吳教授在1990年成為第一批享受國務(wù)院特殊津貼的專家。
所以吳教授的名望、地位是相當(dāng)之高的。
可是，吳教授作為計(jì)算機(jī)科研、教研人員，存在一個(gè)這年代的所有計(jì)算機(jī)研究人員都面臨的尷尬。
就是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步太快了。
作為研究人員，稍一停歇就會(huì)被甩開幾個(gè)身位，年紀(jì)一大，體力精力觀念一旦跟不上，一轉(zhuǎn)眼就被時(shí)代拋棄。
電子計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息時(shí)代的核心技術(shù)。
從20世紀(jì)下半葉開始，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展簡直日新月異。
這門技術(shù)的迭代更新之快，在人類歷史上是從未有過的。
吳教授目前已經(jīng)六十歲出頭，無論體力、精力、思想觀念都已經(jīng)跟不上快速發(fā)展變革的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)。
他授課的那一套知識(shí)還是大型機(jī)時(shí)代的知識(shí)。
可是到1980年代初，大型機(jī)的時(shí)代已經(jīng)過去了，微機(jī)、個(gè)人電腦的時(shí)代已經(jīng)開啟。
所以姚小聶在吳教授這里主要是學(xué)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)，進(jìn)階的知識(shí)沒學(xué)到太多。
因?yàn)榈纫π÷櫝鰜砘斓臅r(shí)候，吳教授教的那一套都已經(jīng)過時(shí)了。
而且吳教授天然地存在著老專家特有的頑固、保守、愛擺臉子的問題。
所以姚小聶在學(xué)校當(dāng)學(xué)生時(shí)，他是不怎么喜歡吳教授的。
但是后來當(dāng)姚小聶留校任教之后，他了解吳教授的經(jīng)歷，了解他曾經(jīng)為國家計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)拓荒做出的貢獻(xiàn)，還有認(rèn)識(shí)到吳教授身為一個(gè)老知識(shí)分子剛正不阿的人格。
姚小聶對(duì)吳教授的態(tài)度就轉(zhuǎn)為敬重。
尤其是見識(shí)過社會(huì)百態(tài)之后，姚小聶覺得，正是因?yàn)閰墙淌谶@類“老頑固”的存在，華夏自民國開始的大學(xué)高校的學(xué)風(fēng)才得以保留和傳承下來。
所以，基于對(duì)吳教授的尊重，姚小聶此時(shí)愿意將這件漢卡產(chǎn)品拿出來給吳教授看看。
畢竟吳教授是華夏計(jì)算機(jī)科技的拓荒者，把漢卡這件劃時(shí)代的產(chǎn)品給吳教授看看，也算是一種致敬和傳承吧。
而且吳教授是學(xué)校計(jì)算機(jī)方面的權(quán)威，他試過這件漢卡，知道這件漢卡能用，那就沒人會(huì)說二話，所有人都會(huì)知道，他姚小聶是真的把計(jì)算機(jī)漢字?jǐn)U展卡給做出來了。
姚小聶把布袋里的東西拿出來，那是一個(gè)硬紙皮盒子。
姚小聶把盒子放在吳教授桌上，打開來，里面兩片塑料泡沫中間夾著一片覆銅板制成的電路板。
吳教授一看這電路板，登時(shí)愣住。
以吳教授的專業(yè)水平，他一看就明白，這電路板做得十分專業(yè)，而且整個(gè)設(shè)計(jì)布線非常有門道。
姚小聶講解著：“……電路板線路圖還可以進(jìn)一步簡化……這件漢卡產(chǎn)品最大的特點(diǎn)是，我們用可擦除可編程只讀存儲(chǔ)器構(gòu)建存儲(chǔ)系統(tǒng)……驅(qū)動(dòng)、運(yùn)行程序都是在Microsoft basic上面寫的……這是第一件成品，可以基本兼容IBM PC/AT 286電腦……”
姚小聶解釋了一通。
吳教授聽著姚小聶極其專業(yè)的講解，他驚詫地不斷扶著酒瓶底眼鏡。
吳教授又問了一些專業(yè)的問題。
姚小聶對(duì)答如流。
吳教授小心地捧起這件漢卡成品，看著上面雕刻細(xì)致的電路板和裝載在電路板上的EPROM。
吳教授不敢相信地說道：“……這件漢卡能夠運(yùn)行了？”
姚小聶答道：“運(yùn)行基本正常，不信的話您可以拿去試試?！?p> 吳教授立即說道：“現(xiàn)在去機(jī)房，我想好好瞧瞧！”
姚小聶還得去找曾玉平，他得去處理學(xué)校要搞他的麻煩，沒法陪吳教授。
姚小聶說道：“吳教授，我們還得去找曾主任。這件漢卡您要是有興趣就拿去試試，我得先走了。您記得要找臺(tái)電源穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)，別把主板給燒了。我回頭再來取?！?p> 姚小聶和楊若兒出去了。
姚小聶有心讓吳教授先試用這件漢卡。
現(xiàn)在四面八方都在針對(duì)他。
吳教授作為權(quán)威親手試過這件漢卡，就沒人再敢放屁了
這件漢卡雖然金貴，不過交給吳教授使用是可以放心的。
就算真的燒掉主板也沒關(guān)系，他還有好幾塊主板，主要是EPROM里面的數(shù)據(jù)不會(huì)丟失就行。
吳教授看著姚小聶和楊若兒出去，他坐下來，拿出放大鏡細(xì)細(xì)研究主板上的線路設(shè)計(jì)。
吳教授研究了好一會(huì)兒。
他放下放大鏡，喃喃嘆著：“不得了……不得了……”
吳教授仔仔細(xì)細(xì)地將這件漢卡放回紙盒子里，將兩片塑料泡沫包好，將盒子封好，裝進(jìn)布袋里，然后捧起來，離開辦公室，朝教研樓的機(jī)房走去。
另一邊，姚小聶和楊若兒上樓，來到計(jì)算機(jī)系系主任的辦公室。
系主任姓鄧，五十四歲，還在壯年，還有好幾年當(dāng)權(quán)的時(shí)候。
鄧主任在部隊(duì)搞雷達(dá)和無線電出身，有軍/銜，轉(zhuǎn)業(yè)到高校，按照級(jí)別平級(jí)任命為系主任。
姚小聶不喜歡這位鄧主任。
這位鄧主任雖然也是搞技術(shù)出身，但是他搞的是部隊(duì)里面的技術(shù)，是實(shí)用方向的技術(shù)。
首先這些技術(shù)說不上精深。
另外，鄧主任的成長歷程屬于在部隊(duì)里面從雷達(dá)兵干起，邊干邊學(xué)，干成經(jīng)驗(yàn)豐富的老兵了就憑實(shí)用經(jīng)驗(yàn)搞研究，搞出在部隊(duì)里面能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的成果，就評(píng)上部隊(duì)里面的技術(shù)職稱。
所以，鄧主任屬于“野路子”的出身，并沒有接受過系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，更缺少宏觀的科技理論體系。
在改開之前的年代，鄧主任這樣的路子是可以的，畢竟那是小米加步槍的年代，注重實(shí)用性。
但是在改開之后，情況已經(jīng)完全不同。
未來是科技戰(zhàn)、電子戰(zhàn)、信息戰(zhàn)的時(shí)代。
7年之后的海灣戰(zhàn)爭，華夏軍方就要被燈塔國的“電子技術(shù)戰(zhàn)”深深地震動(dòng)。
眼下，鄧主任的那套“理論知識(shí)”哪怕在部隊(duì)中也要被淘汰。