第八十七章 牢固基石用力夯

　　大一新學(xué)期曠課風(fēng)波后，班主任郭老師出于對(duì)張力量班長(zhǎng)工作的不滿意，決定將班級(jí)的日?？记?，讓幾個(gè)班委輪流記錄，并要求每周的班級(jí)考勤紀(jì)錄要及時(shí)上報(bào)至學(xué)院和自己這邊。

　　張力量對(duì)郭老師這樣的安排，也沒(méi)放在心上，反而覺(jué)得這樣做，自己更輕松了，于是將全部精力都用在學(xué)習(xí)上。

　　張力量每門(mén)課都學(xué)得很認(rèn)真，特別是數(shù)學(xué)系程老師教的《高等數(shù)學(xué)》課和物理系周老師教的《力學(xué)》課。

　　程老師是數(shù)學(xué)系的一名老教授，曾經(jīng)教過(guò)幾十年的《高等數(shù)學(xué)》，她的數(shù)學(xué)課講得非常仔細(xì)，非常清晰，邏輯性也非常強(qiáng)，她從函數(shù)的連續(xù)性和可導(dǎo)性出發(fā)，提出了極限、導(dǎo)數(shù)和微分的概念，特別是數(shù)學(xué)上對(duì)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，更是吸引了張力量：函數(shù)的一階導(dǎo)數(shù)是曲線的斜率，若一階導(dǎo)數(shù)等于0，則意味著該曲線在該點(diǎn)存在極大值或極小值；可以用二階導(dǎo)數(shù)的正負(fù)判斷曲線的凹凸性，二階導(dǎo)數(shù)等于0時(shí)，則為曲線凹凸變化的拐點(diǎn)。

　　高等數(shù)學(xué)另外一個(gè)吸引張力量的地方，就是函數(shù)的級(jí)數(shù)展開(kāi)，這樣可以將任何一個(gè)函數(shù)分解成零階項(xiàng)、一階項(xiàng)、二階項(xiàng)，這對(duì)于處理物理學(xué)中的微小運(yùn)動(dòng)是非常重要的，這就是物理學(xué)中的微擾方法。

　　后來(lái)，張力量又學(xué)到了數(shù)學(xué)上的不定積分，并熟練掌握了直接積分、換元法、分步積分等好些方法。張力量并不滿足這些方法，他憑借記憶，把課本后近一百個(gè)常見(jiàn)的不定積分公式牢牢地記在心里。

　　當(dāng)然，張力量如果遇到特別難解的數(shù)學(xué)題，他會(huì)去數(shù)學(xué)系找趙薇芬?guī)兔?，一?lái)二往，趙薇芬班上的同學(xué)都認(rèn)識(shí)了張力量，只要張力量去了，總有男生起哄道：“趙薇芬，你的男朋友來(lái)找你了！”

　　趙薇芬總是解釋說(shuō)：“你們胡說(shuō)什么??？他只是我的高中同學(xué)！”

　　那名男生看見(jiàn)趙薇芬跟隨張力量走出了教室，總是羨慕說(shuō)：“我們高中老師常說(shuō)，數(shù)理不分家，看來(lái)是無(wú)比正確的！這就解釋了學(xué)物理的張力量，總離不開(kāi)我們班的趙薇芬，什么時(shí)候讓我找到一個(gè)物理系的女生做女朋友啊！”

　　一名女生建議道：“你這么想找物理系的女生，為什么不找張力量幫忙啊！”

　　那名男生笑道：“也對(duì)！我下次一定跟他說(shuō)！”

　　大一上學(xué)期期中考試后的一天，張力量剛走進(jìn)教室，見(jiàn)王建軍正和一群同學(xué)高聲談?wù)?。王建軍說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)期中考試的成績(jī)已經(jīng)出來(lái)，我?guī)滋烨皢?wèn)過(guò)程老師，她說(shuō)我們班的最高分是99分，也是兩個(gè)班的最高分！”

　　徐國(guó)新問(wèn)道：“99分？NB，最高分是誰(shuí)啊？”

　　馬志平指了指王建軍說(shuō)：“國(guó)新，還用問(wèn)嗎？看建軍那得意的樣子，他肯定是我們班最高分??！”

　　楊劍贊道：“還是建軍厲害，不僅打敗了我們班所有同學(xué)，而且也打敗了隔壁2班的所有同學(xué)，為我們班爭(zhēng)光了！”

　　這時(shí)，上課鈴響起，程老師抱了一疊試卷走進(jìn)教室。

　　張力量急忙喊了一聲：“上課，起立，程老師好！”，全班同學(xué)也跟著站立起來(lái)，跟著喊了一聲：“程老師好！”。

　　程老師回了一聲：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐下！上課之前把期中試卷發(fā)給大家！”

　　程老師打開(kāi)試卷，又說(shuō)道：“我一邊念名字，喊到名字的同學(xué)，上臺(tái)來(lái)領(lǐng)試卷，我順帶認(rèn)識(shí)一下你們班的同學(xué)！”

　　這時(shí)教室里靜悄悄的，只見(jiàn)程老師一邊念道：“曹璐76分，陳光71分，……，戴秋90分……”，一邊將手中的試卷發(fā)給同學(xué)們。

　　張力量見(jiàn)戴秋拿到試卷，從自己身邊經(jīng)過(guò)，悄悄朝她豎起了大拇指。

　　陳老師繼續(xù)說(shuō)：“王建軍99分，……”，頓時(shí)教室里一片議論聲：“王建軍這家伙，真厲害”

　　“99分，真牛！”

　　“差一分就滿分了，應(yīng)該是最高分了！”

　　陳老師分發(fā)完試卷，只留了一份試卷在手中，笑道：“這份試卷是滿分100分，還有哪位同學(xué)沒(méi)拿到試卷？”

　　“滿分？”

　　“太厲害了！”

　　“不會(huì)吧，全對(duì)？”

　　同學(xué)們你看著我，我看著你，滿臉地疑問(wèn)：“100分，誰(shuí)啊？”

　　陳老師笑道：“張力量，是哪位同學(xué)？站立起來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)？”

　　張力量不好意思站立起來(lái)，這時(shí)全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向自己。

　　陳老師笑道：“不錯(cuò)，原來(lái)你就是（1）班的大班長(zhǎng)??！你考了100分，是我教的兩個(gè)班中的最高分！不過(guò)這卷子我先不給你，這節(jié)課我就拿你的卷子給大家講解吧！”

　　張力量輕聲回了一聲：“好”，又在全班同學(xué)羨慕的眼光中，坐回座位。

　　從那以后，全班同學(xué)有不會(huì)做的數(shù)學(xué)作業(yè)，都會(huì)拿張力量的作業(yè)作參考。

　　教《力學(xué)》課的周老師是Z大學(xué)物理系的第一個(gè)博士，那時(shí)的博士是非常稀缺的高級(jí)人才。周老師就讀的J大學(xué)曾以優(yōu)厚的待遇，讓他留校繼續(xù)開(kāi)展科學(xué)研究工作；省城東方大學(xué)也曾以高薪聘用他；可是周老師都一一拒絕了，他博士畢業(yè)后，還是毅然回到了Z大學(xué)，這些事跡曾轟動(dòng)了整個(gè)Z大學(xué)，并被Z市主流媒體廣泛宣傳報(bào)道過(guò)。

　　Z大學(xué)物理系讓周老師擔(dān)任物理教育（1）班第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《力學(xué)》的教學(xué)工作，既是對(duì)他的尊重，也是讓廣大學(xué)生盡快進(jìn)入自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，從周博士身上學(xué)到廣博的知識(shí)和寬廣的情懷。

　　周老師在教學(xué)中也非常耐心平和，沒(méi)有一點(diǎn)大博士的架子，他上完課，經(jīng)常走到學(xué)生中間，解答同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑，與同學(xué)們聊新聞、談理想。

　　張力量和全班同學(xué)都很喜歡這個(gè)博士畢業(yè)的大哥哥。

　　周老師在講解《力學(xué)》這門(mén)課時(shí)，常常高屋建瓴，非常注重物理模型與物理思想的教育，他常常提醒同學(xué)們《力學(xué)》這門(mén)課，主要學(xué)習(xí)力學(xué)上的兩種運(yùn)動(dòng)模型：第一種質(zhì)點(diǎn)模型，就是忽略物體的大小，形狀，只考慮物體的質(zhì)量，該模型主要用于物體的平動(dòng)上；而第二種剛體模型，就需要考慮物體的形狀大小、質(zhì)量分布，但不考慮物體的形變，主要用于物體的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)問(wèn)題上，更復(fù)雜的空間運(yùn)動(dòng)可以看成是質(zhì)心的平動(dòng)+繞質(zhì)心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的組合。

　　張力量在高中就學(xué)過(guò)物理，做過(guò)很多物理題目，但是在周老師的仔細(xì)講解下，他方才明白每一個(gè)物理公式都是從數(shù)學(xué)上嚴(yán)格推導(dǎo)出來(lái)的：只要知道質(zhì)點(diǎn)的初始狀態(tài)和加速度，就可以精確預(yù)判出質(zhì)點(diǎn)在不同時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)的精髓；而質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)則解決質(zhì)點(diǎn)在外力作用下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，由Newton第二定律F=mdV/dt可知：“力F不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（dV/dt）的原因，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度是由慣性質(zhì)量m來(lái)衡量的！”

　　張力量通過(guò)學(xué)習(xí)“質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)量定理”和“質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)能定理”，終于明白了用整體的觀點(diǎn)、系統(tǒng)的概念求解多質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，要比分別求解多個(gè)單質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單的多，這是因?yàn)榉叛壅w，可以忽略系統(tǒng)中各質(zhì)點(diǎn)的內(nèi)力作用，而個(gè)體的運(yùn)動(dòng)內(nèi)力和外力是需要同時(shí)考慮的，因此求整體的運(yùn)動(dòng)可以忽略整體內(nèi)部的相互作用，相互影響，要優(yōu)于分別求解個(gè)體的運(yùn)動(dòng)。這與哲學(xué)上“整體法可以忽略次要因素，可以簡(jiǎn)化問(wèn)題，放眼大局；而個(gè)體法，卻要糾結(jié)個(gè)體間的細(xì)枝末節(jié)，主次不分，不能迅速抓住主要結(jié)論！”是相通的。

　　張力量將自己學(xué)習(xí)《力學(xué)》的心得，與周老師交流時(shí)，周老師聽(tīng)完了，先是驚訝，后又鼓勵(lì)說(shuō)：“力量，你說(shuō)的都對(duì)，看來(lái)你不但物理學(xué)得好，你的哲學(xué)也不差吧？”

　　周老師剛說(shuō)完，馮山就插話道：“周老師，我們班長(zhǎng)入學(xué)成績(jī)可是我們班的第二名，他各門(mén)功課都是我們班最優(yōu)秀的！”

　　王磊也笑道：“是啊！班長(zhǎng)可是一個(gè)大書(shū)蟲(chóng)，他的哲學(xué)、歷史學(xué)知識(shí)也豐富的很，他最喜歡去圖書(shū)館，鉆研他的C國(guó)歷史！”

　　周老師笑道：“張力量，你們班是我?guī)н^(guò)的學(xué)習(xí)氣氛最濃的一個(gè)班級(jí)，以后你畢業(yè)了，就繼續(xù)跟我搞科研吧？”

　　張力量推辭道：“周老師，我還是一個(gè)學(xué)生，哪懂什么科研?。　?p>　　周老師安慰道；“這有什么，不會(huì)可以慢慢學(xué)嗎！你這股鉆研勁，將來(lái)不做科研，太可惜了！”

　　除了數(shù)學(xué)課、物理課外，張力量特別喜歡上《哲學(xué)》課。這主要是《哲學(xué)》課堂非常輕松，教《哲學(xué)》的周老師是一個(gè)矮胖的中年男人，上課喜歡與學(xué)生就某一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，因此他的課堂充滿了刀光劍影，辯論時(shí)不但要求學(xué)生具有開(kāi)闊的視野，也要求學(xué)生有清晰的思維，不能犯邏輯錯(cuò)誤。

　　有一次周老師上課，提出了兩個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”和“人一次也不能踏進(jìn)同一條河流”，提問(wèn)了很多同學(xué)。

　　同學(xué)們都被這個(gè)問(wèn)題給繞暈了，紛紛表示這兩個(gè)問(wèn)題就是詭辯，沒(méi)有任何意義。

　　周老師見(jiàn)同學(xué)們都回答不出來(lái)，得意地問(wèn)道：“有沒(méi)有同學(xué)能回答出這個(gè)問(wèn)題？”

　　戴秋首先提醒道：“讓我們班長(zhǎng)來(lái)回答，他很具有哲學(xué)頭腦！”

　　戴秋的提議，也得到了全班同學(xué)的附和，同學(xué)們紛紛提議：“周老師，讓我們班班長(zhǎng)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題！”

　　周老師聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，轉(zhuǎn)向張力量道：“張力量同學(xué)，你來(lái)問(wèn)答？”

　　張力量思考了一會(huì)，回答道：“第一個(gè)觀點(diǎn)是正確的，它主要說(shuō)明我們需要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，就如人先后踏入的河流是變化的，不是一層不變的！”

　　周老師點(diǎn)頭道：“力量你說(shuō)的有道理，那第2個(gè)問(wèn)題呢？你怎么看？”

　　張力量又回道：“周老師，我認(rèn)為第2個(gè)觀點(diǎn)有問(wèn)題，它夸大了變化的絕對(duì)性，河流的變化是微乎其微的，自然界的變化是緩變，不可能在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生質(zhì)變，所以那條河流大體上還是原來(lái)的那條河流，雖然它發(fā)生了微小的變化，但是它的本質(zhì)是不變的，因此人一次也不能踏進(jìn)同一條河流，這個(gè)論斷是不對(duì)的！”

　　周老師贊道：“張力量，你很具有哲學(xué)頭腦、思辨思維！你好好學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期我根據(jù)你的平時(shí)表現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)給你高分，100分！”

　　張力量笑道：“謝謝周老師！”

　　周老師又鼓勵(lì)道：“只要大家上課認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題！平時(shí)成績(jī)都可以跟張力量一樣得到100分！”

　　大學(xué)課程有一門(mén)體育課（男女生體育課是分開(kāi)的），是張力量最為畏懼的，因?yàn)樗麖男∩眢w不好，又喜靜不愛(ài)動(dòng)，所以四肢無(wú)力，跑步、單雙杠、籃球、排球各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都不行。

　　體育老師吳老師是一名身高1米8，帥氣活潑的大男孩，他大學(xué)剛畢業(yè)，就來(lái)Z大學(xué)任教，因此對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格。每次體育課，吳老師都要全班男生排成軍訓(xùn)的隊(duì)列，先完成一系列軍訓(xùn)動(dòng)作，再學(xué)習(xí)其他體育技能。

　　原體育委員盧大軍因?yàn)闀缯n的原因，被郭老師撤銷(xiāo)了職務(wù)，讓愛(ài)表現(xiàn)的王建軍擔(dān)任了新的體育委員。

　　吳老師見(jiàn)張力量身體柔軟，本想讓他站在隊(duì)列前面喊口令，督促大家做立正、稍息、向前看齊，齊步走、正步走的，可是張力量在空曠的操場(chǎng)上，有些不好意思，喊的口令聲音很輕，又很無(wú)力，全班同學(xué)都朝他直搖頭。

　　正當(dāng)吳老師很尷尬和無(wú)奈時(shí)，王建軍卻主動(dòng)要求道：“吳老師，我是體育委員，由我來(lái)喊口令吧！”

　　吳老師答應(yīng)了一聲：“好，張力量歸隊(duì)，王建軍同學(xué)出列！”

　　王建軍將口令喊得很賣(mài)力、通天響，全班同學(xué)按照他的指示，也做得格外認(rèn)真。

　　吳老師見(jiàn)大家完成隊(duì)列訓(xùn)練后，又讓大家繞操場(chǎng)跑上1000米，這可是要了張力量的命了，最快的同學(xué)已經(jīng)跑完了，張力量、王磊、馮山三個(gè)同學(xué)還有大半圈沒(méi)跑完呢！

　　只有五十米跑和立定跳遠(yuǎn)，張力量憑借自己的爆發(fā)力，還能勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。

　　還好吳老師期末并沒(méi)有為難張力量，給了他體育成績(jī)60分，這也使得張力量大一上學(xué)期憑借數(shù)學(xué)100分、力學(xué)92分，英語(yǔ)64分，哲學(xué)89分順利獲得Z大學(xué)的二等獎(jiǎng)學(xué)金。