“根據(jù)西斯瑪那符文，復(fù)刻出對(duì)應(yīng)狀態(tài)的魔符么？”忽然一位學(xué)徒劉見濟(jì)舉手道。
對(duì)方曾和游思蕊一伙來招募林奇，登船序列排的第三，也算小圈子里重量級(jí)人物。
馬教授失望搖頭，“請(qǐng)你們有點(diǎn)天才的自尊心好么？”
“課堂上手把手重復(fù)過的內(nèi)容，需要來測試？甚至還獎(jiǎng)勵(lì)？”
王若綾也帶上了黑框眼鏡，神態(tài)認(rèn)真。
下一刻，馬教授輕輕一打響指。
原本干凈的身后面板，被火苗燙到的紙面般，慢慢發(fā)黑，隨即浮現(xiàn)出一米多長的圓形神秘法陣。
內(nèi)里布局緊湊，刻畫上千魔符。
“這個(gè)半成品魔法陣，只做了最基本的魔符刻畫，還沒進(jìn)行后期規(guī)劃修整。
“嚴(yán)格來說就是個(gè)50%的產(chǎn)品。你們的任務(wù)便是復(fù)刻后，用能力與經(jīng)驗(yàn)對(duì)其微調(diào)，將反應(yīng)度提升到80%?！?p> 說著他看著場地的眾人，“都靠到前面來吧，以隊(duì)伍劃分，多少人都可以。反正只有第一名隊(duì)伍能獲得獎(jiǎng)勵(lì)?！?p> 瞬間整個(gè)講壇都亂作一團(tuán)，不少認(rèn)識(shí)的人紛紛湊在一起。可因?yàn)楣P記本只有一本，大多數(shù)是選擇兩三人一組。
林奇孤身走到前臺(tái)，隨意挑了個(gè)空位，便看著臺(tái)上的“神秘魔法陣”沉吟起來。
上一次他接觸魔法陣，還是“開靈儀式”的時(shí)候，由幾位法師牽頭，再加上一些資深的學(xué)徒們完成。
站在鄰桌的王若綾望了林奇一眼后，便繼續(xù)分析。她此時(shí)的姿態(tài)再扎上頭發(fā)，穿個(gè)牛仔褲，活脫脫一位女程序員裝扮。
“整體看起來，已經(jīng)像是一幅拼湊完整的積木，根本沒有下手的地方?！币慌缘纳倥餮鸥锌?。
這便是現(xiàn)場大多數(shù)學(xué)徒的心聲。
“不?！蓖跞艟c翻閱著剛剛下發(fā)的背景材料，上面仔細(xì)描述了所有魔符的來源以及法陣功效和運(yùn)作原理。
她馬上搖搖頭，“這些魔符，恐怕本身就不太正確。”
“怎么說？”恩雅低聲追問。
王若綾帶著估量的語氣。
“有個(gè)龍語符文我有印象，甚至背誦過它的大半變化形態(tài)。如果按照教授的方法提煉成魔符的話，恐怕現(xiàn)在的這個(gè)魔符形態(tài)是錯(cuò)誤的?！?p> 此話一出，旁邊聽道的幾位學(xué)徒頓時(shí)內(nèi)心涼了一半。
西斯瑪那符文，本身具備多重變化形態(tài)，不同時(shí)刻在巨龍骸骨中觀摩到的符文都會(huì)不一致。
作為延伸物的“魔符”同樣如此。
如果說西斯瑪那符文是一部短片。
那他們觀察到的，便是某一幀的畫面。
人類的記憶便是復(fù)刻的“畫”，只是有人是逼真的油畫，有人是簡筆素描，甚至抽象派勾畫。
魔符。
便是描述的“文字”。
取其“神”，越點(diǎn)睛越能夠發(fā)揮實(shí)力。
因此魔符本身也在變化著，甚至還會(huì)因?yàn)榉嚪较虿煌脑?，描繪出不同方向的魔符。
就如一副醫(yī)院的畫面，它的魔符，便有“死亡”、“新生”、“救治”、“白色”、“紅色”種種。
恩雅感慨道，“西斯瑪那符文的形態(tài)，少數(shù)十余多則上百，衰變周期也各不一致。所以很可能過一段時(shí)間，法陣的魔符就會(huì)發(fā)生變化，導(dǎo)致反應(yīng)度開始線性下降?！?p> 王若綾聽罷開玩笑道，“如果法陣魔符一成不變，不就按照現(xiàn)代科技批量印刷法陣了，讓魔法走進(jìn)千家萬戶?！?p> 再原始的工藝，搞個(gè)雕版印刷，絲網(wǎng)印刷都不是難事。
恩雅皺眉，“也是。”
如一面裝載上百個(gè)屏幕的電視墻，每臺(tái)電視都循環(huán)播放著長度不一的電影。
那自然不同的時(shí)候來，這個(gè)電視墻的畫面都完全不一致。
正巧馬教授下來觀看眾人作品，忍不住評(píng)價(jià)，“這便是魔法陣難以復(fù)雜化的原因。”
“魔符一多，可能你才剛鉆研完，烙印出理想的魔法陣，可下一刻魔符已經(jīng)變化，調(diào)校好的反應(yīng)度開始線性下降。”
“太難了，教授，有提示么？”
一位學(xué)徒忍不住說道。
這些能夠在智力水平測試拿到高分的天之驕子，心氣之高本不會(huì)輕易低頭。
可大家剛?cè)雽W(xué)兩天，根本沒背多少符文，巧婦難為無米之炊。
而馬教授無奈望著這群榆木疙瘩。
“真是一群死腦筋。那我問問你們，那些無法成為法師，最終退學(xué)的學(xué)徒們，以法陣為生的多么？”
學(xué)院的學(xué)徒大多有幾種去向。
北區(qū)熬不過的以肄業(yè)論處。
中區(qū)熬不過的以結(jié)業(yè)論處。
都是退學(xué)序列。
剩下的則是“在讀”以及“畢業(yè)”兩種，都是隨時(shí)有可能突破到法師的希望所在。
也只有這個(gè)序列里，才擁有《法師保護(hù)法》里僅次于正式法師的待遇。
家中有相關(guān)業(yè)務(wù)的恩雅馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭，“起碼大部分，都會(huì)加入這個(gè)行業(yè)，從事繪制魔法陣的工作?！?p> 馬教授冷嘲，“那他們比你們還強(qiáng)？都能到以此為謀生的地步了。”
學(xué)徒劉見濟(jì)尷尬解釋道。
“他們本身掌握固定數(shù)量的魔符，陌生魔符也有原版符文隨時(shí)閱讀，甚至調(diào)整時(shí)可以隨意使用計(jì)算機(jī)輔助?！?p> 就如同公交車司機(jī)一般，平時(shí)固定幾條線路況清楚。偶爾走陌生道路也有導(dǎo)航輔助。
但對(duì)于一些勢力以及大企業(yè)而言，這些無法畢業(yè)的學(xué)徒，充當(dāng)螺絲釘后，組合起來便能夠?qū)崿F(xiàn)神秘力量。
“教授，你的意思是，我們可以離開這里，去萬龍深淵實(shí)地轉(zhuǎn)錄魔符？”王若綾低聲提問。
馬教授則是一聲冷哼，并沒有反對(duì)。
嘩啦啦，教室里的二十余人直接一股腦地沖了出去。
不少同樣上著《神秘學(xué)》課程的教室，也發(fā)生著相似一幕。
他們要做的，便是尋找原版西斯瑪那符文，根據(jù)當(dāng)前魔符修正成最新樣式，最后再一起回來完成整體修正。
最終，整個(gè)教室就剩下林奇一人而已。
他剛剛早就把這張“魔法陣圖”復(fù)刻到記憶宮殿里，然后再逐個(gè)根據(jù)西斯瑪那符文進(jìn)行修正。
短短幾分鐘，他便根據(jù)剛剛學(xué)到的七把刀，“分形”、“流形”等，重新構(gòu)造了最新的魔符。
“你不用去臨急抱佛腳？”馬教授望著仍老神在在的林奇道。
對(duì)此林奇握住桌面放置完畢，滲透入一定濃度秘能粒子的炭筆，輕笑說道。
“平時(shí)多燒香，自然不用。”
隨即他開始勾勒出自我理解的魔符——“重樓”。
筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神，這是西斯瑪那符文見世的真正效果。
但區(qū)區(qū)一道“魔符”，還得多數(shù)結(jié)合后才會(huì)產(chǎn)生神秘效果。
因此林奇筆鋒落下，黑痕劃過，并沒有神異發(fā)生。
然而。
馬教授卻是直接走到林奇面前，直接甩出一本羊皮紙筆記本，徑直落在林奇桌前。
“這等九成五以上火候的魔符，除非腦海里擁有完整符文，否則根本做不到?！?p> “法師一般不得進(jìn)入北區(qū)課堂，所以你這種即將突破法師的學(xué)徒也來渾水摸魚，鉆規(guī)則漏洞？”
“也罷，算你給我上了一課，獎(jiǎng)勵(lì)拿了就走吧。”