初三下學期的課大多都是考試，語文考完，數(shù)學考；數(shù)學考完，英語接著考，其他科的老師也都爭先恐后的。直到你外焦里嫩，卻還不至于讓你糊掉。
離中考大概還有20天的時間，所有人都在緊張忙碌地做卷子。對于季墨這種一心憧憬清華北大校園生活的來說，考上重點高中是靠近目標的第一步，也是唯一途徑。他更不敢毫無理由的放松自己。
義務教育的最大好處就是，不管你是否出于自愿的，總還是有人會拿鞭子抽著你往前趕。
這天，鞭子落下來了。
班主任在下午最后一節(jié)課結(jié)束的時候踩著點走進教室，自帶一種不怒而威的氣勢，剛收拾好書包準備開溜的同學，突然感覺氣氛不對，趕緊就地正法，不對，就地正坐。
“咳咳，通知一下，從今天下午開始，到中考前一天，增加2個小時晚自習時間，從晚上7點-9點，所有同學必須參加，無故缺席按曠課處理。”
不出所料地，教室出現(xiàn)一陣哀嚎。按茅山道士的說法，此乃怨氣沖天，有厲鬼出沒。
厲鬼是沒有的，被逼瘋的人湊在一起，也不會比厲鬼弱多少。
“不是吧。”
“學校怎么能這樣呢，強制還得了?！?p> “是啊，我家回去都半個小時，這一來一回飯后消化的時間都沒有?！?p> “你還想著吃飽消化呢，能把這堆卷子消化就很不錯了。”
“上個月已經(jīng)在放學后加了1小時的自習時間了，現(xiàn)在是不是連晚飯都不用回家吃了?！?p> “老師，學校管飯么？”
“老師，我要飯?！币粋€坐在最后一排，戴眼鏡的高個男同學，邊低著頭做卷子，酷酷地說。
他叫王適齡。
王適齡是個大高個，是全班個最高的，也是長個最快的。
初一軍訓，王適齡剛好站在季墨的前面，季墨對這個比自己矮了大半個頭的男生很有印象。
那是在新生入學會上做自我介紹的時候，底下有同學悄悄議論說這同學的頭長得像顆冬瓜，加上身材又矮，給他起了個外號“矮冬瓜”。
王適齡很靦腆，很害羞，聲音不大，
“大家好，我叫，叫王適齡?！?p> 剛介紹完名字，聽到底下議論他笑話他的同學，特別是聽到“矮冬瓜”外號的時候，突然抬起頭，用高幾倍的音量沖底給他起外號的同學用力喊：
“等畢業(yè)的那天，我一定會比你高的?！?p> 突然提高的音量讓旁邊的班主任也嚇了一跳，因為用力，王適齡臉上呈充血狀態(tài)，捏著拳頭，惡狠狠的盯著那位同學。
班主任才反應過來。輕輕的拍拍了王適齡的肩膀，示意他先冷靜一下，然后對著那位同學，嚴肅地說，
“這位同學，請你上來?！?p> “你叫什么名字？”
“張泉龍，老師?！蹦峭瑢W站到王適齡旁邊，回答道。
因為突然在底下做錯事被逮個正著，還被拎出來示眾，張泉龍站著顯得很忸怩。
“很好。王適齡，記住他了嗎？”
王適齡一聽，愣了愣，不解點了點頭。
“記住你的目標，三年后要高過他?！卑嘀魅卫^續(xù)道。
張泉龍和王適齡站一起，比他還高一個頭。
這個班主任還真是絕了。
因為這個小插曲，王適齡和張泉龍的名字被全班同學一下記住了。
“嘿，你的目標難度看起來不小啊，要加油哦?！?p> “嗯，我會的，你也加油！”
這是季墨在軍訓那天和王適齡第一次對話。也是他們成為朋友的開始。
所謂的不打不相識，張泉龍和王適齡也湊一塊去了，而作為交集的王適齡，很自然地也把季墨給帶上，于是兩兩組合變成了三人團。
新生介紹會上另一個被大家記住的，是班主任杜躍升。
老杜讓大家管他叫老杜，理由是學校有一個姓杜的老師，還有一個姓杜的校長。為了區(qū)分另一個比他年輕的杜老師，給自己起了親切的外號。
當然對著班里說辭，是旨在拉近師生之間的關(guān)系。
杜躍升的名字，據(jù)他自己介紹就是很字面意思，父母希望他長大當官能一躍高升，然他沒有走仕途，而是考上了師范大學，當了一名數(shù)學老師。
“這名字，好像跟一部什么電視劇里的人物很像，叫什么杜月笙。你說，這不是老杜他爸媽故意的吧。”當他們仨湊一起后，張泉龍第一次和季墨說的話。
沒想一晃三年過去，各科老師都換了一輪，唯獨教數(shù)學的老師一直沒換，老杜還是堅持了下來。
在一群被逼瘋的人被一個聲音帶跑偏之后，場面就逐漸失控了。
老杜不知道何時逃離了現(xiàn)場，于是只能由班長出來控場了。
“大家安靜，現(xiàn)在還是自習時間，有什么問題放學再找老師反映，不要影響其他同學。”班長很自覺的把問題推還給老杜，至于有沒有同學去說，她并不關(guān)心。說完她就坐下了，一副充耳不聞的樣子。
班長是個女生，姓賴，叫婉盈。與名字給人的想象不同，外型上不是一個嬌滴滴的，像是一個有點彪悍的北方大妞。但確實是一個土生土長的南海姑娘。
班長賴婉盈的成績一直保持在全班第一，學習也相當努力。也許托了外型上的福，在這個男生們總找各種手段和玩笑去吸引女生注意的階段，她總能偏安一隅，不被叨擾到。
所以班長的威信和說話的分量，也就體現(xiàn)出來了。
吵歸吵，鬧歸鬧，課還是不能隨便翹。
大家也隨著賴婉盈的說話逐漸安靜下來，偶爾有人嘟囔幾句，當然大部分同學還是相當識相的。
年少時面對身邊拿鞭子的人總是不情不愿，甚至心懷怨氣，但至少能朝著鞭子落下的方向去做；長大后，身邊那些拿鞭子的人消失了，當換成自己拿鞭子的時候，卻怎么也找不準位置，找不到方向了。
有時候“壓迫式”的教育，回想起來也是一種甜蜜的負擔，未必有人想再重來一次，但經(jīng)歷的唯一那一次，卻能教會你對事物產(chǎn)生感恩。
季墨并不在意增加學校晚自習的時間，不管在家還是在學校，都一樣。
他在意的是，是能和爾藝“在一起”的時間變多了，而且還是在晚上，雖然中間隔著一個班的同學。季墨還是選擇無視他們的存在。
第一天的晚自習就在自愿和被迫的調(diào)和中開始了。
可能還沒適應的關(guān)系，習慣這個時段在家的同學沒有進入狀態(tài)，打著自習的幌子偷偷摸摸地說起小話，傳起小字條。
教室完全安靜不下來。
老杜不知什么時候站到了教室窗口監(jiān)視著，看了好一會，終于有同學發(fā)現(xiàn)了，驚呼一聲：
“老杜在此，誰敢造次！”
囂鬧的教室終于能安靜下來了。在第一天晚自習時間過半之后，終于恢復正常了。
筆尖觸紙沙沙的聲音，小聲背誦的聲音，翻書的聲音，甚至連喝水聲和自動圓珠筆按動的嘀嗒聲，都能恰如其分地合協(xié)成了一首戰(zhàn)前曲。
這才是青春拼搏的樣子。
人多時候的氛圍不好營造，但一旦形成起來，無人能不受影響。
在晚自習開始的前一小時，季墨還有閑情往爾藝的方向偷瞄了幾次，雖然每次希望能得到對視總是落空，還是忍不住往那個方向瞥；而到了自習的下半場，季墨已經(jīng)完全投入那可惡的題海里，拼了命地汲取。