第77章 實戰(zhàn)演練

　　徳微目光一凝，就準備上前幫助綱手，但還不等他出手，一道身影就已經(jīng)瞬間出現(xiàn)在了綱手與日向賢輔之間。

　　【好快！這就是中忍的速度嗎？以我現(xiàn)在的動態(tài)視力居然都捕捉不到霞老師的移動軌跡?！?p>　　徳微暗暗吃驚。

　　而站在中間及時將兩人隔開的霞老師也于此時開口：“既然大家都想通過實戰(zhàn)演練來加深對近身戰(zhàn)斗的理解，那就請綱手同學與日向同學來成為我的助手，為大家進行實戰(zhàn)演示吧?！?p>　　說罷，便半邀請半強迫地將兩人拉到了隊列前方。

　　雖然綱手與日向賢輔都有掙扎，但他們的力氣對于用上了查克拉的霞老師來說還是太過弱小，哪怕是綱手也沒法掙脫。

　　班上同學也開始有了騷動，相熟的忍族子弟之間小聲地交頭接耳，對剛才的一系列情況進行討論，而站在一起的大蛇丸與嵐這兩個平時都不愛說話，也沒有什么交情，身份卻接近的人也開始了交流。

　　由于犬冢幽是與綱手站在一起的，與徳微間隔有點遠，所以此時她已經(jīng)加入了一旁奈良鳳與秋道滿子的交流中，而徳微就成了班上唯一一個沒有人交流的……

　　不對，是唯二沒有人交流的存在。

　　另一個是自從開學第一天風波后，便存在感近乎于無的宇智波弦。

　　但似乎好像還有誰也沒人交流來著……

　　算了，那不重要。

　　徳微并不在意此時無人交流的問題，而是認真地思考起霞老師將日向賢輔明顯的攻擊行為定義為實戰(zhàn)演練的原因。

　　由于見過霞老師私下拜訪水戶，徳微不認為霞老師會單純地偏袒日向賢輔，所以這背后很可能有其他某種原因。

　　【日向賢輔今天的表現(xiàn)太過異常，我不得不懷疑他的這種攻擊行為是出于他背后家族長輩的授意?！?p>　　【對水戶大人的親孫女主動進行挑釁……是日向一族的某種試探嗎？】

　　【但無論怎樣，我都不能讓自己的學生成為政治的犧牲品。】

　　霞老師暗下決心。

　　【而沖突既然已經(jīng)發(fā)生就不可能當做不存在，我必須要為剛才的沖突提供一個合理解決的方法，但發(fā)展態(tài)勢必須要控制住，絕不能被某些別有用心的人利用拿去上升高度作為政治攻擊的籌碼。】

　　霞老師心中思緒千轉(zhuǎn)，并且打定主意課程結(jié)束后要立刻通知水戶。

　　而現(xiàn)實里，霞老師則開口說道：“正好綱手同學的戰(zhàn)斗風格非常貼近我們課程學習的戰(zhàn)斗方式，而日向同學所會的柔拳又是另一種與課程所學不同的戰(zhàn)斗風格，正好可以實戰(zhàn)對比讓同學們對近身戰(zhàn)斗有一個比較明確的概念認知?！?p>　　然后命令學生散開隊形，以綱手與日向賢輔為中心圍成一圈，作為劃定的演練范圍，學生們也爆發(fā)出前所未有的熱情積極圍觀起來。

　　看熱鬧無論在哪個世界都是人的重要興趣。

　　霞老師看著綱手滿是憤怒的眼睛以及日向賢輔依然欠揍感滿滿的樣子，她補充到：

　　“但演練有兩點需要兩位同學注意，一是不能使用查克拉，只能憑借身體本身素質(zhì)與戰(zhàn)斗技巧。二是這只是演練，點到為止。有異議嗎？”

　　綱手幾乎是從牙縫里擠出聲音：“沒有?！?p>　　而日向賢輔則維持著那張嘲諷臉，嘴角幾乎勾成了耐克，懶洋洋地回答：“沒~有~”

　　看著日向賢輔的樣子，霞老師眉頭皺得更緊了，但話語卻沒有停下：“既然這樣，那么……”手快速揮下：

　　“開始！”

　　話音落下綱手便右腳重踏在地，巨大力量帶來的強勁推力令其眨眼間便來到了日向賢輔的面前。

　　蘊含著猛烈力量的右拳在極限拉伸后憤然轟出，帶出刺耳的呼嘯聲朝著日向賢輔的左臉打去。

　　按綱手樣子，可完全沒有點到為止的意思。

　　日向賢輔很明顯沒有料到綱手的速度居然有這么快，連臉上那副欠揍的表情都來不及完全收拾，就不得不略顯倉促地趕緊做出反應。

　　此時的情況有些類似之前日向賢輔偷襲綱手的那一下，只是攻擊的人與猝不及防的人互調(diào)了位置。

　　但日向賢輔有綱手那么強大的反應能力嗎？

　　很明顯沒有，也因此在失去先手的情況下，日向賢輔沒有辦法如綱手那樣能夠快速完成動作，攔截在攻擊的前方進行防御。

　　他只能將距離綱手右拳最近的左手緊急拉起，然后位移過最短的距離，呈豎掌狀擊在了綱手已經(jīng)越過了他近臂反擊范圍的右臂手腕處，然后盡量矮身偏頭，拉長與綱手近乎貼臉的拳頭的距離。

　　正常來說，這些行為是無法改變實施者最終將被一拳打得滿地找牙的結(jié)果的。

　　但如果真這樣，這個劇情豈不是就太沒意思了？

　　所以，這必不能正常。

　　而現(xiàn)實也是，綱手那本該命中日向賢輔左臉的拳頭擦著后者的發(fā)梢，帶出強勁的風聲后，堪堪錯過。

　　而日向賢輔躲過這一擊，也趕緊趁著綱手新力未生之際，拉開了距離。

　　“同學們注意，如果綱手同學剛才蓄力幅度不那么大，日向賢輔同學就不會有做出行動的反應時間，或者綱手同學用勁不那么盡，那么也可以在受到干擾后改變用力方向，依然保證自己的攻擊命中?！?p>　　“但不明白這些也很正常，因為這些知識與技巧正是我們近身戰(zhàn)斗所要學習的。”

　　霞老師一臉嚴肅地給已經(jīng)散開了隊形的學生們講解著。

　　“而且，相信同學們已經(jīng)看到了日向賢輔同學在面對綱手同學攻擊時的那一次反擊。那一次反擊可不是單純地阻攔，而是日向一族引以為傲的柔拳里的重要技巧之一——點穴。”

　　“通過擊打?qū)Ψ降难ǖ酪愿蓴_對方行動的一種攻擊手段?！?p>　　“通常來講是要配合日向一族的白眼才能最大發(fā)揮威力，但在不使用白眼也不調(diào)用查克拉的情況下也依然能夠起到干擾對手肌體運動的作用。”

　　霞老師一本正經(jīng)地給學生科普，似乎一點也沒有拉偏架的意思。

　　而圍觀的1班學生也紛紛露出驚訝與恍然大悟的表情，然后全都爆發(fā)出比之前更為強烈的熱情將期待的眼神投向正暫時拉開距離，陷入僵持的綱手與日向賢輔。

　　第一次接觸到這種通過實際戰(zhàn)斗來進行知識教學的忍校學生表示，希望這種教學方式能夠一直貫徹下去！