第六章 三十年校慶 風(fēng)起云涌（2）

　　四

　　學(xué)校搬遷和合并重組同時(shí)進(jìn)行，本市周邊一些中專和大專院校都重組合并進(jìn)來，學(xué)校規(guī)模突然間擴(kuò)大了三倍。學(xué)校來了許多新教師，也有一大批教職員工提前退休，其中：劉美麗、朱學(xué)德、王道遠(yuǎn)、杜康健等老一輩教職員工都退休了。學(xué)校為這一批老師開了歡送會(huì)。袁華也回來參加了會(huì)議。

　　學(xué)校要根據(jù)高等職業(yè)教育的需要改造成本科院校，經(jīng)濟(jì)系設(shè)立碩士研究生教學(xué)點(diǎn)，白雪飛被批準(zhǔn)帶碩士研究生，行政上繼續(xù)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)系副主任職位。李如雪是總支書記和主任，夏文海是學(xué)院黨高官兼校長。這些曾經(jīng)是老校的一起走過來的同事，如今非常珍惜他們之間的友誼。這一天白雪飛給所帶領(lǐng)的幾個(gè)研究生講課，她布置研究生們和她一起研究稅務(wù)籌劃的問題。她在黑板上演示并講解：“納稅籌劃失敗的原因有四個(gè)：第一是企業(yè)財(cái)會(huì)人員對法律條文理解不深不透，單憑對某些稅法條款的一知半解盲目地進(jìn)行稅務(wù)籌劃，結(jié)果促使稅務(wù)籌劃活動(dòng)越過了法律允許的邊界，觸犯了法律，形成事實(shí)上的偷稅漏稅?！保ㄔ谶@里她列舉了消費(fèi)稅的案例，說明她的理論；學(xué)生們都很佩服，認(rèn)真地做筆記）然后，白雪飛繼續(xù)講解第二點(diǎn)，“第二點(diǎn)是企業(yè)財(cái)會(huì)人員和銷售人員不能很好地溝通和配合，財(cái)會(huì)人員沒有對銷售員進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，結(jié)果使得企業(yè)觸犯了稅法，受到了處罰。（在此處白雪飛講解了賒銷業(yè)務(wù)的增值稅可以推遲實(shí)現(xiàn)的問題。學(xué)生們都表示能理解）?！苯又籽╋w講了現(xiàn)金流量對納稅所得額的影響，最后講到了稅務(wù)籌劃應(yīng)該取得稅務(wù)部門的理解和支持。她對學(xué)生們說，“我講了納稅籌劃失敗的原因，希望同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真研究一下這四個(gè)方面，提出防止稅務(wù)籌劃失敗的對策有哪些？”然后白雪飛宣布下課休息。

　　這次聽課的主要是研一3班的學(xué)生，有一個(gè)學(xué)生名字叫張宗鑫，他是一個(gè)學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的男生。他對老師說，有一些想法，還不成熟，希望白雪飛給予指點(diǎn)。白雪飛將其叫到辦公室，對其進(jìn)行了個(gè)別開導(dǎo)。

　　第二天，張宗鑫帶來來一份答卷，答案是：“1、利用增值率的無差別平衡點(diǎn)進(jìn)行稅務(wù)籌劃。我國規(guī)定增值稅納稅人分為兩種，一般納稅人和小規(guī)模納稅人。我們知道一般納稅人是以增值額作為計(jì)算增值稅的依據(jù)的，小規(guī)模納稅人是以全部銷售收入作為計(jì)算增值稅的依據(jù)的。在這種情況下稅負(fù)的高低主要取決于增值率的高低。而增值率達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，兩種納稅人的稅負(fù)是相等的。此時(shí)的增值率就是無差別平衡點(diǎn)，可以用以下公式表示：

　　增值率=征收率÷增值稅稅率

　　這就意味著當(dāng)增值稅率為17%而征收率為3%的時(shí)候，增值率平衡點(diǎn)=3%÷17%=17.65%；這就是說，此時(shí)兩種納稅人的稅負(fù)相同。當(dāng)增值率低于17.65%的時(shí)候，小規(guī)模納稅人的稅負(fù)比較重；當(dāng)增值率高于17.65%的時(shí)候，小規(guī)模納稅人的稅負(fù)比較輕。這就給小微企業(yè)納稅籌劃提供了思路，小微企業(yè)在短期內(nèi)要變成一般納稅人是比較困難的，要想減輕企業(yè)的稅負(fù)只有提高增值率。提高企業(yè)增值率不僅可以少繳納增值稅，同時(shí)可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和利潤；2、利用起征點(diǎn)進(jìn)行稅務(wù)籌劃。所謂起征點(diǎn)，是指對納稅人開始征收增值稅的銷售數(shù)額，如果納稅人銷售額未達(dá)到規(guī)定的起征點(diǎn)，免征增值稅。增值稅法對小規(guī)模納稅人規(guī)定了起征點(diǎn)，具體規(guī)定如下：

　?。?）銷售貨物，起征點(diǎn)為月銷售額5000-20000元；

　?。?）提供應(yīng)稅勞務(wù)，起征點(diǎn)為月銷售額5000-20000；

　?。?）按次納稅，起征點(diǎn)為每次（日）銷售額300-500元；

　?。?）各個(gè)省根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定本地區(qū)適用的起征點(diǎn)，并報(bào)請財(cái)政部和國家稅務(wù)總局批準(zhǔn)備案。

　　例如，李某是銷售水果的個(gè)體工商戶，其每月銷售額是6000元左右，假設(shè)1-3月份銷售額分別是6050元、6100元和6120元。當(dāng)?shù)匾?guī)定的起征點(diǎn)是6000元，征收率3%，按照規(guī)定應(yīng)繳納增值稅548.1元。

　　如果進(jìn)行稅務(wù)籌劃，可以在每月末搞一次降價(jià)活動(dòng)，結(jié)果三個(gè)月的銷售額分別是5990元、5980元、5990元，低于增值稅的起征點(diǎn)，所以不用繳納增值稅?？梢娺M(jìn)行稅務(wù)籌劃可以節(jié)稅?！?p>　　白雪飛看了張宗鑫的答案，感覺他講的有道理，而且針對小型企業(yè)有指導(dǎo)意義。但是還沒有全面回答老師的問題。于是又啟發(fā)了張宗鑫幾點(diǎn)問題：“張宗鑫同學(xué)，你看是不是可以這樣思考我們的課題：在進(jìn)行納稅籌劃的時(shí)候，作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員應(yīng)該了解和掌握企業(yè)的基本情況，包括企業(yè)的組織形式、國家對企業(yè)的稅務(wù)政策、企業(yè)投資數(shù)額的大小以及企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)等等情況?！睆堊邛瓮饫蠋煹奶嵝?，他點(diǎn)了頭，并且說：“老師，是不是還應(yīng)該說了解國家的法律條款等……”白雪飛笑著說：“對，這是答題的基本思路，要把稅務(wù)籌劃方案和實(shí)施計(jì)劃寫出來，反復(fù)研究和探討，確保萬無一失。另外還要對財(cái)會(huì)人員進(jìn)行稅務(wù)籌劃的培訓(xùn)，這些問題解決了，才是針對不同企業(yè)的稅務(wù)籌劃方案和措施。”這時(shí)候，張宗鑫終于明白了，他說：“老師我明白了，準(zhǔn)備寫一篇論文，題目是《對小型企業(yè)稅務(wù)籌劃的思考》?！卑籽╋w很贊成張宗鑫同學(xué)的觀點(diǎn)，說應(yīng)該把論文投出去，爭取公開發(fā)表等。

　　不久，白雪飛帶領(lǐng)張宗鑫他們一群研究生，進(jìn)行了橫向教學(xué)改革，政治教育部的李老師也參加了進(jìn)來，他們共同研究了《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》的實(shí)踐性教學(xué)問題。白雪飛提出了將案例教學(xué)方法引入《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中去；張宗鑫提出“用專題研討會(huì)形式促使同學(xué)們理論和實(shí)踐相結(jié)合”；李建娣老師提出“通過社會(huì)調(diào)查深化學(xué)生對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》基本理論體系的再認(rèn)識(shí)”等等。他們共同研究討論后將研究成果發(fā)表在《NMG煤炭經(jīng)濟(jì)》學(xué)術(shù)期刊上。

　　一時(shí)間經(jīng)濟(jì)系的科研氛圍濃厚起來，李如雪也在《會(huì)計(jì)之友》學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了題目為《對稅務(wù)籌劃誤區(qū)的幾點(diǎn)分析和探討》的論文；白雪飛和劉玲玲老師共同研究了“新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對上市公司財(cái)務(wù)工作的影響”和“企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇之研究”等論文，發(fā)表在《財(cái)會(huì)通訊》和《統(tǒng)計(jì)教育研究》等刊物上。這一些論文的發(fā)表成為那一年學(xué)?？蒲刑幒唸?bào)上的亮點(diǎn)，得到了夏文海書記的大會(huì)表彰。

　　白雪飛在她的論文中指出：“第一，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀看待企業(yè)眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，制定出企業(yè)發(fā)展的中期和長期發(fā)展規(guī)劃，對企業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行充分地預(yù)測；第二企業(yè)會(huì)計(jì)核算所采取的會(huì)計(jì)政策要從企業(yè)全局出發(fā)，把整個(gè)企業(yè)作為一盤棋，在一個(gè)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)思想指導(dǎo)下，做出對企業(yè)生存、發(fā)展、做大、做強(qiáng)、有利的會(huì)計(jì)政策；第三企業(yè)會(huì)計(jì)表中應(yīng)該對會(huì)計(jì)政策的變更做出說明；第四加強(qiáng)對在崗會(huì)計(jì)人員企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇方面的教育和培訓(xùn)……”這些論點(diǎn)對夏文海很有啟發(fā)，他將其論文復(fù)印后給學(xué)校財(cái)務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)一份，叫他們對學(xué)校的會(huì)計(jì)政策給予研究和討論。

　　與此同時(shí)，學(xué)校也有一些人提出了反對意見，他們以為：第一，職業(yè)教育是低層次教育，沒有必要增加研究生這一層次；第二，職業(yè)教育只要教給學(xué)生怎么做就行了，沒有必要知道為什么要這樣做。白雪飛在有關(guān)教育與職業(yè)刊物上發(fā)表了論文，抨擊了這種錯(cuò)誤的思想，她的論文題目叫《高職教育應(yīng)該培養(yǎng)高技能管理人才》和《高級(jí)白領(lǐng)的創(chuàng)新教育研究》。在文章中舉例說明作為高級(jí)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師都應(yīng)該懂得納稅籌劃問題，而納稅籌劃一定要弄明白為什么這樣做，而且條件變了，應(yīng)該怎么變化都應(yīng)該知道，僅僅知道怎么做，不知道為什么是絕對行不通的。所以，職業(yè)教育發(fā)展到一定的階段必須要增加研究生教育。同時(shí)一些高級(jí)藍(lán)領(lǐng)階層，比如高級(jí)程序員，也需要研究生層次的畢業(yè)生。

　　五

　　白雪飛的思路在科研的道路上信馬由韁，她不僅關(guān)注到教學(xué)過程的改革，而且關(guān)注到學(xué)校教育制度的改革，關(guān)注到學(xué)校技術(shù)職稱評(píng)定工作中的問題，突然間在《職業(yè)技術(shù)教育研究》刊物上發(fā)表了一篇爆炸性的論文：《高校年輕教師的困惑》全文重點(diǎn)內(nèi)容摘錄如下：

　　高校教師的基本職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。據(jù)我了解一些年輕教師自身有許多困惑，一直希望有人為他們解惑，而他們的這些困惑一般人解不開。所以需要借貴報(bào)一角說說這些困惑。

　　困惑之一是對職業(yè)發(fā)展充滿疑惑。按理說，碩士畢業(yè)生被聘為高校教師，兩年以后轉(zhuǎn)正為講師，干夠了五年講師以后，技術(shù)和政治考核過關(guān)就可以晉升為副教授了；博士畢業(yè)生轉(zhuǎn)正以后就是副教授，干五年以后也該向著教授進(jìn)軍了?？墒聦?shí)上許多高校的制度規(guī)定講師晉升副教授要在國家級(jí)權(quán)威期刊上發(fā)表兩篇論文，還要主持兩個(gè)高官科研課題。副教授晉升教授職稱要在國家級(jí)權(quán)威期刊上發(fā)表至少兩篇論文，還要主持一個(gè)國家級(jí)科研課題。眾所周知，哪個(gè)高官科研項(xiàng)目需要講師來主持呢？哪個(gè)國家級(jí)的科研項(xiàng)目需要副教授做主持呢？別說國家級(jí)權(quán)威期刊，就是一般的核心期刊都要求學(xué)術(shù)論文的第一作者是教授呢。

　　困惑之二是常規(guī)業(yè)績考核與技術(shù)職稱評(píng)定脫節(jié)。許多高校的常規(guī)業(yè)績考核規(guī)定講師每年只要在三級(jí)刊物上公開發(fā)表一篇論文、或者參加一項(xiàng)企業(yè)科研項(xiàng)目、完成規(guī)定的課時(shí)、并且講課效果好，就可以獲得考評(píng)優(yōu)秀；如果再有核心期刊上發(fā)表的一篇論文，即可獲得學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。可在是評(píng)定技術(shù)職稱的時(shí)候，科研課題就成了一票否決的因素。即每一年考核為優(yōu)秀的教師只要沒有權(quán)威性核心期刊的論文，或是沒有主持高官科研項(xiàng)目，評(píng)定技術(shù)職稱就失去了資格。這使年輕的教師們很糾結(jié)，是努力達(dá)到常規(guī)的科技考核呢;還是只為技術(shù)職稱評(píng)定而努力呢？一個(gè)人的精力是有限的，如果是后者為主，那么只有放棄日常教學(xué)工作埋頭做項(xiàng)目和寫論文了。

　　困惑之三是教授們不講課或只講基礎(chǔ)課，講師和副教授負(fù)責(zé)講授難度較大的專業(yè)課。這是什么道理？許多教授是不講課的，或者只講一、二年級(jí)最基礎(chǔ)的課程。而難度較大的三、四年級(jí)的課程是由講師和副教授來完成的。比如，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，教授講《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《信息管理》；講師和副教授講授《C++》、《操作系統(tǒng)》（英語的）、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用與實(shí)踐》、《高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程涉及》、《數(shù)據(jù)庫》、《計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)》、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》、《VisualBasic程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《JSP》、《JAVA》等等。再如財(cái)務(wù)管理專業(yè)，教授講授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；講師和副教授則負(fù)責(zé)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》和《證券交易》等課程的教授。眾所周知基礎(chǔ)課程比較穩(wěn)定，不用備課。而專業(yè)課程要隨著新技術(shù)的介入而不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要一邊學(xué)習(xí)一邊上課。

　　困惑之四是高校沒有定員定崗制度。在現(xiàn)代化的公司里，都有定員定崗制度，你負(fù)責(zé)哪個(gè)崗位的工作，就拿哪個(gè)崗位的工資。而高校沒有定員定崗制度，能夠講授難度較大的課程，也不能當(dāng)教授，要看你的資歷老不老。資歷老的什么課也不能講，可以當(dāng)主任，有權(quán)威期刊的論文還可以當(dāng)教授；資歷輕的，則干活多、職稱低、收入少。這樣一來，基礎(chǔ)課教研室都是教授，專業(yè)科教研室都是講師和副教授。年輕的講師們很困惑：是否教授不是看哪個(gè)崗位需要；而是看哪個(gè)人應(yīng)該當(dāng)教授，不管他在哪個(gè)崗位？

　　困惑之五是不當(dāng)官難以晉升為教授。每次學(xué)校的技術(shù)職稱晉升名單公布以后，年輕的講師們都要在紅榜面前久久駐足。看看那些晉升教授的都是有官職的中層干部，就連副教授都是基層的小官。自己沒有當(dāng)官的癮，什么時(shí)候才能晉升為教授啊？真是望塵莫及。

　　困惑之六是講課效果好受學(xué)生歡迎在評(píng)定技術(shù)職稱時(shí)沒用。按理說講師最主要的任務(wù)是講好課，特別是應(yīng)用型高校的講師更應(yīng)該把講好課放在第一位。實(shí)際上許多講師也在講好課上做了很多工作，比如他們改進(jìn)課件、和學(xué)生溝通互動(dòng)、批改作業(yè)、上課時(shí)注意動(dòng)手能力的培養(yǎng)等等。但是這對于他們晉升副教授一點(diǎn)作用也沒有。他們不禁要問：難道作為一名副教授講課效果不重要嗎？

　　由于高校重視科研而輕視教學(xué)工作，使我們的講師晉升副教授困難重重。所以年輕的高校教師才會(huì)有六大困惑。據(jù)我了解許多國家的講師工作五年只要業(yè)績考核在良好以上都可以晉升為副教授的，根本不用什么高官科研項(xiàng)目的主持人，也不用權(quán)威核心期刊上發(fā)表論文。不知我的這個(gè)見解各個(gè)大學(xué)的校長們能否同意呢？

　　一石激起千重浪，白雪飛的論文發(fā)表以后，立即在教師中特別是年輕教師中引起極大的反響。教師們議論紛紛，大家對學(xué)校教育高層的意見都在拭目以待……

　　歐陽博海也聽說了這件事情，他擔(dān)心白雪飛這樣下去會(huì)斷送了她的政治生命。于是在一個(gè)夜深人靜的深夜，歐陽博海敲響了白雪飛的家門。