秦睿坐在桌子旁，跟王守仁仔細(xì)的研究，如何將“實(shí)事求是”、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“知行合一”。
十余天前，王守仁來(lái)找秦睿，說(shuō)經(jīng)過(guò)幾天的深思熟慮和對(duì)秦睿教授吏員的各種農(nóng)業(yè)知識(shí)、超出常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法的研究，決定答應(yīng)幫秦睿給儒學(xué)“摻沙子”，但是拒絕了當(dāng)徒弟的要求。
秦睿才不會(huì)在乎王守仁會(huì)不會(huì)認(rèn)自己當(dāng)師傅呢？當(dāng)時(shí)一句戲言只為了見(jiàn)一下自己崇拜的人而已，畢竟人家是“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”的人物。
兩人就達(dá)成了全方位戰(zhàn)略合作伙伴的共識(shí)，秦睿利用一切資源幫助王守仁在官場(chǎng)上向上走，王守仁想盡一切辦法幫秦睿往儒學(xué)里面摻沙子。
“王兄，一定要突出實(shí)事求是，是孔子儒學(xué)最根本觀點(diǎn)，是儒學(xué)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本要求，是儒學(xué)的基本思想和工作方法，堅(jiān)持實(shí)事求是，就能上報(bào)君王，下育黎民?！鼻仡５恼Z(yǔ)氣不容置疑，“你看，《中庸》之中‘博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之’，這不就是實(shí)事求是的思想嗎？一定要從經(jīng)義中尋找支持，然后將理論完善?！?p> “我所求不過(guò)是萬(wàn)民饑有食，寒有衣，居有屋，幼有育，學(xué)有教，老有養(yǎng)，病有醫(yī)，但這些必然被一大部分士大夫視為仇讎?！鼻仡Ｂf(shuō)道：“王兄可知為何？”
“秦兄所求與我等士人所求無(wú)異，為何秦兄這樣說(shuō)？”王守仁感到奇怪。
“絕大多數(shù)士人的嘴上是這么說(shuō)的，”秦睿呵呵一笑，介紹道：“王兄可知，若我讓天下饑有食，有多少人會(huì)失去在災(zāi)年兼并土地、哄抬糧價(jià)、囤積居奇的機(jī)會(huì)嗎？我若讓天下寒有衣，有多少人會(huì)失去放印子錢、高利貸的機(jī)會(huì)嗎？我若讓天下居有屋，有多少人就不會(huì)賣兒鬻女、賣身為奴……”
一條條一款款秦睿細(xì)細(xì)解說(shuō)著，聽(tīng)得王守仁心里感到悲哀。秦睿說(shuō)的是假話嗎？王守仁當(dāng)然知道，這些他都看到過(guò)，都經(jīng)歷過(guò)。士大夫集團(tuán)掌握輿論，上位者只能聽(tīng)到士大夫階層的聲音而聽(tīng)不到真正底層的聲音。士大夫說(shuō)天災(zāi)是皇帝君德不修、政令有失，要下罪己詔，皇帝就要下罪己詔；士大夫說(shuō)皇帝災(zāi)年沒(méi)有免糧，那些飽受天災(zāi)肆虐的農(nóng)民就要賣地賣房來(lái)繳租。
“當(dāng)然我相信，讀書人中絕大部分人是像王兄這樣的！胸懷萬(wàn)民，期望救贖黎民于苦難，所以，我們必須爭(zhēng)取這一部分人的支持?！鼻仡Ｌа?，略有沉思，沉默了片刻，組織了一下語(yǔ)言：“大家都是孔孟之徒，對(duì)經(jīng)義理解各有宗派，這是可以調(diào)和的內(nèi)部矛盾，不是你死我活的敵我矛盾。也便于在目前階段團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，來(lái)幫助完成我們目標(biāo)。”
王守仁跟秦睿已經(jīng)探討過(guò)幾次關(guān)于摻沙子的問(wèn)題，在對(duì)于摻沙子的程度上，兩人的要求差距很大，都在試圖說(shuō)服對(duì)方。這是一個(gè)平衡過(guò)程，只能慢慢碰撞，相互妥協(xié)。
王守仁點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“行，秦兄，今天就到這里吧，我回屋再想想?！?p> “那好，王兄，早點(diǎn)休息，這事不急，也急不來(lái)。咱們一步一步來(lái)，穩(wěn)打穩(wěn)扎?！鼻仡Ｒ舱酒鹕韥?lái)，送客。
坐在桌前，穿越大明已然一個(gè)多月了，秦睿細(xì)細(xì)回憶著來(lái)大明的一切。
又是一覺(jué)年華春夢(mèng)促，往事悠悠，百種尋思足。
第二天一早，起床洗漱之后，照例，秦睿去了屯田清吏司的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，只見(jiàn)一群人已經(jīng)圍在了水培臺(tái)前，一開(kāi)始大家對(duì)水培方法種植表示不理解，因?yàn)槌Ｒ?guī)概念中，莊家水多會(huì)被澇死。
秦睿來(lái)到水培臺(tái)之前，環(huán)顧了一下眾人，微微一笑，開(kāi)口說(shuō)道：“前幾天，我已經(jīng)講了水培的一些知識(shí)，大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)也看到了，水是如何進(jìn)入到植物體內(nèi)，參與循環(huán)的。今天我們來(lái)看一下水培原理?！?p> “在土壤里，有機(jī)物質(zhì)經(jīng)過(guò)微生物的分解轉(zhuǎn)化成植物生長(zhǎng)所需的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，土壤中的水溶解了這些礦質(zhì)養(yǎng)分，使之可以被植物的根所吸收，來(lái)維持植物成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分?！鼻仡２粺o(wú)開(kāi)玩笑的說(shuō)道，“簡(jiǎn)單的說(shuō)，土壤環(huán)境提供了植物生長(zhǎng)的水和養(yǎng)分。這就是傳統(tǒng)概念中的種地。”
“絕大多數(shù)植物成長(zhǎng)需要四大因素：水、陽(yáng)光、空氣、養(yǎng)分。陽(yáng)光、空氣是天然的，到處都有，剩下的就是水和養(yǎng)分?！鼻仡Ｓ檬种钢赋跎奶?yáng)和虛空，眾人點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)說(shuō)道：“那么，剩下的就是水和養(yǎng)分，也就是說(shuō)，只要我能提供這兩種東西，植物就可以生長(zhǎng)?！?p> “沿著這個(gè)思路，我們來(lái)想，是不是我只要提供有水和養(yǎng)分的環(huán)境，植物就可以生長(zhǎng)。于是就有了水培法：我們只要將植物生長(zhǎng)所需的礦質(zhì)溶解到水中，讓根系直接直接吸收營(yíng)養(yǎng)液中的養(yǎng)分與水分。”秦睿一步一步的引導(dǎo)這些吏員，“所以大家的思路一定要打開(kāi)，首先要觀察植物發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)出一些必要條件，然后人為去創(chuàng)造一些條件，來(lái)看看能否實(shí)現(xiàn)，這樣就可以打開(kāi)廣闊的研究空間?！?p> 眾人若有所思。
“水培有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是對(duì)土地的肥瘠沒(méi)有要求，二是可以人為干預(yù)植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝取，三是產(chǎn)量穩(wěn)定?！鼻仡＠^續(xù)闡述，說(shuō)道：“這里我關(guān)鍵要說(shuō)的是第二點(diǎn)，尤其是主攻水培和肥料的小組，要注意聽(tīng)一下。”
吏員中學(xué)習(xí)水培技術(shù)和肥料技術(shù)的攻關(guān)小組立馬提起精神。
“同樣的種子，種在有些地里就苗壯高產(chǎn)，而有些地里就苗弱薄收，原因無(wú)他，就是土壤的養(yǎng)分各有不同。這里就提出一個(gè)很嚴(yán)肅的課題，如何讓土壤中的各種養(yǎng)分達(dá)到一個(gè)相對(duì)合理的一致水平?！鼻仡：車?yán)肅的說(shuō)道：“如果我們一旦找到了這個(gè)養(yǎng)分的合適比例，我們就可以人工干預(yù)的方式加到水培溶液中，以達(dá)到增產(chǎn)或者穩(wěn)產(chǎn)的作用?！?p> “所以，水培和肥料兩個(gè)組可以合作攻關(guān)，對(duì)植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)開(kāi)始進(jìn)行定性和定量研究，來(lái)確定植物所需的養(yǎng)分及比例。至于研究方法，過(guò)兩天來(lái)找我?！鼻仡Ｒ荒樥J(rèn)真的說(shuō)道，“今天就講這么多，留課題作業(yè)，討論蘑菇、木耳的生長(zhǎng)環(huán)境，做出模擬環(huán)境計(jì)劃?！?p> 布置好作業(yè)，秦睿就跑去實(shí)驗(yàn)室了。前幾天鍍鏡子失敗之后，秦睿到處讓吳二打聽(tīng)，有沒(méi)有人懂這種方法人，還真別說(shuō)，吳二本事還挺大，居然找到了一個(gè)工部雜造局的工匠，昨天到了，又做了一次實(shí)驗(yàn)，今天準(zhǔn)備去看看。