)的亂——是，我們班收作業(yè)特別繁忙——去別班借。

　　江才晉很慵懶地把書(shū)拿出來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)。

　　我震驚，他似乎算好一樣。

　　回到教室，我翻開(kāi)書(shū)，上面的字跡覺(jué)得眼熟，靠近書(shū)面仔細(xì)分辨——我的書(shū)！

　　什么情況？

　　“也許是補(bǔ)習(xí)班落下了?！笔Y聞逸的聲音在身后響起。

　　嗯，大概。

　　第一節(jié)課是最頭疼的數(shù)學(xué)，好在補(bǔ)習(xí)的滋潤(rùn)下，時(shí)常頭疼好轉(zhuǎn)為間接性頭疼。

　　“你們看這個(gè)……”碗它又大又圓。

　　“初中階段可以求的軌跡只有兩個(gè)：圓弧和直線。其他你是求不來(lái)的！”

　　“所以，你們看這是直線還是圓弧？”

　　“圓弧——”

　　“求最大距離我們做過(guò)很多遍了，過(guò)圓心……”

　　老師激情地“演講”，絲毫沒(méi)注意到幾條弧線在臺(tái)下一跳一躍的。

　　午飯時(shí)間。

　　“蔣聞逸，你數(shù)學(xué)課上扔紙團(tuán)干嘛？”我倒餐盤(pán)的時(shí)候經(jīng)過(guò)他。

　　“這……”他大概沒(méi)想到我對(duì)他的稱(chēng)呼變了，“我沒(méi)啊?！?p>　　我極速倒好餐盤(pán)回來(lái)，催他：“趕緊！”

　　我聽(tīng)到某人的聲音氣急敗壞。尋聲去看，是十二班與值周人員起了爭(zhēng)執(zhí)。

　　“氣急敗壞”旁邊還有一個(gè)人，趙城西。

　　我的心口突然缺了一塊，空落落的。嘈雜的響聲離我越來(lái)越遠(yuǎn)，白熾的燈光忽明忽暗，人跑過(guò)的空氣流動(dòng)的溫度卻是那么無(wú)情、冰冷。我果斷離開(kāi)了這，蔣聞逸沒(méi)有跟上來(lái)。

　　今天的體育課時(shí)間和十二班是一樣的。那邊解放后，趙城西來(lái)找我。

　　“有沒(méi)有興趣和我再跑兩圈？”

　　“多少圈都可以。”我被自己的回答嚇到了，我可是個(gè)體育白癡！

　　你難道忘記了運(yùn)動(dòng)會(huì)八百米跑下來(lái)直接暈眩的——我？

　　罷了，周嘉佳一百米都比我快，我難道有理由拒絕？

　　于是我瘋了地使勁跑，果然半圈就慢了。

　　“姜舟子！”

　　誰(shuí)在叫我？

　　“堅(jiān)持??！”