第五章 上課

　　“同學(xué)們好，我是新來(lái)的語(yǔ)文老師，也是你們的班主任，我姓李，叫李可灼，你們可以叫我李老師?！?p>　　李可灼說(shuō)話的時(shí)候，用粉筆在黑板上寫下了自己的名字。

　　他重生前干了十幾年的教育工作，所以寫的一手漂亮的黑板字。

　　李可灼三個(gè)字寫在黑板上，讓人看起來(lái)就非常賞心悅目。

　　“李老師好！”

　　聽到李可灼的自我介紹，有學(xué)生頓時(shí)就朝李可灼喊了一句。

　　“現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書本放在書桌里，這節(jié)課我們不學(xué)習(xí)，我們相互認(rèn)識(shí)一下吧。”

　　李可灼朝所有學(xué)生說(shuō)道：“現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家做一下自我介紹吧，老師記錄一下你們所有人的名字和長(zhǎng)相?！崩羁勺瞥袑W(xué)生說(shuō)，

　　他看到了講臺(tái)上貼有一張學(xué)生名字的表格，不過他直接忽略了，他選擇重新和所有學(xué)生認(rèn)識(shí)一遍。

　　“從第一組第一排的同學(xué)開始自我介紹吧，這位同學(xué)，你叫什么名字，你可以站起來(lái)回答?！崩羁勺瞥谝唤M第一排的學(xué)生說(shuō)道。

　　這是一個(gè)十一二歲的女生，穿著土布衣服，身上臟兮兮的，頭發(fā)蓬松，小臉黑黑的，還有因?yàn)轱L(fēng)吹日曬形成的皮膚褶皺和裂口。

　　其實(shí)班級(jí)里面大多數(shù)學(xué)生都是和她差不多，渾身臟兮兮的，這是這個(gè)時(shí)代農(nóng)村孩子的普遍形象。

　　“我叫陳秋菊?！毙∨⒄酒饋?lái)說(shuō)了一句。

　　“陳秋菊是吧，請(qǐng)坐下，我來(lái)記一下你的名字，其他人請(qǐng)等一等?！崩羁勺铺统鲆粋€(gè)本子，打開鋼筆記下了陳秋菊的名字。

　　這個(gè)過程中，它一直集中精力看著陳秋菊，五秒后，他的腦海中就出現(xiàn)了陳秋菊的天賦屬性。

　　姓名：陳秋菊。

　　骨齡：12年。

　　性別：女。

　　一般能力（智力）：5分普通，6分優(yōu)秀，7分天才，8分優(yōu)秀天才，9分超級(jí)天才，10分妖孽。

　　思維力：5.32（潛力6.96）。

　　記憶力：5.25（潛力6.13）。

　　想象力：5.23（潛力6.52）。

　　觀察力：5.16（潛力6.15）。

　　注意力：5.33（潛力6.16）。

　　……

　　特殊能力（專業(yè)能力）：

　　語(yǔ)言能力5.78（潛力7.82）。

　　交際能力5.36（潛力7.24）。

　　音樂能力5.21（潛力6.43）。

　　繪畫能力5.16（潛力6.62）。

　　數(shù)學(xué)能力5.35（潛力6.33）。

　　運(yùn)動(dòng)能力5.46……

　　模仿能力4.53……

　　科研能力4.52……

　　……

　　陳秋菊，一般能力之中，她的思維力的潛力最高，達(dá)到了6.96。達(dá)到了優(yōu)秀，接近天才。

　　特殊能力中，則是語(yǔ)言能力和交際能力的潛力最強(qiáng)，都達(dá)到了7分以上，是天才級(jí)別的天賦。

　　最后經(jīng)過總結(jié)，李可灼認(rèn)為，陳秋菊最適合的職業(yè)應(yīng)該是成為外交官，翻譯，談判專家，商業(yè)公關(guān)，銷售人員，等等等等。

　　“陳秋菊同學(xué)我已經(jīng)記好了，請(qǐng)下一位同學(xué)自我介紹吧。”李可灼朝第二位學(xué)生說(shuō)道。

　　“李老師好，我叫李衛(wèi)國(guó)。”一個(gè)小男孩站起來(lái)自我介紹說(shuō)道。

　　“李衛(wèi)國(guó)，請(qǐng)坐下吧，我記一下?！崩羁勺泣c(diǎn)頭，然后在筆記本上記下了李衛(wèi)國(guó)的名字。

　　在這個(gè)名字后面，他還記下了：觀察力6.96，運(yùn)動(dòng)能力6.91，協(xié)調(diào)能力7.32，反應(yīng)能力6.83。適合成為體操運(yùn)動(dòng)員，鉗工，維修工，狙擊手……

　　“好，請(qǐng)下一位同學(xué)自我介紹……”

　　一節(jié)課四十分鐘，李可灼把全班所有學(xué)生的名字和天賦都記錄了下來(lái)。

　　這些學(xué)生中，每一個(gè)人，都至少擁有著一項(xiàng)天才般的天賦潛力。

　　有些是數(shù)學(xué)，有些是音樂，有些是運(yùn)動(dòng)，有些是繪畫，等等等等。

　　不過，更多天賦，在李可灼看起來(lái)沒什么用的天賦，至少目前來(lái)說(shuō)沒什么用。

　　比如有鋼琴天賦的學(xué)生，他李可灼也不會(huì)彈鋼琴，想教都教不了。

　　雖然他可以用積分從系統(tǒng)商城兌換鋼琴知識(shí)，但是鋼琴?gòu)哪睦飦?lái)呢？他沒錢買鋼琴，總不能自己造一個(gè)吧？

　　不過這樣的學(xué)生，他倒是可以先教他們基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，至于以后的發(fā)展，還要看他們自己。

　　而且目前，這些學(xué)生的天賦很多都只是潛力高而已，大部分學(xué)生在各種天賦的開發(fā)上都只有5分左右，只能算是普通人。

　　天賦再高，如果不開發(fā)出來(lái)，那也沒有什么用。

　　比如陳秋菊，她的語(yǔ)言能力和交際能力的天賦潛力都非常高，達(dá)到了7分以上，算是一個(gè)天才。

　　但是她本人目前在這兩項(xiàng)能力上的真實(shí)數(shù)值卻只有5分。

　　如果李可灼不把她往這方面加以訓(xùn)練培養(yǎng)，她可能長(zhǎng)大了以后也可能只是普普通通的，成不了天才。

　　或許可能她以后長(zhǎng)大了去沿海打工，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言特別快吧，但這并沒有什么用。

　　李可灼班上的42名學(xué)生，其中很多學(xué)生的天賦目前在他看來(lái)都是無(wú)效天賦。

　　所以，李可灼目前也只能把這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方面教好，讓他們能夠有一個(gè)好的知識(shí)底子去上初中。

　　至少要讓他教出來(lái)的學(xué)生，去了初中之后，怎么也得是班級(jí)前幾名。

　　至于天賦培養(yǎng)，因?yàn)楹芏鄺l件不成熟，他也只能作罷。

　　不過一些在李可灼現(xiàn)在看來(lái)是有效天賦的學(xué)生，他覺得倒是可以好好培養(yǎng)一下。

　　比如有音樂天賦的學(xué)生，他可以教一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的愛好。

　　有繪畫天賦的學(xué)生，他也可以教一些繪畫基礎(chǔ)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們對(duì)繪畫的愛好。

　　當(dāng)然，這些都要建立在他們能夠把語(yǔ)文數(shù)學(xué)這兩門正課學(xué)好的基礎(chǔ)上。

　　這個(gè)年代，小學(xué)階段期末考試主要就是考語(yǔ)文數(shù)學(xué)這兩門。

　　像以后的思想品德什么的，那都是86年以后的事情。

　　如果語(yǔ)文數(shù)學(xué)不學(xué)好，在這個(gè)時(shí)代，就算是想要去發(fā)展其他專業(yè)，也是千難萬(wàn)難。

　　至少正課學(xué)好了以后，以后高考的時(shí)候，還有選擇的機(jī)會(huì)。

　　比如喜歡音樂的，高考成績(jī)優(yōu)秀，就可以選擇音樂學(xué)院。

　　一節(jié)課下來(lái)，李可灼把全班所有人的天賦都統(tǒng)計(jì)了一下。

　　第二節(jié)課，李可灼是給五年級(jí)一班學(xué)生上語(yǔ)文課。

　　和在給五年二班上課時(shí)一樣，這節(jié)課李可灼依然是選擇用筆把這個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生天賦記錄下來(lái)。

　　這樣或許沒有什么用，但是記下來(lái)也不損失什么。

　　1980年的農(nóng)村小學(xué)，幾乎整天都是語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課交替著上，其他方面，一個(gè)星期才會(huì)有一節(jié)音樂課，音樂課也就只是教學(xué)生唱歌而已。

　　至于學(xué)音樂知識(shí)，想都別想，老師自己都不會(huì)。

　　在熟悉了兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生后，李可灼就開始了正式上課。

　　他上課和其他老師相比非常的風(fēng)趣幽默，這讓所有學(xué)生很快就喜歡上了他的課。

　　中午的時(shí)候，李可灼查看了一下兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)，他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的成績(jī)實(shí)在是不怎么樣。

　　大部分人，考試成績(jī)都只是剛剛及格，普普通通的，只有少數(shù)學(xué)生的成績(jī)比較好，但這僅僅只是比較好而已。

　　如果沒有意外的話，這些學(xué)生在五年級(jí)畢業(yè)后，會(huì)有一大半人會(huì)輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)去上初中。

　　之所以會(huì)這樣，有些是因?yàn)榧彝ピ?，有些則是成績(jī)差的原因。

　　李可灼覺得，自己既然成了這些學(xué)生的老師，那么他應(yīng)該努力改變一下他們。

　　至少，要把這些學(xué)生的成績(jī)提上來(lái)，那樣一來(lái)，就算還很多學(xué)生會(huì)輟學(xué)，但至少也會(huì)有一些不想輟學(xué)，卻因?yàn)槌煽?jī)不得不輟學(xué)的學(xué)生能夠讀上初中。

　　如今已經(jīng)是5月初，距離五年級(jí)期末升學(xué)考試還有兩個(gè)月時(shí)間。

　　兩個(gè)月時(shí)間，這給了李可灼很大壓力，也讓他感覺到了時(shí)間的緊迫性。

　　PS：感謝給我指出1980年小學(xué)只有五年制的同學(xué)，謝謝。

　　下一張楊老師就要出來(lái)了！明天就能看到了（狗頭）。