第三天（10）有個(gè)男生叫付玉笙

　　　　我們排練的地方在博物館，果真如老師說(shuō)的一樣，在這里我們可以見(jiàn)到很多歷史古跡和近代作品，對(duì)于未來(lái)玉石雕刻的設(shè)計(jì)會(huì)有很大的幫助。此次文藝匯演來(lái)了很多外市兄弟學(xué)校的同學(xué)和老師。我們上午在博物館幫忙學(xué)習(xí)，下午集中排練。

　　負(fù)責(zé)排列的老師讓我們各自展示下自己的文藝功底，有的嗓音清脆，有的舞姿柔美，還有人有自己的獨(dú)門絕活，更有樂(lè)器演奏的悅耳動(dòng)聽(tīng)。我計(jì)劃表演一支舞蹈，邊唱邊跳，名字是《彈起我心愛(ài)的冬不拉》。當(dāng)我站在大家圍坐成一個(gè)圓圈的中央空地，報(bào)了節(jié)目的名字時(shí)，一個(gè)聲音從圓圈外傳來(lái)：“老師，我來(lái)為這位同學(xué)伴奏吧，我會(huì)彈冬不拉?！彪S著聲音的發(fā)后，大家不約而同的望向聲音的發(fā)出的地方。只見(jiàn)一位身材高挑，濃眉大眼，身著軍綠裝的少年邊走向大家，邊解下背上的冬不拉。當(dāng)他抬頭望見(jiàn)眾人投來(lái)的目光，他并沒(méi)有凌亂或驚慌，而是停住腳步站定，望向年紀(jì)明顯大過(guò)我們這批學(xué)生的帶隊(duì)老師，說(shuō)到：

　　“老師您好，我是開(kāi)封工藝美術(shù)學(xué)院的付玉笙，因?qū)W院有工作安排，故延遲抵達(dá)集訓(xùn)地?！?p>　　說(shuō)話間，他從軍綠包中掏出學(xué)院開(kāi)具的證明。老師看完證明就說(shuō)：

　　“付玉笙，我們正在為匯演做準(zhǔn)備，既然你會(huì)彈冬不拉，那么你就為這位同學(xué)的舞蹈伴奏吧?！?p>　　付玉笙聽(tīng)后高興的向老師鞠躬后，轉(zhuǎn)身望向圓圈中央的我。我頷首打招呼，付玉笙也微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，并緩緩走向圓圈中央。此刻，在我眼中付玉笙的樣貌更加清晰，他的軍裝沒(méi)有因長(zhǎng)途跋涉而變得褶皺不整，頭發(fā)烏黑，并且因他年輕的朝氣而使的所有頭發(fā)都向上長(zhǎng)一樣，發(fā)絲根根分明，又整齊有序排列在一起。他走到我身邊，將冬不拉豎立在身側(cè)，還從懷中拿出一頂維吾爾族的小帽扣在頭頂，我瞧了一眼，不僅想笑，他堅(jiān)挺的發(fā)質(zhì)頂著那頂小帽，怎么也不能服帖的扣在付玉笙的頭頂。他似乎也發(fā)現(xiàn)了頭發(fā)的問(wèn)題，不好意思的笑了笑說(shuō)：“有卡子嗎？借我兩個(gè)。”他還回頭對(duì)老師說(shuō)，

　　“老師，我和這位同學(xué)簡(jiǎn)單溝通幾句，馬上開(kāi)始。”

　　老師點(diǎn)頭舉手示意他們繼續(xù)。

　　我從頭上取下兩個(gè)卡子給他，他快速的固定著帽子，并說(shuō)到：“一會(huì)我在第二個(gè)…來(lái)…來(lái)…來(lái)時(shí)與你合唱。在第三重復(fù)音時(shí)我會(huì)抱著冬不拉上來(lái)和你一起共舞?！?p>　　我驚呼：“合唱沒(méi)問(wèn)題，一起跳舞？我們又沒(méi)有一起練習(xí)過(guò)，恐怕很難配合?！?p>　　付玉笙笑著說(shuō)：“你不用擔(dān)心，你就跳你的，我時(shí)時(shí)插空加入……?！?p>　　“鳳兒，付玉笙開(kāi)始吧.”老師催促的聲音響起。

　　付玉笙對(duì)我抬了抬眉毛，笑著離開(kāi)了圓圈的中央，冬不拉響起，我隨著付玉笙的彈出的節(jié)奏邊唱邊跳。付玉笙也能跟隨我發(fā)音的氣息時(shí)時(shí)調(diào)整著節(jié)奏。我們雖然是第一次合作，倒也配合的不算吃力。隨著第二個(gè)輔音起，付玉笙加入了詠唱，他的加入，減輕了我邊唱邊跳發(fā)聲氣息不穩(wěn)的缺陷，四周響起了認(rèn)同的掌聲。第三個(gè)輔音起，付玉笙抱著冬不拉，腳下邁著維吾爾組男士特有的步伐邁向場(chǎng)中央。在我一個(gè)單手扶額，右臂后仰，腰肢微彎，當(dāng)身體開(kāi)始原地左旋的時(shí)候，付玉笙與我后背相貼，一起旋轉(zhuǎn)。配合的竟然出奇的一致，最后舞曲結(jié)束，我們分別擺出造型結(jié)束。舞蹈結(jié)束，老師稱贊了我們第一次合作的成功，建議結(jié)束后多多練習(xí)，期待下次篩選節(jié)目時(shí)可以看到兩位更好的合作。聽(tīng)到老師的點(diǎn)評(píng)我和付玉笙相視一笑。

　　第二天在上午的功課結(jié)束，稍作休息學(xué)員們開(kāi)始排練節(jié)目，大合唱結(jié)束后，老師給每個(gè)節(jié)目的演員劃分了訓(xùn)練場(chǎng)地，我與付玉笙和兩組唱歌的同學(xué)同在博物院大門口附近的空地。付玉笙給掏出一個(gè)手鼓，對(duì)我說(shuō)：

　　“鳳兒，我有一個(gè)開(kāi)場(chǎng)的想法，說(shuō)你聽(tīng)聽(tīng)？”

　　我微笑的點(diǎn)頭。

　　“我把開(kāi)場(chǎng)的序曲做了改動(dòng)，你用手鼓和我合奏。我們邊跳邊演奏，序曲過(guò)后，你做幾個(gè)大旋轉(zhuǎn)，最后下腰時(shí)把手鼓放在地上，繼續(xù)之前你編排好的動(dòng)作。你看如何？”

　　“基本能明白你的設(shè)想，咱們走一遍試試。我先和你走位置，打手鼓嗎……。”我有點(diǎn)猶豫的說(shuō)到，“我沒(méi)打過(guò)，需要你教我?！?p>　　“這個(gè)好說(shuō)，你會(huì)唱歌就一定會(huì)跟著節(jié)奏打手鼓的，一學(xué)就會(huì)?！?p>　　付玉笙引領(lǐng)著我按照商量好的思路走位置，幾遍動(dòng)作配合下來(lái)逐漸表演的順暢了。當(dāng)他開(kāi)始教我大手鼓的時(shí)候，和我們一起排練的兩組唱歌的同學(xué)有了意見(jiàn)。

　　“你們手鼓打的也太蹩腳了，左以下，右以下的，輕重節(jié)奏都是亂的，再搭配你的冬不拉，太刺耳了，我們都找不到調(diào)兒了。要不，咱們和老師說(shuō)說(shuō)再給你們找個(gè)地方練習(xí)?！?p>　　我聽(tīng)的一陣臉紅，欲向兩位同學(xué)致歉。付玉笙搶先一步，對(duì)兩位同學(xué)說(shuō)道：

　　“我們先不練習(xí)打手鼓了，回頭大家集中訓(xùn)練結(jié)束了，我們私下加加班。”

　　兩位同學(xué)聽(tīng)后相互看了下對(duì)方，就嘀嘀咕咕的回到各自練習(xí)的地方。我隱約的聽(tīng)見(jiàn)道她們說(shuō)：

　　“他們的節(jié)目是怎么選上的？鼓打的像柴火棍子敲破盆一樣的難聽(tīng)?！?p>　　“是呀！他們的節(jié)目是怎么選上的呢？”

　　“起止是節(jié)目?。∥叶疾幻靼姿麄兪窃趺幢贿x上來(lái)，到的這里?！?p>　　……

　　我一時(shí)聽(tīng)的面紅耳赤，心里感覺(jué)尷尬極了，付玉笙卻笑著說(shuō)：“你剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，能打的這樣好已經(jīng)不簡(jiǎn)單了，不要在乎別人的看法?！?p>　　我望著嬉笑的付玉笙，還是很沒(méi)信心的底下了頭。

　　付玉笙收取嬉笑的臉龐，走近我說(shuō)：“怎么？這就想認(rèn)輸了嗎？”

　　“不是，只是從沒(méi)被人這樣講過(guò)?！?p>　　“那就練起來(lái)，越練越好，讓說(shuō)你的人閉嘴?！案队耋蠄?jiān)定的說(shuō)，”我相信，再有三天，你就能打的很好。晚飯后，我們還這兒見(jiàn)，專門練習(xí)打手鼓。”

　　我抬頭望向高我一個(gè)半頭的付玉笙，陽(yáng)光從他發(fā)絲穿過(guò)，閃耀著光斑，如他敞亮的個(gè)性閃閃發(fā)亮。他都這樣有信心，我又怎能退縮。我點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以微笑。付玉笙也笑的更深。此刻的天空下，多了一對(duì)兒信心滿滿的年輕人，他們要在這里演繹出最好的舞蹈，唱出最美的歌謠。