“鈴鈴鈴！”
隨著清脆的敲鈴聲勻速地傳來(lái)，已經(jīng)被生活老師告知學(xué)院常識(shí)的學(xué)生們，都在生活老師的監(jiān)督催促下，緊張忙碌地從床榻上面起身。
緣于天氣尚未變涼，孩子們都只是蓋了一層有些厚度的毯子而已，所以，疊起來(lái)也非常的容易。
不過(guò)，總是會(huì)有失誤的出現(xiàn)，就像是冥冥中注定的概率一樣——青金班里，有幾個(gè)學(xué)生拼命又胡亂抖動(dòng)著，企圖以此將皺錯(cuò)的毯子弄平整，結(jié)果卻是越來(lái)越鼓起來(lái)，最后內(nèi)陷成團(tuán)。
“快把它們徹底展開(kāi)，從來(lái)重新疊！
記住了，如果做錯(cuò)了，修修補(bǔ)補(bǔ)，越修越亂。
要么就從一開(kāi)始就把每一步做好；要么就及時(shí)認(rèn)清錯(cuò)誤，立即回頭改正它。如果一開(kāi)始就沒(méi)對(duì)整齊，你后面再怎么費(fèi)勁也是浪費(fèi)時(shí)間??！”
一切的手忙腳亂，到后來(lái)回憶的時(shí)候，都并不是能力不足，僅僅是不熟悉而已。用不了三天，學(xué)院里截然不同的生活作息，就會(huì)被大家所習(xí)慣并越來(lái)越順暢迅速，做起事情來(lái)駕輕就熟，統(tǒng)籌規(guī)劃行動(dòng)有序。
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今天，是學(xué)院開(kāi)學(xué)第一天，自然是最隆重也最重要的一課——院長(zhǎng)的旗幟下演講。
雖然這已經(jīng)不是第一次了，可是站在高出地面半米的旗臺(tái)上面，愛(ài)麗絲仍然會(huì)有些緊張，看著一隊(duì)隊(duì)和她模樣差不了幾歲的孩子們，用五花八門(mén)的神情盯過(guò)來(lái)，她總覺(jué)得自己有哪里做的不夠好，會(huì)被挑剔出來(lái)。
“大家好，我是這所學(xué)院的院長(zhǎng)，犬冢錦鯉。”等到所有班級(jí)的學(xué)生，將預(yù)定規(guī)劃的場(chǎng)地均勻地填滿(mǎn)，愛(ài)麗絲抬起手，開(kāi)口道。
好在，和孩子們演講有一個(gè)好處——那就是他們不會(huì)太挑剔說(shuō)辭，這讓她少了很多壓力，不必斟字酌句猶猶豫豫，完全可以順口直說(shuō)，甚至前后矛盾。
“新來(lái)的學(xué)生們或許從別人口中聽(tīng)說(shuō)過(guò)我，也知曉我的一些事情。在這里如你們所見(jiàn)，我也只是一個(gè)孩童，比你們中大多數(shù)人略大上一點(diǎn)，甚至還比你們中一部分學(xué)生要年紀(jì)小。”
“不過(guò)，年紀(jì)并不是問(wèn)題，這是一個(gè)奇怪的世界，它從來(lái)就不正常，所以也不能按照常理來(lái)衡量?！?p> “緣于我所掌控的力量，以及我的心愿與理念，和貴族的領(lǐng)者們達(dá)成了協(xié)議，從而有了這所學(xué)院的涅火重生?！?p> “是的，這并不是我創(chuàng)建的第一所學(xué)院，而是第二所?；蛘哒f(shuō)，這所日向葵學(xué)院的前身，就是曾經(jīng)日向城池里，南城區(qū)一隅的劍士學(xué)院?！?p> “那時(shí)候?qū)W院還很小，房屋也是陳舊，學(xué)員們更是沒(méi)有如今這般豐富。”
“那時(shí)候，學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容也很匱乏，基本上只有劍術(shù)基礎(chǔ)與生活雜務(wù)這兩門(mén)主課，至于思想教育，數(shù)理邏輯，以及各類(lèi)藝術(shù)選修，根本就是毫無(wú)蹤影。”
“所以，在此要感謝日向大族的傾情投入，并且我可以保證，這些投入都是有價(jià)值的。”
“雖然前后兩所學(xué)院有著天差地別的不同，但是，大家從日向葵這三個(gè)字上面，也能夠察覺(jué)到，它們之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。”
“可以這么說(shuō)，雖然如今的學(xué)院去掉了劍士二字，不再是以劍術(shù)為目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)院。
可是有一點(diǎn)，那就是學(xué)院的核心理念，是一脈相承的?？偨Y(jié)起來(lái)，學(xué)院的核心就是四個(gè)詞語(yǔ)：
光明正大、公平正義、守護(hù)秩序、人性底線！”
“關(guān)于這四個(gè)詞語(yǔ)，我會(huì)在接下來(lái)的話語(yǔ)中，一一有所解釋。
事實(shí)上，很多人都覺(jué)得，學(xué)院里只需要學(xué)習(xí)如何提升力量的課程就足夠了。
即便是有極少數(shù)人可以理解我，也依然覺(jué)得，體術(shù)的課程只占據(jù)總課程的六分之一，實(shí)在是太少，簡(jiǎn)直難以忍受的地步。
不過(guò)，不管其他人理不理解，我都會(huì)明確告訴大家——在這所學(xué)院里，武力的提升只能占據(jù)這么多時(shí)間，你們?nèi)绻麨榱颂嵘w術(shù)而占據(jù)其它課程的時(shí)間，那就別怪我將你們驅(qū)逐出去！
甚至可以和大家明說(shuō)，在上各類(lèi)課程時(shí)，你們就算是再怎么消極怠工，只要沒(méi)有達(dá)到擾亂課堂秩序影響老師授課，沒(méi)有干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)——那就都不算違反紀(jì)律！
可若是發(fā)現(xiàn)你們?cè)谏险n期間，把時(shí)間用來(lái)做其它課程的事情，那就是無(wú)可爭(zhēng)議地違反紀(jì)律，等待你們的將是通報(bào)批評(píng)甚至掃地出門(mén)！
在這一點(diǎn)上，我不會(huì)和你們討論合理性，這是我一意孤行做出來(lái)的規(guī)定，我也不會(huì)美化它，說(shuō)它多么地正確。我只能在此警告大家，這就是我辦這所學(xué)院的初衷之一——我不希望你們是把武力看作是唯一追求的人，亦不會(huì)允許你們把該上的課程時(shí)間用來(lái)做其它課程的事情。”
“我不能說(shuō)我的這個(gè)想法絕對(duì)正確，可是我是真的不希望，學(xué)院里培養(yǎng)出來(lái)的，盡是一些不通邏輯，或者邏輯錯(cuò)亂的武夫！”
“亂世之中，或許很多人只看到了武力的重要性，就如同饑餓的人只盯著能果腹的食物一樣。”
“但是，如果眼里只能看到最緊迫額需求，而忽略其它深遠(yuǎn)發(fā)展，那只能用目光短淺來(lái)形容?！?p> “想要提升個(gè)人的力量，固然重要?？墒且粋€(gè)連世間萬(wàn)物都看不清楚，連基本思想都空虛無(wú)力的人，最終也不過(guò)是淪為一把刀劍，一個(gè)死物?！?p> “我們是人，不是冷冰冰的石頭，也不是任由別人投擲的手里劍苦無(wú)。
作為人，首先要思考的就是你這一生想要做什么，為什么想要那樣做？如果你能夠找到充分的理由，并且不危害同伴的合理利益，那你就可以去思考，如何去實(shí)現(xiàn)你的想法。”
“所以，單純的提升武力，不僅僅是沒(méi)有意義那么簡(jiǎn)單，而是有害，甚至是災(zāi)難性的！”
說(shuō)到這里，愛(ài)麗絲停頓了一會(huì)，靜靜地把目光挨個(gè)從密密麻麻的學(xué)生身上掃視了兩三遍。
作者有話說(shuō)：