16 這就叫專業(yè)（求推薦票）
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世上有兩種東西，我們?cè)绞菍?duì)它們加以深入的思考，就越是對(duì)他們充滿無(wú)限的敬畏，那就是我們頭頂?shù)男强蘸蛢?nèi)心的道德律。
十八世紀(jì)德意志著名古典哲學(xué)家康德，在仰望星空之時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)出這樣一番話。
法律專業(yè)的學(xué)生，很多時(shí)候，都會(huì)苦惱于法律與道德的沖突。
比如說(shuō)，眼前這個(gè)姑娘，在紙張上寫(xiě)上的一個(gè)著名難題。
電車難題！
蘇明瞇著雙眼，四周圍的景物似乎發(fā)生了天翻地覆的變化。
熟悉的圖書(shū)館，眼前清秀的小姐姐，一一消失不見(jiàn)。
這是一片陌生的環(huán)境。
兩條鐵軌，在他眼前交匯。
蘇明的左邊，是一條打理的干凈整潔，可以正常通行的鐵軌，鐵軌旁邊，正有五個(gè)小朋友，興致勃勃的在上面玩著石頭。
而另外一邊，則是一段廢棄的鐵軌。
上面只有一個(gè)小女孩，睜著水靈靈的大眼睛，沖著幾個(gè)小男孩喊道：“你們快過(guò)來(lái)，媽媽說(shuō)那邊的鐵軌不能去，會(huì)有火車經(jīng)過(guò)的?！?p> 然而另一側(cè)鐵軌上的小男孩完全不為所動(dòng)，甚至用石頭砸向小女孩，嘲諷了幾句：“膽小鬼，略略略！”
低下頭，蘇明發(fā)現(xiàn)，他的身旁有一個(gè)分軌扳手。
只要他用力按下分軌扳手，火車就會(huì)從正常行駛的軌道上，轉(zhuǎn)向被廢棄的鐵軌。
而被廢棄的鐵軌，很明顯的只是缺乏打理，但用來(lái)急停，甚至于避險(xiǎn)，完全可以做到。
“嗚嗚嗚嗚……”
遠(yuǎn)方，火車的轟鳴聲傳來(lái)。
蘇明遠(yuǎn)望，一輛火車已經(jīng)疾馳而來(lái)，滾滾濃煙順著車頂?shù)臒焽柚睕_天際。
復(fù)雜的信息被大腦一一處理，蘇明看向手中的分軌扳手。
只要他用力按下，火車就會(huì)完成變軌，駛向只有一個(gè)小女孩的廢棄軌道。
而此時(shí)，司機(jī)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在鐵軌上玩耍的小男孩，刺耳的喇叭聲響起，緊急制動(dòng)開(kāi)始冒出慘淡的煙霧。
“……”
聽(tīng)不到司機(jī)在呼喊著什么，但是從他不斷揮舞的手勢(shì)，蘇明猜測(cè)，應(yīng)該是在叫小男孩讓開(kāi)。
然而幾個(gè)小朋友仿佛被突如其來(lái)的災(zāi)難嚇蒙頭了，一個(gè)個(gè)呆立在原地不動(dòng)。
從火車此時(shí)此刻的速度來(lái)看，火車絕對(duì)不可能在制動(dòng)完成的情況下，在撞到小男孩們之前停下來(lái)。
“你們快跑呀！”
小女孩焦急地喊了一句。
而此時(shí)，決定權(quán)交到了蘇明手中。
是用力的按下分軌扳手，選擇犧牲小女孩拯救小男孩們。
還是什么也不做，讓火車?yán)^續(xù)行駛。
即便這樣做的話，五個(gè)小男孩會(huì)因此喪命。
同時(shí)也意味著，五個(gè)家庭就此支離破碎！
選擇的權(quán)力，此刻交到了你手中。
按下扳手，拯救五條生命。
或者冷眼旁觀，看著悲劇發(fā)生。
該怎么選擇？
……
“同學(xué)，同學(xué)？你怎么了？”
眼前的景象逐漸回歸真實(shí)，失焦的雙眼此刻再一次恢復(fù)神采。
周毓雯有些擔(dān)憂的晃了晃蘇明的胳臂。
怎么自己拿出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)同學(xué)就開(kāi)始發(fā)呆了？
“啊，沒(méi)什么！”
蘇明笑了笑，“這是著名的電車難題，你怎么想研究這個(gè)了？”
“我只是疑惑，別的同學(xué)會(huì)做什么選擇？”
周毓雯不好意思的笑了笑。
蘇明看向她手里拿著的紙。
原來(lái)是在做調(diào)查問(wèn)卷。
話說(shuō)現(xiàn)在的調(diào)查問(wèn)卷都這么離譜了嗎？
拿電車難題來(lái)問(wèn)卷？
“給了答案還不行吧?！?p> 蘇明笑問(wèn)。
電車難題不親身經(jīng)歷，實(shí)際上很多人做出選擇并不難。
難的是在做出選擇之后，給出自己的理由。
在人多的時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題，顯得格外艱難。
不過(guò)這對(duì)于幾乎是身臨其境的蘇明而言，并不難以解決。
想都沒(méi)想，蘇明直接回答：“我選擇不按下分軌扳手！”
“為什么？”
周毓雯緊隨其后。
“電車難題實(shí)際上是一個(gè)哲學(xué)的難題，但作為一名法律學(xué)專業(yè)的學(xué)生……”
蘇明笑了笑：“我們要理清自己在其中的定位！”
“我作為一個(gè)路人，并非是鐵路交通部門專業(yè)負(fù)責(zé)鐵軌變道的工作人員，因此我只是的單純的自然人，說(shuō)通俗一點(diǎn)，即便我站在分軌扳手面前，我也只是一個(gè)目擊者，與火車司機(jī)，以及這幾個(gè)小孩，沒(méi)有法律上的任何關(guān)系！”
“同時(shí)，我也是一個(gè)具有完全民事權(quán)力能力和民事行為能力的成年人，在那樣的環(huán)境下，我所做的一切，都完全出自我本人的自我意愿，因此，我按不按下分軌扳手，會(huì)造成兩種結(jié)果?！?p> “不按下，我依舊是目擊者，自然人，此后發(fā)生的一切事情，都和我不存在任何直接或間接的因果關(guān)系，我不用為此承擔(dān)任何責(zé)任！”
“而按下，則表明我在完全自愿的情況下，導(dǎo)致了另一條鐵軌上的小女孩死亡，此時(shí)，我在行為、損害后果，因果關(guān)系的三種侵權(quán)要素是完備的，我的行為就是通常所說(shuō)的不法行為，因此，按下分軌扳手，我從一個(gè)自然人，變成了一個(gè)犯罪嫌疑人！”
“因此，我選擇不按下分軌扳手！”
一番長(zhǎng)篇大論下來(lái)，蘇明喝了口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子，看著被繞的有些迷糊的周毓雯，笑了笑：“怎么？不好理解？”
“還好！那同學(xué)，如果剔除掉你所說(shuō)的法律意義，即即便你按下扳手，也不需要承擔(dān)任何法律后果，你愿意按下扳手嗎？”
這一次，蘇明的表情忽然嚴(yán)肅起來(lái)：“不愿意！”
“為什么？”
“即便剔除法律在其中扮演的角色，我依舊不愿意，畢竟，如果按下扳手，一個(gè)懂得尊重規(guī)則、遵守社會(huì)道德的小女孩，就會(huì)因此死去！”
叮鈴鈴！
下課鈴聲在蘇明的話音中響起。
提起書(shū)包，蘇明伸手推了推邊上的老五。
臨走之前，他又補(bǔ)充了一句：“而且這些熊孩子，煩得要死，那個(gè)小女孩多可愛(ài)啊！”
周毓雯愣愣的待在原地，手里捏著那張紙。
半晌，她才將蘇明說(shuō)的話記錄上去。
蘇明并沒(méi)有把周毓雯的出現(xiàn)放在心上。
電車難題，對(duì)他而言，也并不難以解決。
其實(shí)，還有更進(jìn)階版本的電車難題。
比如說(shuō)：那五個(gè)小男孩，是你的家人。
而另外一邊，則是一個(gè)毫不相干的陌生人。
這時(shí)候，電車難題的難度，才會(huì)上升到讓人無(wú)法解決的程度。
所幸，這種事情并不會(huì)發(fā)生。
將這些事情扔到一邊，蘇明現(xiàn)在只想好好地吃一頓。
還有就是思考一下。
在看到題目之時(shí)，自己為何突然有一種身臨其境的幻覺(jué)。
就像是，突兀的穿越到了一個(gè)新的世界。
這又是怎么回事？
難不成答題答多了，自己都魔怔了？
……