引導(dǎo)孩子從小學(xué)寫應(yīng)需文
寫好應(yīng)需文。寫應(yīng)需文有助于克服作文教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活言語(yǔ)交際和文學(xué)化的傾向，以適應(yīng)現(xiàn)在和將來生活、學(xué)習(xí)和工作的需要。因此，我們要按照生活實(shí)踐的需要、言語(yǔ)交際的需要去指導(dǎo)孩子寫好應(yīng)需文。
應(yīng)需文一般包括應(yīng)用文和說明文。應(yīng)用文種類很多，如留言條、通知、借條、婚姻祝賀詞、喜宴致酒詞等等。說明文更廣泛一些，按說明對(duì)象分，有事物說明文，例如《海底世界》、《看云識(shí)天氣》等；有事理說明文，如《敬畏自然》、《大自然的語(yǔ)言》。按語(yǔ)言風(fēng)格分，有平時(shí)說明文和生動(dòng)說明文。按按說明特點(diǎn)分，有自然科學(xué)說明文，如《大自然的語(yǔ)言》；有社會(huì)科學(xué)說明文，如《中國(guó)石拱橋》等等。
應(yīng)需文沒有記敘文的記事寫人，沒有議論文的據(jù)理論證，更沒有文學(xué)作品的生動(dòng)形象，但它在生活中無處不用，無人不用。別小看這些不起眼的文章，不僅僅是孩子把握不好，就是成年人容易出錯(cuò)，比如一個(gè)留言，如果孩子養(yǎng)成寫留言的習(xí)慣，不至于離家出走、下河游游……這么大的事情，因不留下一個(gè)紙條而釀成災(zāi)難。比如寫通知，往往會(huì)漏掉會(huì)議的內(nèi)容及注意事項(xiàng)，高點(diǎn)像要開秘密會(huì)議?，F(xiàn)在方便多了，一個(gè)短信往往解決，但好多孩子寫不明白。再比如借條，好多人漏點(diǎn)了換款日期；有的人出現(xiàn)“還”字，不知還（hái，huán）是多音字，表示的意義不同，一些糾紛再說難免。再比如一些產(chǎn)品的說明，一些科研成果的推介，往往因?yàn)槲淖植牧系膯栴}。因此，讓孩子從小學(xué)寫應(yīng)需文至關(guān)重要。
讓孩子寫應(yīng)需文的方法很多，在網(wǎng)絡(luò)上很容易查到，孩子只要用心即可獲得。但有方法不行，必須要用豐富的生活閱歷和積累。而生活積累的主要途徑就是讓孩子積極主動(dòng)參與到生活中去，比如周末假期的家庭活動(dòng)、家里的紅白事以及家里的一些勞動(dòng)，比如購(gòu)買或種植水果、蔬菜，可以讓孩子寫一個(gè)說明書，比如參加家庭的宴會(huì)，讓孩子提前準(zhǔn)備自己的發(fā)言稿。比如沂河游覽活動(dòng)可以設(shè)計(jì)這樣一組實(shí)用性強(qiáng)的系列作文訓(xùn)練：通知--會(huì)議記錄--采寫民間故事--借條--繪導(dǎo)游圖、寫導(dǎo)游詞--請(qǐng)?zhí)?-觀察日記--感謝信。這樣步步深入，層層遞進(jìn)，使學(xué)生感到作文是生活的需要，交際的需要，是一件樂事。
寫應(yīng)需文主要讓孩子學(xué)好課文，從中學(xué)到方法；同時(shí)，培養(yǎng)孩子觀察生活。觀察是直接獲取寫作材料的方法之一。我們要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，有目的地組織孩子開展參觀、游覽、調(diào)查、訪問等觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選取鮮明的觀察目標(biāo)，合理選擇觀察方法，有順序、有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的人、事、物、景，變社會(huì)的客體為社會(huì)的主體，由消極的“依賴“意識(shí)變積極的“參與“意識(shí)，在觀察事物，積累素材的過程中，尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
怎樣讓孩子寫好應(yīng)需文呢？可以按以下步驟進(jìn)行：
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
寫應(yīng)需文離不開觀察，正如禾苗離不開肥沃的土壤。具有觀察能力的人，他的目光會(huì)放射到遙遠(yuǎn)的落日，同時(shí)也注目到腳下打著磕睡的小草；他會(huì)品位老牛咀嚼野草，又會(huì)觀察牧歸的老牛脖子上的響鈴。等到非寫不可的時(shí)候，那積累的材料便涌上心頭，于是妙筆生花，蘸情成文。一提起觀察，孩子便想到作文，我們定準(zhǔn)要布置作文題。其實(shí)，觀察是為了生活而準(zhǔn)備，為了成長(zhǎng)而準(zhǔn)備，不僅僅是為了作文。觀察讓孩子知道了生活的各個(gè)層面，讓那些生活的細(xì)節(jié)閃耀在記憶之舟。只有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，讓記憶之舟滿載而歸，才能到達(dá)作文的彼岸。讓孩子學(xué)會(huì)用第三只眼觀察世界，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更豐富的生活，才會(huì)使人生之舟滿載意外的成功和驚喜。
生活是美的，應(yīng)需文應(yīng)該是表現(xiàn)美的，但孩子缺乏發(fā)現(xiàn)生活的美。要想表現(xiàn)美，首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。即使是荒蕪的原野上的一堵泥墻和墻下一片碎瓦，只要善于觀察，就一定尋找生活的真諦和作文的源泉。
二、方法誘導(dǎo)，求真求新。
我們要引導(dǎo)孩子觀察，他們的目光不能僅僅停留在游浮于視野的表面的現(xiàn)象，而且要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看到潛藏于表面現(xiàn)象之下的，代表精神的東西。細(xì)小比浩大更能說明問題，細(xì)節(jié)的觀察比整體的觀察更加重要。在我們的作文時(shí)，多么需要這些細(xì)小而獨(dú)特的材料。
觀察也未必都身臨其境，魯迅說過，寫偷盜并非要偷盜，寫生孩子的艱辛也并非要十月懷胎。這就需要培養(yǎng)孩子側(cè)面地去觀察，去想象。一片小小的鞭炮紙屑可以想象婚禮的隆重與熱烈；一陣陣由遠(yuǎn)而近、由小到大、隱隱約約、模模糊糊的腳步聲可以想象來者的長(zhǎng)相、個(gè)性和神態(tài)。超市外車水馬龍足以證明生意興旺；忘其犁、怨其妻的側(cè)面描寫，足以說明《陌上?！分信拥拿利?。讓側(cè)面的觀察給孩子們帶來豐富的想象吧。
不怕不知道，一比下一跳。我們常常去LY城，感到樓好多??！好高啊！可是去了上海。??！一座座摩天大樓，直插云宵，形狀各異，令人心曠神怡。桂林的水與西湖比，與大海比，才更顯清、靜、綠的獨(dú)特?？梢?，對(duì)比觀察使我們長(zhǎng)出一雙慧眼?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同“，在文學(xué)作品中，我們常?？吹街魅斯拔锸侨朔恰暗母锌?。世界上沒有兩片相同的樹葉，我們不能同跨進(jìn)兩條相同的河流。我們要讓孩子懂得此一時(shí)彼一時(shí)的道理，即使有時(shí)看似不變的東西，也能欣賞到細(xì)微的變化之美。幾十人在隔壁閑談、飲酒、歌舞，不看能分辨出每一個(gè)人的特征？上百的人在會(huì)議室聽報(bào)告，能描述其中一位、兩位或更多與會(huì)人員的外貌？一片小樹林，能否分辨得出一棵樹與其他的不同？只要抓住了特征，就能夠區(qū)別開來。
觀察要注意事物的變化過程，《看日出》是一個(gè)好例子。還要注意觀察事物的不同方面，江水時(shí)而咆哮如雷，時(shí)而水平如鏡；夏天時(shí)而烏云滾滾，電閃雷鳴，時(shí)而晴空萬里……奇妙的世界，變化多端。要教育孩子們永遠(yuǎn)不要用簡(jiǎn)單的眼睛去看世界，永遠(yuǎn)不要用單一的語(yǔ)言評(píng)判世界。即使在一個(gè)一無是處的人身上，也會(huì)有人性的閃光，比如孝敬父母，疼愛孩子。即使在一個(gè)偉人身上，也有他的缺點(diǎn)，也令人難以置信。紅花需要綠葉襯，我們要善于發(fā)現(xiàn)鮮艷的花枝下靜默的綠葉。我們?nèi)ンw育場(chǎng)看足球，我們需要把視線偷移一點(diǎn)點(diǎn)，去看一下球迷們的興奮，看看伙伴的狂熱。
我們的觀察教學(xué)，常是培養(yǎng)孩子細(xì)致地、探究地觀察實(shí)在的東西，但很少去培養(yǎng)他們?nèi)绾卧谟^察中想象。想象有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種虛像，但豐滿而真實(shí)。讓孩子們觀察今天，要想象人、景、物的昨天、前天和明天。
三、歸類整理，訓(xùn)練思維。
我們要遵循定向觀察與隨機(jī)觀察、互相結(jié)合的原則，多角度、多層次、多感官獲得形、色、聲俱全的感知材料，讓孩子通過欣賞電影、電視、音樂、舞蹈、繪畫，參加文藝演出、體育運(yùn)動(dòng)等手段，感知生活，認(rèn)識(shí)生活，既全面發(fā)展，又獲取材料。在此基礎(chǔ)上，要求孩子把遇到的新鮮有趣的事物，或者新鮮的感受，及時(shí)記在“觀察卡“上。
然后引導(dǎo)孩子將平時(shí)觀察到的生活材料，定期進(jìn)行集中歸類整理，開“源“建“庫(kù)“，使零碎的變?yōu)槭煜さ?，通過集中歸類整理，使這些素材在孩子頭腦中形成一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，以便孩子能及時(shí)提出。
在平時(shí)的生活中，孩子們沒有必要機(jī)械地、傻乎乎地按照“從上到下，從左到右、先里后外，先整體后具體“的順序觀察，他們的觀察是隨意的、散漫的，是跟著感覺走的。但是，回到桌前需要把觀察到的一切變成文字的時(shí)候，就需要一個(gè)順序問題。只有他們認(rèn)真地分析和總結(jié)，才能從尋常的見聞中得出驚人的結(jié)論。孩子的社會(huì)閱歷很淺，接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)只是從物品開始。讓孩子歸類觀察將觀察的內(nèi)容和步驟像菜單一樣羅列出來，久之，他們就學(xué)會(huì)如何細(xì)致入微的觀察。比如門，我們可以讓他們根據(jù)材料、形狀、用途分類，然后去比較、發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造出未來之門。
作文的教學(xué)無處不在，作文活動(dòng)無處不能舉行。我們是關(guān)心學(xué)生的教師，或是愛孩子的長(zhǎng)者，應(yīng)該把校園、家庭變成作文學(xué)校。如讓孩子繪導(dǎo)游圖、寫導(dǎo)游詞。陪孩子在街頭進(jìn)行觀察和拍照，讓孩子學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)、捕捉繽紛的社會(huì)圖景中生動(dòng)、美麗的一角：攤販招徠顧客，老人談笑風(fēng)生，青年?duì)渴侄小ㄠ耆腌R，將照片插入照相簿，以便閱讀和寫作，再將照片編號(hào)，寫在照片反面，同時(shí)每一張照片上寫上簡(jiǎn)短的文字，要求在形式上有所創(chuàng)新，比如用詩(shī)歌、劇本、廣告的寫法等；活潑的、幽默的、對(duì)話式的語(yǔ)言特點(diǎn)等等。當(dāng)孩子重新閱讀這些照片和文字時(shí)，長(zhǎng)者的傾力呵護(hù)和滿心期望，一定對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利，讓他們激動(dòng)難抑，也使寫作成熟。
四、由看到說，反饋交流。
定期交流，相互補(bǔ)充，強(qiáng)化對(duì)生活原形再認(rèn)識(shí)。孩子獲得的觀察材料雖然有著鮮明的個(gè)性色彩，但是不乏片面、粗疏。因此，教師引導(dǎo)孩子們廣泛收集素材的確基礎(chǔ)上，充分利用圖畫和觀察中的人、事、物、景，誘發(fā)孩子說話，可以通過“素材匯報(bào)交流會(huì)“、“演講比賽“等形式，讓孩子每人提供一個(gè)生動(dòng)有趣、有意義、難忘的活動(dòng)片段參加交流，“他山之石，可以攻玉“，大家通過取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)靈感，完善自身。