第十七章 經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)陳嘉良
“還是益老師厲害，本來(lái)我看宋承志的表現(xiàn)已經(jīng)出神入化了，沒(méi)想到還是被益老師挑出來(lái)這么多毛病?！敝?chē)腥诵÷曊f(shuō)道。
“可不是嘛，不過(guò)比起其他人，你沒(méi)聽(tīng)益老師都說(shuō)宋承志的演技已經(jīng)算是年輕一代的頂尖水準(zhǔn)了嘛?！?p> ……
益華輝見(jiàn)宋承志認(rèn)錯(cuò)態(tài)度還可，也是贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭，就怕這年輕人驕傲起來(lái)后聽(tīng)不得其他人的勸告。
然后把目光轉(zhuǎn)向許紅鸞，作為一個(gè)資歷要比許紅鸞高出許多的老人，益老師也是有資格向許紅鸞施教的：“紅鸞，你已經(jīng)是三十歲的人了，這些年的演技生涯讓你已經(jīng)培養(yǎng)出自己的表演習(xí)慣，在表演上我是沒(méi)什么可以教你的，但我的建議是，對(duì)于角色你不必非要表演那些職場(chǎng)女強(qiáng)人，稍微挑戰(zhàn)母親這個(gè)角色也會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?！?p> “謝謝益老師！”許紅鸞站起來(lái)連連稱(chēng)謝，其實(shí)在好久之前自己就已經(jīng)有了挑戰(zhàn)平凡女性的想法，只不過(guò)因?yàn)橐幌蛞詠?lái)給大家?guī)?lái)的呆板印象，一般邀約的角色都是職場(chǎng)女總裁之類(lèi)的角色。
另外一個(gè)，許紅鸞也對(duì)自己挑戰(zhàn)母親角色有所擔(dān)心，生怕暫時(shí)還沒(méi)有過(guò)孩子的自己駕馭不住母親的角色。
這次有了益華輝的鼓勵(lì)，許紅鸞決定挑戰(zhàn)一下自己，反正近幾年人們已經(jīng)不太喜歡職場(chǎng)生活的劇情，自己也沒(méi)有什么戲約，還不如破釜沉舟，勇敢踏出第一步，拓寬自己的戲路。
有了益老師開(kāi)頭，陳爹也不好意思吃完就躺著，輕咳兩聲，坐起來(lái)說(shuō)道：“既然華輝給兩位演員做了指導(dǎo)，那咋們唱歌的也不能短了?！?p> “就是好久沒(méi)有唱過(guò)歌，經(jīng)驗(yàn)也是很久以前的了，有些也不適用于現(xiàn)在的環(huán)境，有什么錯(cuò)誤你們擔(dān)待一點(diǎn)?！?p> 論資歷，論成就，陳爹絕對(duì)有資格擔(dān)任周榆村音樂(lè)輔導(dǎo)班的班主任，不過(guò)這么多年過(guò)去了，陳爹已經(jīng)數(shù)十年沒(méi)有做過(guò)新曲，實(shí)力還剩下多少，眾人都不敢去猜測(cè)。
“我先來(lái)吧?！钡谝粋€(gè)上前的竟是安安靜靜坐在篝火前的顧處安。
顧處安從房間里拿出一個(gè)筆記本，看上面的內(nèi)容，是自己平時(shí)編寫(xiě)的一些曲調(diào)。
找到其中涂滿橫線的一頁(yè)，顧處安雙手遞給陳嘉良：“陳老師，這是我曾經(jīng)突發(fā)奇想出來(lái)的兩段小調(diào)，但是怎么把他們結(jié)合起來(lái)卻怎么都找不到一段合適的旋律來(lái)銜接?！?p> 左手拿著筆記本，陳爹右手在空中飛舞著，指尖仿佛在觸摸琴鍵。
陳爹口中哼唱著兩段小調(diào)，眉頭微微豎起，又點(diǎn)點(diǎn)頭。
“這兩段旋律都非常抓耳，無(wú)論你想怎么銜接，就不得不要陷入二選一的境界，要么裁剪第一段旋律，為第二段旋律服務(wù)；要么裁剪第二段旋律，為第一段旋律襯托?！?p> 陳爹搖搖頭，臉上出現(xiàn)了可惜：“無(wú)論你選擇裁剪哪一段，我都覺(jué)得有些浪費(fèi)這么好聽(tīng)的旋律?！?p> “有吉他嗎？”
“有的！”顧處安立馬跳起來(lái)，跑回自己的房間，從里面拿出一把巧克力色的吉他。
陳爹抱著吉他，將兩端旋律分別完完整整彈奏了一遍。
抓耳的吉他聲在眾人耳邊回蕩，若是放在抖音做背景音樂(lè)一定會(huì)大火，只是可惜僅僅只有一小段，完全沒(méi)有讓人聽(tīng)夠。
蒲凱神色凝重，這樣的旋律無(wú)論哪一段，自己都可能會(huì)作為副歌，單獨(dú)為它作一首歌，沒(méi)想到顧處安竟然想要把兩端旋律放進(jìn)同一首歌中，暫時(shí)想不出有什么辦法的蒲凱感覺(jué)到有些可惜。
“很抱歉，這個(gè)問(wèn)題我現(xiàn)在是無(wú)法替你想到什么辦法?！标惖е麖椬嗔撕脦锥尉彌_小調(diào)，卻都如同一個(gè)技藝不高的補(bǔ)鞋匠，雖然勉勉強(qiáng)強(qiáng)銜接兩端旋律，但卻讓每段旋律的那種抓耳的美感變得羸弱，失去了原本的效果。
嘆了口氣，陳爹歉意一笑：“看來(lái)我真的是老了，處安的這個(gè)問(wèn)題我是沒(méi)法解答出來(lái)?！?p> “不過(guò)，我可以給你一些參考，或許可以作為你的研究方向?！?p> 陳爹重新拿起吉他，彈奏著自己以前的一首歌曲《他愛(ài)的人》。
隨著年代感十足的旋律回蕩在院子上空，一直在旁邊觀望的唐謙牧立馬明白過(guò)來(lái)陳爹說(shuō)的方向是什么樣的了。
雙副歌！
只不過(guò)陳爹的這首歌只是有一個(gè)雙副歌的雛形，雖然第二段副歌與第一段旋律略微有些不同，但在唐謙牧聽(tīng)來(lái)，只是加了一段過(guò)渡用的旋律，從而產(chǎn)生離調(diào)的效果，并不屬于真正的雙副歌。
不過(guò)即便是如此，也夠唐謙牧為之佩服，不愧是那個(gè)男人！
同樣的，蒲凱與顧處安也從吉他聲中聽(tīng)到了陳爹所說(shuō)的研究方向，眼神瞬間一亮，不過(guò)片刻后又黯淡了下來(lái)。
這樣做實(shí)在太難了！在銜接上的難度不亞于剛剛把兩段旋律順滑連接起來(lái)。
只不過(guò)優(yōu)點(diǎn)也很明顯，就是完完全全地將兩端旋律的特點(diǎn)保留了下來(lái)，從而不浪費(fèi)每一段旋律的美感。
“謝謝陳老師！”顧處安雖然沒(méi)有得到答案，但是現(xiàn)如今有了一個(gè)新的方案，也非常受用，恭恭敬敬地向陳嘉良道謝。
下一個(gè)是蒲凱，蒲凱問(wèn)詢的倒不是什么曲詞上的問(wèn)題，而是清唱了一段后，請(qǐng)陳爹指導(dǎo)一下唱功上的問(wèn)題。
說(shuō)起唱功，作為爹中之爹的陳嘉良倒是當(dāng)仁不讓。
很利落地就指出了蒲凱唱歌中的毛病，包括感情色彩不夠，像一個(gè)無(wú)情的唱歌機(jī)器之類(lèi)。
最后指導(dǎo)蒲凱多練習(xí)一些系統(tǒng)唱法，然后自己感覺(jué)氣息，根據(jù)自己唱歌時(shí)的氣息去做微調(diào)整。
受教了的蒲凱連連稱(chēng)謝，這些問(wèn)題都是自己平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的，唯有在這種經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩面前才會(huì)顯露出來(lái)。
“至于謙牧，你的提問(wèn)機(jī)會(huì)我暫時(shí)給你保留下來(lái)，等你什么時(shí)候想明白益老師的那個(gè)問(wèn)題，你再來(lái)向我請(qǐng)教吧?！?p> 對(duì)于陳爹的話，唐謙牧不由地點(diǎn)點(diǎn)頭，倒是其他人都好奇地朝著兩人臉上不斷打量，想要知道這三個(gè)人之間到底有什么秘密。