16 給你吧，我不看

　　跨學(xué)科案例分析課。

　　聽(tīng)起來(lái)很高深吧各位？還跨學(xué)科呢。

　　以前盛景儀以為的跨學(xué)科課：做各個(gè)區(qū)的跨學(xué)科一模卷。

　　事實(shí)上的跨學(xué)科課：?jiǎn)沃苌仙茖W(xué)課，雙周上地理課。

　　好吧其實(shí)也沒(méi)有什么差別，盛景儀想，無(wú)非是劃水罷了。（話是這么說(shuō)，但盛景儀似乎還從沒(méi)有在跨學(xué)科課上睡著過(guò)，真是難得）

　　——

　　嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，這節(jié)是地理課。

　　地理老師要求同學(xué)們拿出上周生命科學(xué)老師沒(méi)講完的卷子，盛景儀這種東西到處亂放、一到周末就把卷子從包里一股腦兒掏出來(lái)的人是這輩子也找不到上周的卷子了。

　　沒(méi)關(guān)系，也整挺好的，盛景儀快活地把座位搬到劉星雨旁邊去看她的卷子了。

　　又可以和兩個(gè)姐妹聊天又可以寫(xiě)作業(yè)（當(dāng)然盛景儀又怎么會(huì)承認(rèn)這后面一條呢），這是雙贏的事??！好耶！走起！

　　唯一不好的一點(diǎn)是這是個(gè)正對(duì)老師的走廊，是以盛景儀還是拿了塊墊板來(lái)?yè)趿藫酢?p>　　地理老師長(zhǎng)得高望的遠(yuǎn)，而且還帶眼鏡，應(yīng)該不會(huì)注意到她吧:D

　　和別人合看卷子，盛景儀認(rèn)為最大的好處就是可以不用記筆記，實(shí)際上是她記了也不會(huì)去看，態(tài)度敷衍的很。

　　先是講卷子，什么根據(jù)材料概括氣溫降水與地理位置的關(guān)系啊什么的這種。

　　講完了再講那本地理教學(xué)要求，粉皮的。

　　盛景儀也不知道自己帶沒(méi)帶——多半是沒(méi)有，她實(shí)在不想找了，好麻煩。干脆蹭著劉星雨的書(shū)看看算啦，別搬椅子了。

　　童惜就坐在劉星雨前面，旁邊是朱梓沁。

　　此人照常：“茜茜，地理那本你帶了嗎？”

　　童惜剛剛把書(shū)拿出來(lái)，哎，好無(wú)聊，又要講這本。

　　“給你吧，我不看?！?p>　　劉星雨：“？？？？”

　　盛景儀：“？？！？”

　　姐妹您怎么不按照常理出牌?。?？？

　　朱梓沁沉默了。

　　然而這話被地理老師聽(tīng)到了。

　　“沒(méi)有書(shū)的互相合看一下……書(shū)還是要看的哈，不要給別人了自己不看?！辈恢罏槭裁?，盛景儀好像看到老師頭上的黑線了。

　　——

　　后一天，朱梓沁又沒(méi)帶很久以前的一張數(shù)學(xué)卷子，就蹲在童惜桌子旁邊看。

　　“童惜！童惜！”盛景儀叫她，沒(méi)反應(yīng)。

　　劉星雨拍了下她，童惜這才轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

　　盛景儀指了指她桌上分享的卷子，故作意味深長(zhǎng)。

　　“給你吧，我不看。”