第二十章 標(biāo)準(zhǔn)的定義，火球術(shù)的放熱速率

　　路曉雅繼續(xù)問(wèn)道：“哥，那你這溫度計(jì)上的100度還有其他的刻度，是怎么確定的？”

　　路修遠(yuǎn)回道：“你說(shuō)這個(gè)呀！那本書(shū)上說(shuō)，水在沸騰時(shí)的溫度和冰水混合物的溫度都是穩(wěn)定的，而且一般情況下，都是一個(gè)固定值。

　　所以我就將冰水混合物的溫度，定義為0度，而水沸騰時(shí)的溫度，定義為100度。我們一般接觸到的溫度，大都在這個(gè)范圍以內(nèi)。

　　至于其他的溫度刻度。

　　書(shū)上說(shuō)：同樣重的水混合之后，溫度最后會(huì)變?yōu)槠骄怠?p>　　這樣，冰水混合物和沸騰的水可以混合為50度。

　　50度和0度合成25度。

　　以此類(lèi)推，最后確定刻度12.5、25、37.5、50、62.5、75、87.5、100?！?p>　　“定義的啊，我還以為怎么來(lái)的?！?p>　　“當(dāng)然是定義的啊?！闭f(shuō)完，路修遠(yuǎn)去將木尺取了過(guò)來(lái)，然后問(wèn)道：“小雅，你看著木尺上的一米是怎么來(lái)的？”

　　“這不是本來(lái)就有的嗎？”

　　“額！這樣說(shuō)吧，你覺(jué)得第一次是怎么確定一米的?！?p>　　“這個(gè)也是定義的？“

　　“當(dāng)然了！先定義多長(zhǎng)是一米，之后再進(jìn)行推廣，讓其他人都知道和認(rèn)可這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣大家說(shuō)一米的時(shí)候，就都知道是多長(zhǎng)了。不至于你的標(biāo)準(zhǔn)和我的不一樣，那不是亂套了?！?p>　　“這樣?。∷阅愕臏囟葮?biāo)準(zhǔn)這塊，也要進(jìn)行推廣才能行。”

　　“恩，雅兒真聰明！不過(guò)這也是以后的事了。那雅兒再來(lái)猜下，為什么數(shù)字后面要有單位呢。比方說(shuō)，溫度的100度的度，長(zhǎng)度的1米的米。”

　　“這個(gè)？我還真想不出。”

　　“提醒你一下，標(biāo)準(zhǔn)?！?p>　　“標(biāo)準(zhǔn)不一樣？”

　　“對(duì)，就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣，如果沒(méi)有單位，只有數(shù)字的話，就有可能會(huì)造成混亂。

　　比如另外一套溫度標(biāo)準(zhǔn)，它將冰水混合物的溫度，定義為10特氏度，而水沸騰時(shí)的溫度，定義為110特氏度。就是說(shuō)比現(xiàn)在的這個(gè)溫度標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)都大十度。

　　那么如果有兩個(gè)人說(shuō)話都不帶單位，一個(gè)人說(shuō)他的體溫是36.5，而另外一個(gè)人說(shuō)他的體溫是46.5。

　　由于都不帶單位，那么我們就不知道他們說(shuō)的到底是什么意思，也不能判斷，他們中誰(shuí)的體溫是正常的。

　　但如果第一個(gè)人帶單位‘度’，第二個(gè)人帶單位‘特氏度’。再者如果我們知道這兩個(gè)單位相關(guān)的溫度標(biāo)準(zhǔn)，那么就可以很快的換算出來(lái)。從而得出結(jié)論：他們說(shuō)的是同一溫度，而且都在正常范圍內(nèi)。

　　這其實(shí)是用來(lái)避免交流過(guò)程中的出現(xiàn)的語(yǔ)義麻煩，可以讓別人很輕松、很準(zhǔn)確的理解，你要表達(dá)的是什么。

　　當(dāng)然了，如果你自己定義一套標(biāo)準(zhǔn)，然后自?shī)首詷?lè)，也不與別人交流相關(guān)問(wèn)題，那么就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。”

　　“哦！這樣啊！那我懂了。那剛才那兩個(gè)人，他們帶的單位不一樣，但是如果其中一個(gè)單位別人不認(rèn)識(shí)怎么辦？”

　　“這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題，那這時(shí)他們就應(yīng)該選用流傳范圍更廣的標(biāo)準(zhǔn)。如果實(shí)在不行，但他又特別希望對(duì)方能懂他，那他就得轉(zhuǎn)換成對(duì)方能懂的單位?！?p>　　“好麻煩，看來(lái)標(biāo)準(zhǔn)還是越少越好。”

　　“一般情況是這樣。但是有時(shí)候?yàn)榱擞?jì)算方便，還會(huì)創(chuàng)造相關(guān)單位。不過(guò)只要大家最后都認(rèn)可便好?！?p>　　“還有一個(gè)問(wèn)題。長(zhǎng)度單位有米就可以了，為什么還要有厘米，分米，寸，尺，丈等單位？”

　　“厘米、分米、米、千米等這是一套標(biāo)準(zhǔn)，寸，尺，丈等這是另一套標(biāo)準(zhǔn)。

　　它們兩是不同的標(biāo)準(zhǔn)，兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。

　　現(xiàn)在后面那套標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)很少用了，只有某些特定的場(chǎng)景下才用的多。

　　關(guān)于第一套標(biāo)準(zhǔn)里，為什么還要有厘米、千米等。這也是為了方便。

　　比如我們常說(shuō)的一本書(shū)多寬、多長(zhǎng)，大都用的厘米，雖然也可以換算成米來(lái)表示，但這樣比較麻煩。

　　再比方說(shuō)，我們描述城市間的距離，通常用的都是千米。比如我們永安城距離長(zhǎng)安城1032.6千米，這里用的就是千米。

　　其實(shí)就是哪個(gè)方便用哪個(gè)。它們表述的其實(shí)都是一樣的。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米。”

　　“原來(lái)是這樣啊。我小時(shí)候剛學(xué)這兒的時(shí)候，還在想一個(gè)問(wèn)題：你說(shuō)1米可以分米、厘米、毫米這樣無(wú)限劃分下去，那它不是無(wú)限長(zhǎng)了嗎，但是這1米又是確定的。我自己疑惑了好久呢，現(xiàn)在才弄清楚，原來(lái)是這樣?！?p>　　“你這小腦袋瓜子還想過(guò)這些問(wèn)題啊，怎么沒(méi)見(jiàn)你問(wèn)過(guò)。”

　　“沒(méi)好意思問(wèn)你。但我剛學(xué)的時(shí)候問(wèn)過(guò)別人，她們都說(shuō)不知道?！?p>　　“那你明天可以跟她們講講?！?p>　　“好??！讓她們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！?p>　　“那行！你也回去睡覺(jué)吧。睡之前再想想清楚，別明天講的時(shí)候自己又糊涂了?！?p>　　“放心吧！我好歹也是你無(wú)敵可愛(ài)、超級(jí)聰明的妹妹，怎么會(huì)弄錯(cuò)呢。那哥，我回去了?！?p>　　“就會(huì)自夸。趕緊去吧！”

　　“還不是跟你學(xué)的?！?p>　　————

　　等妹妹走后，路修遠(yuǎn)就開(kāi)始想剛才的實(shí)驗(yàn)情況。

　　“實(shí)驗(yàn)中都用的是水，那么吸收的熱量就只和溫度差有關(guān)了。而溫度差每次都一樣，都是12.5度，所以每次吸收熱量都相等。

　　而每次達(dá)到相同的溫度差，加熱用的時(shí)間都差不多一樣。那火球術(shù)的放熱速率就~

　　誒，不對(duì)啊。這樣只能證明，從開(kāi)始到相同時(shí)間刻度內(nèi)放的熱量是相等的，不能證明放熱速率均勻。

　　看來(lái)還得看幾個(gè)連續(xù)的升溫才行。

　　還好雅兒把相關(guān)儀器還沒(méi)帶走。

　　恩～還得再叫她出來(lái)幫忙?！?p>　　很快他們完成了好幾次實(shí)驗(yàn)。

　　與之前不同的是，這幾次都是中間不停頓法術(shù)，持續(xù)加熱，然后記錄溫度從25度到37.5度，再到50度，62.5度，75度的單擺周期數(shù)。

　　之后再計(jì)算出，每個(gè)溫度區(qū)間的單擺周期數(shù)。

　　最后發(fā)現(xiàn)各溫度區(qū)間的單擺周期數(shù)都在誤差范圍內(nèi)相等。

　　“這下，總可以得出結(jié)論：火球術(shù)的放熱速率是均勻的，確定的。”

　　之后路修遠(yuǎn)又換了好幾個(gè)火球術(shù)模型，再次測(cè)了一遍。

　　發(fā)現(xiàn)：每個(gè)模型的放熱速率，都是由模型的‘火球預(yù)備階段’早都已經(jīng)確定好的。