第二十章 期待已久的環(huán)節(jié)到了
第二天一早，不知火涼早早地就出了門往童守小學(xué)趕去了。
要做的事相當(dāng)多，他留在家里也不過(guò)是空耗時(shí)間罷了。雖然專心呆著可以加快一點(diǎn)靈力的增長(zhǎng)速度，但是即使有【紅蓮業(yè)火】的幫助，靜坐所增加的一點(diǎn)點(diǎn)速度也不怎么樣。
但跨過(guò)童守小學(xué)大門的瞬間，靈力增長(zhǎng)的速度陡然加快了數(shù)倍，盡管基礎(chǔ)速度本就慢得可憐，可是這樣增幅之后對(duì)比之下仍然是相當(dāng)可觀。
只是，因果點(diǎn)也一下子掉了。
童守小學(xué)果然是特殊的。
這樣想著，他同在跑道上晨跑的石川老師打了個(gè)招呼，徑直奔向了舊校舍后面。
「姓名：石川良
種族：人類
童守小學(xué)六年五班班主任」
綠色的。
還是有點(diǎn)過(guò)于草木皆兵的心態(tài)了啊。
井蓋蓋得好好的，同不知火涼昨天離開的時(shí)候完全一致。
「年代久遠(yuǎn)的沉重混凝土板塊，充當(dāng)著井蓋的作用」
「井（似乎內(nèi)有玄機(jī)的樣子）」
他又掏出了水晶球。
昨天天黑了看不清，他也就沒(méi)用這個(gè)。不過(guò)現(xiàn)在晨光和煦，使用了靈視水晶球之后看過(guò)去也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)所謂的“不可視的靈體痕跡”。
這回不知火涼留了心，時(shí)刻注意著看系統(tǒng)欄有沒(méi)有變化。
不過(guò)很可惜，沒(méi)有。
接著，他又去了圖書室。
昨天石川老師跟他說(shuō)的“檔案文書”確實(shí)很有可能，校史之類的應(yīng)該會(huì)有些相關(guān)記載存在，那么正好趁老師們來(lái)上班、學(xué)生們來(lái)上學(xué)之前這段空閑時(shí)間好好查一下。
然而，直到上課鈴聲打響，他也沒(méi)能找到什么相關(guān)的。
接著，中午午休的時(shí)候，他才聽說(shuō)了物部棲老師似乎是請(qǐng)假了，今天的課由其他老師代上。
請(qǐng)假了……會(huì)是巧合嗎？
這下，就只剩下校長(zhǎng)一個(gè)選擇了。
其他老師不是沒(méi)有，只是要么是跟他關(guān)系馬馬虎虎的，要么是在童守小學(xué)的教學(xué)年資比石川老師短的，還是直接問(wèn)校長(zhǎng)好了，何況校長(zhǎng)也不是一個(gè)難說(shuō)話的人。
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“舊校舍后面那口井？”
校長(zhǎng)坐在辦公桌后面，推了推眼鏡，請(qǐng)不知火涼就座，“為什么突然問(wèn)這個(gè)？”
“昨天我把單杠封了，這件事校長(zhǎng)先生應(yīng)該知道了吧？”
“嗯，我聽說(shuō)了，聽說(shuō)是河童出沒(méi)？”校長(zhǎng)起身去倒了杯茶給不知火涼，不知火涼連忙起身說(shuō)謝謝，“那只河童，莫非是藏在了那口井里面嗎？如果是這樣的話，不知火老師大可放手施為，那口井封印了也不打緊的?！?p> “只不過(guò)……”校長(zhǎng)先生話鋒一轉(zhuǎn)，“還希望不知火老師的動(dòng)靜能小一點(diǎn)，最后在放學(xué)后再開始，盡量以不要影響到學(xué)生們的正常上課為上?！?p> “不不不，現(xiàn)在還不能百分百確定?！辈恢饹鰮u搖頭，“只是有了些線索，所以來(lái)向校長(zhǎng)先生確認(rèn)一下?！?p> 不知火涼頓了一下，想起石川老師說(shuō)的童守小學(xué)曾經(jīng)請(qǐng)過(guò)童守寺的住持大師來(lái)，便繼續(xù)道：“學(xué)校后面的明神沼有河童出沒(méi)的傳聞，校長(zhǎng)先生應(yīng)該有所耳聞吧？”
“確實(shí)聽說(shuō)過(guò)。難道……？”
“雖然很不好意思，不過(guò)這個(gè)也還沒(méi)能確定。昨天我準(zhǔn)備去明神沼實(shí)地查看的時(shí)候，在童守寺跟諸行無(wú)常大師聊了一下，稍微有些收獲?！?p> 不知火涼點(diǎn)亮了校長(zhǎng)先生的綠名，時(shí)刻關(guān)注著，“所以，我懷疑那口井有可能存在著什么問(wèn)題?！?p> “諸行無(wú)常大師……？”校長(zhǎng)先生顯然有些錯(cuò)愕，“是他說(shuō)的嗎？”
看樣子校長(zhǎng)先生確實(shí)對(duì)諸行無(wú)常很信服？不知火涼連忙點(diǎn)頭。
“那……”校長(zhǎng)先生不知道為何有些猶豫不決的樣子，“既然是不知火老師說(shuō)的……等一下，不知火老師，這幾道符咒不知道派不派得上用場(chǎng)？”
哦哦哦哦哦！這是要送寶物的節(jié)奏嗎！
不知火涼一下子期待起來(lái)。
校長(zhǎng)先生急急幾步回到他的辦公桌后，蹲下去找了一下，翻出來(lái)一個(gè)積了不少灰塵的盒子，端著它回來(lái)坐下。
不知火涼滿懷期待地朝他放在桌面上的木盒子丟了個(gè)【鑒定】。
「金絲檀木所制」
這材料名字聽起來(lái)就很高大上??！
不知火涼越發(fā)期待起來(lái)了。
隨著校長(zhǎng)先生小心翼翼地打開木盒，不知火涼的期待值也逐漸拉滿。
木盒慢慢揭開，露出了里面軟布?jí)|著的三張黃色長(zhǎng)方形符紙。
不知火涼立刻丟了個(gè)【鑒定】上去。
與此同時(shí)，校長(zhǎng)先生的聲音也響起：“這是我多年前所得到的符咒，本來(lái)也打算用在校內(nèi)的，只是我對(duì)于這方面完全不懂，害怕浪費(fèi)了，所以一直猶豫著怎么使用它們?！?p> “如果是不知火老師的話……”
嗯嗯嗯，任務(wù)還沒(méi)做校長(zhǎng)先生就給獎(jiǎng)勵(lì)這太客氣了，我一定會(huì)……嗯？等一下，這是什么東西？
不知火涼愣了一下，覺(jué)得是不是自己眼花了。
「馬馬虎虎的涂鴉：出自某人之手，試圖畫得有玄奧之感，但無(wú)奈畫工太差，只勉勉強(qiáng)強(qiáng)畫出來(lái)了些小孩子也不如的涂鴉。（注，唯一有價(jià)值的是它所使用的材料）」
他不信邪地又朝第二張符紙丟了個(gè)【鑒定】。
第三張。
全都是這個(gè)描述。
不是，說(shuō)好的高級(jí)道具呢？把我的期待還回來(lái)?。?p> 但是這些并不能宣之于口，連嫌棄的表情都不能做。不僅如此，他還得做出一副榮幸的表情收下——
“那個(gè)，校長(zhǎng)先生，不知道這是哪一位大師所制作的呢？”
我要揍他一頓！絕對(duì)！
“嗯？”校長(zhǎng)先生將盒子推了過(guò)來(lái)，“就是諸行無(wú)常大師啊?？吹讲恢鹄蠋煂?duì)住持大師也是這么推崇我就放心多了……果然還是只有像不知火老師這樣有能力的人才才看得懂住持大師的強(qiáng)大之處啊，慚愧?！?p> 校長(zhǎng)先生一臉的不好意思，“其實(shí)實(shí)在是很不好意思，我以前心里還對(duì)住持大師有過(guò)些微詞，希望不知火老師下次見到住持大師的時(shí)候能多幫我美言幾句啊，但愿住持大師大人不記小人過(guò)……”
誒？誒？誒誒誒？誒誒誒誒誒——？原來(lái)是我自己導(dǎo)致現(xiàn)在這種局面的？
不知火涼一臉懵逼。