第二章 盛放 第四節(jié) 課題

　　冬青組了個四人小隊想申請國家級創(chuàng)新性實踐項目。暑假時，大家已經(jīng)敲定了選好課題，研究未成年人犯罪記錄封存制度，并且分工查閱文獻，每個人寫一部分先期理論研究成果。林紓還拜托程遠從T大圖書館借了好幾次書。今天開會，是要討論行文結構，把四個人的先期成果匯總，并在此基礎上擬定課題研究要點，接著圍繞問題制定調研計劃。

　　林紓很佩服冬青，她怎么就能這么敏銳地捕捉到值得研究的課題呢，她從大一到大三都不懂得什么是老師口中“有學術價值”的選題。而且，冬青還會非常漂亮地制定具體計劃并動員隊友貫徹執(zhí)行。這一次開會，她向隊友們介紹了國內(nèi)已經(jīng)開始進行封存實踐的幾個法院概況，并提議分兩組前往其中最重要的兩個法院，與負責推行這項工作的法官訪談，然后大家再結合寒假各自行程計劃，分別去當?shù)胤ㄔ哼M行訪談，完成調研。

　　項目評選時間緊迫，她們決定立即行動。林紓與冬青一組，下課后從昌平匆匆趕往西站，坐火車到法院所在地時，已是晚上八點了。她們在完全陌生的城市找旅館、列訪談提綱，第二天一早匆忙按導航前往，卻發(fā)現(xiàn)法院剛搬離所在地。幾番折騰，終于找到正確的地方。

　　她們本有些忐忑，擔心遇到很官腔的訪談對象。但她們很快就發(fā)現(xiàn)，這是一個善良、溫和又熱情，與她們有一樣法律信仰的法官。

　　“戴法官您好。感謝您抽空接受我們的采訪。我們是F大學生，想做一個關于犯罪記錄封存的研究，我們找到的資料顯示國內(nèi)最早的實踐就是在您的倡議下試點展開的。您能給我們講講當時是怎么想到要創(chuàng)設這個制度的嗎？”

　　“我很高興，你們會關注到這個課題。我開展這個試點到今天，已經(jīng)四年多了，我最希望的事，就是它能得到廣泛關注，最后被立法確認。你們不知道，看到那些孩子們，犯了錯，一開始像刺猬一樣張牙舞爪，我們是花了多少心思才打開他們心扉，把他們教育好，可是有些孩子重新進入社會沒多久，就又犯錯被送過來。他們哭著跟我說，法官媽媽，我沒有辦法，沒有人接受我，我的污點一輩子跟著我。我根本沒辦法重新開始……”

　　這是林紓在海檢之后，又一次接觸到優(yōu)秀的法律人。她因為在少年法庭見到太多未成年人因一時誤入歧途而背負一生枷鎖，所以孜孜不倦地開展這項封存犯罪記錄的試點工作，并且給他們指引前路，幫助他們學習、就業(yè)，付出了大量的心力。

　　生動的采訪成果、詳實的理論研究，使她們PK掉了類似選題的隊伍，成功獲得答辯組老師的青睞，在90%淘汰率中成功入選，她們終于有經(jīng)費報銷前期開銷，開展后期調研了。

　　有所觸動的林紓，暫時放下了自己的悲歡，與蘿卜商量著，一起報名參加學校的行政法診所。

　　F大很有意思，把校內(nèi)由老師帶著一組學生開展法律援助和案例研讀的實習場所稱為診所，寓意法律人也要跟醫(yī)生一樣，在“醫(yī)院”“診所”中接觸真實的病歷背后的人，才能成長起來。而老師也只作泛泛教導，并不干涉他們?nèi)绾谓哟斒氯?、作出答復，甚至草擬起訴書等法律文書。這種教學方式反而使得學生們個個苦修技藝，把法條記了又記，把文書格式練了又練，就怕自己學業(yè)不精，丟了學校的人不說，還誤了當事人的大事。畢竟，對他們來說是案例，對當事人來說，是人生啊。