學(xué)堂里有些吵鬧，那時(shí)候讀書可對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件稀罕事兒，都是城里半大的小孩子，以前每天除了吃和玩兒也沒(méi)有別的事情，上學(xué)堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是消磨時(shí)間的好辦法。
阿茂和秋雨在一個(gè)班級(jí)里上課，教室的人還不多，顯得有些空曠，講臺(tái)是黑色木制的，上面散落著一些粉筆灰，黑板也有些老舊，即便是很明亮的陽(yáng)光打進(jìn)來(lái)也顯得暗淡。阿茂用手拄著腦袋看著同學(xué)一個(gè)個(gè)走進(jìn)學(xué)堂，看到有的孩子還沒(méi)進(jìn)教室就哭個(gè)不停。心想：這有什么可哭的，不就是上個(gè)學(xué)嗎，又不是把你當(dāng)特務(wù)抓起來(lái)槍斃，真矯情。
“阿茂哥，他們?cè)趺纯蘖?？”秋雨走到阿茂耳邊悄悄的說(shuō)。
“想爸爸媽媽了唄，咱們可別跟他們一樣，咱不哭，上個(gè)學(xué)有什么可哭的?！?p> “嗯?！鼻镉贻p輕回應(yīng)了一聲。又回到了座位上。
這時(shí)候上課鈴響了，老師走了進(jìn)來(lái)，敲了敲講臺(tái)。
“上課了！”老師說(shuō)。是個(gè)年輕的男老師，穿著軍綠色的衣服，戴著眼鏡看起來(lái)很斯文。同學(xué)們都回到了座位上，有的眼睛上還掛著眼淚，別看他們當(dāng)時(shí)”威風(fēng)”，見了老師都像耗子見了貓似的，表現(xiàn)的老老實(shí)實(shí)的。
“我是你們的班主任也是你們的語(yǔ)文老師，以后在學(xué)校有什么問(wèn)題都可以來(lái)找我，當(dāng)然今天是你們上學(xué)得第一天，有什么問(wèn)題現(xiàn)在就可以提出來(lái)?！?p> “那我們?yōu)槭裁匆獊?lái)上學(xué)啊，以前也沒(méi)有人讓我們來(lái)上學(xué)啊?！弊谥v臺(tái)右邊的一個(gè)胖胖的孩子突然對(duì)老師說(shuō)。
老師走到他面前對(duì)他說(shuō)“因?yàn)槲覀円兄R(shí)有文化，才會(huì)在未來(lái)更好的生存下去，咱們班的學(xué)生大多都在建國(guó)前后出生，我們的先人也是有了知識(shí)和正確的思想才讓我們擁有了現(xiàn)在和平穩(wěn)定的環(huán)境，我們國(guó)家剛剛建立不久，未來(lái)正是用人之際，讓你們來(lái)學(xué)校讀書是為了讓你們成為國(guó)之有用之人，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，讓自己，家人，他人都生活的更好，這就是我們讀書的目的?！?p> 隨著老師講完這一段話，坐在最后一排的阿茂感到了一股力量，是語(yǔ)言的力量，比任何東西都讓他動(dòng)容，他不斷的回想老師說(shuō)的話，陷入了思考……
翻開課本，第一課就是一詩(shī)歌，是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，老師開始帶著同學(xué)們讀誦，這里的孩子大多都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，老師邊教他們讀邊給他們標(biāo)注拼音。阿茂的養(yǎng)父是知識(shí)分子，從小就教他和秋雨識(shí)字，所以這篇詩(shī)歌他基本可以自己讀下來(lái)，可對(duì)于阿茂來(lái)說(shuō)，在這課本中吸引他的不是一個(gè)個(gè)的漢字，而是將這些字串聯(lián)起來(lái)在視覺(jué)上對(duì)阿茂有著極大的吸引力，但他不能完全讀懂其中的內(nèi)容，只能一遍遍的誦讀。
“鈴鈴鈴！”下課鈴響了。
“同學(xué)們，今天老師教了你們讀這篇詩(shī)歌，下節(jié)課我們要講解其中的內(nèi)容，下課吧，準(zhǔn)備下一節(jié)數(shù)學(xué)課。”說(shuō)罷，老師拿起課本走出教室。
一到下課孩子們都撒歡了一樣，教室里有有了剛開始的喧鬧。
“阿茂哥，你看什么呢？”秋雨走過(guò)來(lái)拍拍阿茂的肩膀，原來(lái)下課時(shí)秋雨看到阿茂一直在看語(yǔ)文課本。
“秋雨，你看這首詩(shī)的文字多漂亮，要是我也能寫出這樣的詩(shī)就好了?！卑⒚D(zhuǎn)過(guò)頭看向秋雨，眼眸里仿佛有著星光，那是一種渴望。
上課鈴響了，阿茂的眼神還在那詩(shī)中徘徊……