第三十六章 關(guān)系降至冰點(diǎn)
白喜歡幫助周提、呂鎧他們，岳鑫不知道怎么連線，顧靈則是弧度連不好。
鞠傾用手機(jī)拍了何力度，岳鑫和顧靈，發(fā)到家長群。
等他們都下去了，白喜歡才教許直山。
白喜歡彎腰，手放在他手上，“拿好粉筆，你看，這里不是有幾個(gè)點(diǎn)，你把它們一個(gè)個(gè)連在一起就好了?！?p> “這個(gè)弧度是不是不好畫。”
鞠傾在旁邊，把白喜歡和許直山也拍了照發(fā)在群里。
之后白喜歡把他們每個(gè)孩子的作業(yè)本都描好點(diǎn)，寫兩行，每行第一個(gè)白喜歡起了個(gè)頭。
黑板不用的時(shí)候都是拿出去的，鞠傾把黑板推到門外，馬悠把白喜歡起完頭的作業(yè)本發(fā)下去。
趙云瀾一大杯水喝完，把水杯放桌子上，把教室門打開出去。
岳鑫拿著筆半天不動(dòng)，白喜歡抓住她的手，邊連線邊給她說，“這個(gè)點(diǎn)連下面這個(gè)。”
寫完兩個(gè)，白喜歡站起來，“你自己寫。”
岳鑫看著本子，連完第一筆，她又不動(dòng)了，看著白喜歡，她說：“老師，我太笨了?！?p> 小喜老師：“……”
白喜歡又仔仔細(xì)細(xì)的一點(diǎn)點(diǎn)教她。
趙云瀾回來已經(jīng)是二十分鐘后了，白喜歡拿著紅筆改作業(yè)。
寫的不好的白喜歡會圈出來。
鞠傾看何力度被打回來的作業(yè)，白喜歡在上面圈了兩個(gè)數(shù)字“5”，圈的兩個(gè)不是寫錯(cuò)了就是占格不對。
許直山?jīng)]有拿出來本和筆，也不好好在位置上坐好，而是去打擾別的小朋友。
趙云瀾很煩他，鞠傾對他又是能不管就不管的態(tài)度，讓趙云瀾更看不慣他了。
“你教教許直山寫作業(yè)吧。你知道他媽給我發(fā)消息說的啥？她說她孩兒在學(xué)校啥都沒學(xué)到，數(shù)字都不會寫?！?p> 鞠傾有些懵，不知道趙云瀾為什么突然這樣說。
鞠傾讓許直山把作業(yè)本和鉛筆掏出來，許直山慢悠悠的翻書包。
書包里沒什么書，鞠傾把他作業(yè)本拿出來，翻遍了書包也沒找到一根鉛筆。
“你帶鉛筆了嗎？”
“沒有?！?p> 鞠傾抿著唇去筆筒里拿出來一根短鉛筆給他，給他起個(gè)頭，讓他寫“1?！?p> “1”他要是能寫好鞠傾就謝天謝地了。
鞠傾嘗試著努力了，但許直山就是不學(xué)，什么都不寫。
張藝悠哭喪著臉，左看看右看看，眼淚就要出來了。
馬悠注意到了她，挪過視線不理她。
鞠傾看岳鑫的時(shí)候才看到張藝悠，她過去蹲下，擦擦小女生臉上的眼淚，輕聲問：“悠悠，怎么了？”
張藝悠本來眼淚沒掉多少，老師一問，她眼淚就止不住的掉，她撇著嘴，一抽一抽的說：“我想媽媽了?！?p> “想媽媽了？一會兒我們吃完飯媽媽就來接你了?！?p> 鞠傾給她擦眼淚，張藝悠這種情況經(jīng)常見，一般都是她有什么不會或不知道該做什么的時(shí)候會哭著說想媽媽了。
“是不是不會寫數(shù)字“5”？
張藝悠點(diǎn)頭。
鞠傾教她寫，“等悠悠吃完飯，我給媽媽打電話讓她第一個(gè)來接你好不好?！?p> *
第二天的一天大部分學(xué)習(xí)時(shí)間還是寫數(shù)字“5?！?p> 白喜歡這次沒有去廚房幫忙包餃子，而是趙云瀾為了偷懶去了。
教室里，誰“5”寫完兩行了就可以去找小喜老師看了。
鞠傾和馬悠轉(zhuǎn)悠著看小朋友們寫字的情況。
不過大多數(shù)都是各顧各的孩子。
鞠傾轉(zhuǎn)到張藝悠那里，小女生寫的“5”歪扭七八的，如果不是她知道他們寫的什么，這實(shí)在是看不出寫的啥。
鞠傾還沒開口，張藝悠就出聲哭了起來。
跟她坐同桌的何力度喊站在身后的鞠傾，“傾傾老師，張藝悠哭了?！?p> 鞠傾猜想是張藝悠不會寫所以才哭，她蹲下來求證似的問：“怎么了？”
“我想媽媽了?！?p> 鞠傾：“……”果然是。
“是不是不會寫?！?p> 鞠傾很羨慕小孩子，委屈了可以毫無顧忌的放聲大哭，想媽媽了可以大大方方的說出來。她現(xiàn)在才知道，其實(shí)幼兒園時(shí)期的孩子才是最舒服的，財(cái)物不用操心，家長寵著，肆無忌憚的無憂無慮。
何力度寫完兩行數(shù)字，過去讓小喜老師檢查。
沒有什么錯(cuò)誤，白喜歡用紅筆寫了個(gè)日期。
“老師，”何力度問：“我可以寫別的數(shù)字嗎？”
“你想寫幾？”
“6！”
“6？”白喜歡驚訝，“你會寫嗎？”
“我會?！焙瘟Χ茸C實(shí)自己會寫。
白喜歡看他寫的“6”，占格正確，大小合適。
她不知道，其實(shí)是四葉草學(xué)習(xí)的進(jìn)度快，他們已經(jīng)學(xué)到“7”了。
何力度想寫，白喜歡就讓他寫兩行。
“我不！”周提大叫著。
白喜歡正在給何力度起頭，聽到這一聲，下意識的抬頭看向聲源。
馬悠拽著周提手臂，想把他從凳子里弄出來。
她睜大眼睛，“你不是不聽我的話嗎？那你就別在我的班了，給我出去！”
周提哭著喊著：“我不！我不出?！?p> 馬悠不聽，硬生生的拽周提的胳膊，想把他扔到班外面。
白喜歡一看，立馬跑過去，分開他倆的交纏，看看孩子還有其胳膊，還好沒什么事。
白喜歡舒口氣。馬悠看著白喜歡，嫌她多管閑事。
她管鞠傾的孩子就算了，現(xiàn)在連她的都要管。
白喜歡蹙眉，“能這樣硬拽孩子的胳膊嗎？他很脆弱，特別容易脫臼，你不知道嗎？”
氣氛一時(shí)降到了極點(diǎn)。
想到馬悠年齡還小，可能不太懂得或者是忘了這個(gè)情況，白喜歡緩和了下情緒，剛準(zhǔn)備安慰她，馬悠惡狠狠的開口：“我不知道！”
白喜歡話到嘴邊硬生生憋回去，對方這個(gè)樣子讓她忍不住回：“這點(diǎn)常識都不懂？”
兩人不歡而散。
之后，馬悠就沒給過白喜歡好臉色。
白喜歡也不在意。
中午午休的時(shí)候，趙云瀾接電話出去了一趟，馬悠沉著臉，語氣極度不好，對白喜歡說：“小喜老師，您去把水拎回來吧。”
保溫桶里沒水了，今天下午的水還沒拎，白喜歡無視馬悠的語氣，利落的開門去廚房。
恰好水開，白喜歡拎兩桶水到班里倒進(jìn)保溫桶里。
趙云瀾打開教室門，白喜歡也不用把桶放下騰出手開門了。
她瞧著趙云瀾的臉色好像不是很好。
下午的安全課還是白喜歡講的。
“不要輕易接陌生人給的任何東西?！?p> “路邊有不認(rèn)識的人給你零食你能不能接？”
全體小朋友回答：“不能～”
“陌生人給你小汽車呢，能不能要？”
“不能～”
“那如果放學(xué)，來接你的人是你不認(rèn)識的，你能不能跟他走？”
“不能～”
“白喜歡問：“那應(yīng)該怎么做？”
呂鎧舉手，他站起來說：“應(yīng)該找老師?！?p> “對。請坐。小朋友們遇到不認(rèn)識的人一定不要跟他走，第一時(shí)間找老師或者是警察叔叔求助?！?p> 何力度舉手，白喜歡示意他說。
“應(yīng)該讓老師給媽媽打電話?！?p> “何力度說的也沒錯(cuò)。如果是你的親戚，因?yàn)槟銢]見過，所以你不認(rèn)識，那這個(gè)時(shí)候應(yīng)該找老師，讓老師給媽媽打電話確認(rèn)一下，對不對？”
“對～”