冥想是容易的，相當(dāng)于元神感應(yīng)，這是一種簡(jiǎn)單的靈魂修煉手段，但現(xiàn)在他要做的并不是靈魂修煉，而是把元神打開，釋放開，讓元神外放擴(kuò)散到身體的每一個(gè)角落。
然后，將擴(kuò)散到身體每個(gè)角落的元神不斷拉伸，不斷延展，不斷的接近組成身體的每個(gè)細(xì)胞，甚至每個(gè)分子，每個(gè)夸克！
而當(dāng)徐澈最終可以達(dá)到這個(gè)境界的時(shí)候，他就能隨心所欲的操縱這具身體，我即為我自己的神！
但這個(gè)過程確實(shí)有點(diǎn)困難，隨著元神的擴(kuò)張，確實(shí)是朝著身體最微毫處前進(jìn)，可是自我意識(shí)會(huì)越來越模糊。
元神本來就是由修煉極其堅(jiān)韌的靈魂不斷凝聚而成，擴(kuò)散的過程對(duì)于元神而言是一種極大的負(fù)擔(dān)，一旦跨過某個(gè)界限，未必不會(huì)帶來元神奔潰的可能。
所以徐澈的元神需要更強(qiáng)大，擴(kuò)散的過程也不能太猛，需要步步為營(yíng)，保持一定的意識(shí)的同時(shí)，不斷微觀化，這種做法很危險(xiǎn)，一不小心就會(huì)陷入無(wú)意識(shí)的精神外放中，最終靈魂渙散，成為一具空殼。
但越是有難度的事情，卻越是能激發(fā)徐澈挑戰(zhàn)的動(dòng)力。只有看見高山，才有攀登的豪情。
細(xì)微，再細(xì)微，更細(xì)微。
在不斷的嘗試中，徐澈也在不斷的磨礪著自己的元神，一邊強(qiáng)化自己的靈魂控制，一方面也在琢磨能讓靈魂更加深入的方法。
天際微微泛白，經(jīng)過來一整夜的嘗試，徐澈決定最后放縱一次！
擴(kuò)散、擴(kuò)散、再擴(kuò)散！
極致的放縱，帶來的是意識(shí)的模糊，越來越無(wú)法控制......
如果把冥想比喻成做夢(mèng)，那現(xiàn)在更進(jìn)一步的微觀冥想就是夢(mèng)中夢(mèng)，而再往更深處走，則是夢(mèng)中夢(mèng)的夢(mèng)中夢(mèng)......這是一個(gè)無(wú)限的循環(huán)，意識(shí)往身體中走的越深，陷入的夢(mèng)境也就越深。
隨著冥想的深入，身體的每個(gè)角落卻越發(fā)清晰來起來，內(nèi)臟，腸胃，經(jīng)絡(luò)，手足......隨著深入的過程，就好像要千萬(wàn)條看不見的絲線，滲透到來徐澈身體的每個(gè)角落，只待心念一動(dòng)，便可操縱身體的每個(gè)角落。
但隨著身體控制的不斷加強(qiáng)，元神也就滲透的更加深入，甚至連你的意識(shí)都開始變得模糊，就像水壓一樣，越深入的地方，來自那種迷幻的壓力也就越大，而已經(jīng)無(wú)比擴(kuò)散的靈魂根本就無(wú)法承受這樣的壓力。
徐澈只是感覺暈沉，感覺虛無(wú)，感覺在墜往無(wú)限的深空。漸漸的，連這樣的感覺都已經(jīng)快不再擁有，可他卻無(wú)法停止下來，他已經(jīng)沒有去控制魂力的意識(shí)了。
擴(kuò)散、深入、虛無(wú).....
就在徐澈的意識(shí)即將徹底在這種虛無(wú)中消散時(shí)，一股極具彈性的力量猛然拉來，早已迷失的意識(shí)在瞬間回歸到一個(gè)點(diǎn)上，熟悉的感覺重新回到身體，就像是從某個(gè)很深的噩夢(mèng)中突然驚醒。
徐澈全身冷汗，趴在地上大口的喘息著，心臟劇烈的跳動(dòng)。
雖然深入骨髓的疲累席卷著徐澈的整個(gè)身心，但當(dāng)他緩緩從地上坐直身體的時(shí)候，只覺得每塊肌膚，每個(gè)發(fā)梢，甚至每個(gè)細(xì)胞都顯得那樣清晰可見。
他心中不由地升起一種豪情，意識(shí)從所處的陽(yáng)臺(tái)之上無(wú)遠(yuǎn)弗屆的擴(kuò)散開來，幾乎將整個(gè)上京包裹其中。
這就是元神的力量！
........
成功凝聚元神的徐澈就收拾收拾就睡了，第二天起床的感覺除了精神飽滿，神清氣爽外，也沒有什么特別的變化，喔，就是上課的時(shí)候，注意力很容易集中，老師講的內(nèi)容很容易就記住了......
嗯？怎么有點(diǎn)像腦白金？
時(shí)間如白駒過隙，眨眼間就恍如了十二月，隨著高三上半學(xué)期悄然走向了尾聲，高考沖刺的事情如同警鐘般響起，最近幾日羅玉梅在年級(jí)組辦公室，各個(gè)班主任無(wú)形中都忙碌了起來。
有人的地方就有江湖，就算是在學(xué)校里也不例外。
像星輝這樣的全國(guó)重點(diǎn)高中，教職工圈子內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)同樣激烈，可即使在星輝高中這種多元化發(fā)展的學(xué)校之中，學(xué)生成績(jī)也始終是老師們競(jìng)爭(zhēng)的最為激烈的東西。誰(shuí)都希望那些成績(jī)優(yōu)異，誰(shuí)都希望那些金榜題名，魚躍龍門的學(xué)生可以出在自己的班上，不僅僅是為了獎(jiǎng)金更為了榮譽(yù)。
可最近，羅玉梅卻沒有辦法把全部的精力徹底放在教學(xué)之上。
因?yàn)榻裉煲淮笤鐏淼綄W(xué)校，她就聽到了兩個(gè)年輕老師的聊天說話的聲音不大，不過不加掩蓋也很清晰，“聽說三班的徐澈，前幾天在校門口和人打架，這件事還是我自己班的學(xué)生給我說的?！?p> “我昨天放學(xué)在校門口可看的清楚呢！高三的周子雄帶了一幫人過來堵他，結(jié)果呢？那群人好像還都認(rèn)識(shí)徐澈，全倒戈了，反過來還把周子雄那伙人給打了一頓，真是厲害呢！”
“是啊，平時(shí)上課不聲不響的，也不怎么起眼，沒想到居然這么厲害?！?p> “是羅老師她們班的吧。你也教這個(gè)班，你該知道這小子吧？一個(gè)人對(duì)上十幾號(hào)人都不害怕，有幾分真是有膽色呢！不過我想，他應(yīng)該不知道周子雄是誰(shuí)吧？唉......”
........
聽著他們的交談，羅玉梅面如平湖，喝了口茶，像是什么都沒有聽到，但實(shí)際上內(nèi)心已經(jīng)掀起了軒然大波。
周子雄是誰(shuí)？
在星輝高中三年，打架蹺課，欺負(fù)同學(xué)，和校外的社會(huì)青年還有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可就是這樣一個(gè)人，不管出了什么事情，校長(zhǎng)王鈺都會(huì)出面替他擺平。
這背后的分量自然不言而喻。
而徐澈是誰(shuí)？
進(jìn)校資料表填寫父母都是普通個(gè)體戶，整個(gè)人文文弱弱的，在籃球比賽之前根本無(wú)人問津，這樣的人又怎么可能會(huì)斗的過周子雄？
唉！
逞一時(shí)之勇，卻苦了自己，苦了父母。
真是個(gè)不讓人省心的孩子。
羅玉梅一時(shí)間有些胸悶，手中鋼筆過于用力，書寫教案的時(shí)候，心里隱隱有了幾分怒意，“嗤！”得劃破了她一直以來書寫都很平滑的備課紙頁(yè)。