第三十五章 一百只猴子

　　“非常出色的思考！僅僅為此，我想我就必須為拉文克勞加上20分。

　　——我必須承認(rèn)，威廉你的答案或許是自從我執(zhí)教以來(lái)，所聽(tīng)到過(guò)的最有意思的四年級(jí)生的回答?！?p>　　弗立維教授高興的說(shuō)，或許是因?yàn)榕d奮，嗓音聽(tīng)起來(lái)尖尖的。雖然沒(méi)有真正了解過(guò)潛意識(shí)的概念，但他顯然已經(jīng)了解了威廉想要表達(dá)的意思。

　　實(shí)際上，威廉是從榮格的百目猿效應(yīng)（又或者叫一百只猴子效應(yīng)）中得到的啟迪——在幾十年前，京都的一些科學(xué)家在研究幸島上的一群猴子們時(shí)，給了他們一種從未見(jiàn)過(guò)的帶泥的洋芋。

　　起初猴子們一直在猶豫該不該吃沾滿泥巴的洋芋，直到有一只聰明的猴子把它帶到海邊洗干凈后吃下，其他的猴子才開(kāi)始紛紛效仿，清洗洋芋后再吃。

　　很奇妙的是，當(dāng)?shù)搅说谝话僦缓镒右矊W(xué)會(huì)了清洗洋芋后，其他從未學(xué)習(xí)過(guò)這種技巧的猴子，似乎在一夜之間，就都突然掌握了這種技術(shù)。

　　甚至還不僅如此——沒(méi)過(guò)多久，這種洗洋芋的技術(shù)甚至還穿越了海洋，被在對(duì)岸大分縣高崎山上的，一群之前完全沒(méi)有任何接觸的猴子也掌握了。

　　威廉一直在思考，會(huì)不會(huì)所有的巫師的“魔力”其實(shí)都有著一個(gè)共同的來(lái)源，或是被某種奇妙的聯(lián)系裹挾著，讓他們既能夠像是變形術(shù)那樣，根據(jù)巫師自己的意志去一定程度上改變世界，又遵守著某種共通的規(guī)則。

　　——因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠解釋為什么會(huì)出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的咒語(yǔ)和動(dòng)作。

　　每個(gè)巫師天生對(duì)魔力的掌握能力不同，就像是天線信號(hào)的強(qiáng)弱差異，也決定了他們個(gè)體的表現(xiàn)上存在距離。

　　“也許我能夠?yàn)槟銈兊乃伎佳a(bǔ)充一些...背景知識(shí)？”弗立維教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意威廉可以坐下來(lái)了。

　　“我們都知道，一個(gè)成功的魔咒有三個(gè)要素——咒語(yǔ)，動(dòng)作，還有巫師本人的決心?！?p>　　弗立維教授點(diǎn)了點(diǎn)魔杖，將三要素寫(xiě)在了黑板上——這個(gè)概念威廉并不陌生，他一直懷疑自己在需要情緒發(fā)揮的魔咒時(shí)表現(xiàn)不佳，正是因?yàn)槿鄙倭恕皼Q心”這一要素。

　　“但你們知道，魔咒是如何誕生的嗎？”

　　所有人都在搖頭。

　　“老實(shí)說(shuō)，這些內(nèi)容通常而言只有在N.E.W.Ts的課程上才會(huì)被提到?！?p>　　弗立維教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：

　　“因?yàn)橹钡侥菚r(shí)，巫師們通常才會(huì)開(kāi)始考慮破解咒語(yǔ)，或是想要更進(jìn)一點(diǎn)——探索去創(chuàng)造一個(gè)咒語(yǔ)的可能性。

　　但既然布法羅先生已經(jīng)提到了這么多，我想我也可以簡(jiǎn)單的分享一些我自己的經(jīng)歷。”

　　教室里靜悄悄的，沒(méi)有人說(shuō)話，所有人都在緊張的看著弗立維教授，期待能從他的口中得到一個(gè)答案。

　　“首先，當(dāng)你產(chǎn)生了想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新魔咒的想法時(shí)——那你最好得有著一套非常周全的考慮，魔咒的效果是什么，應(yīng)該通過(guò)怎樣的形式發(fā)生，怎樣可以調(diào)整它的效果，也許還要滿足某種我們至今未知的神秘規(guī)則。

　　但一旦這些條件都好運(yùn)的被滿足了，你就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原本設(shè)想的咒語(yǔ)在某一天被賦予了一種特殊的意義。

　　無(wú)論是誰(shuí)，只要按照你考慮的方式釋放出來(lái)，就有了同樣的效果。那時(shí)，這條咒語(yǔ)就可以被記錄下來(lái)，甚至是寫(xiě)進(jìn)書(shū)里?！?p>　　弗立維教授停頓了一下，揮了揮魔杖。

　　黑板上的“咒語(yǔ)”和“動(dòng)作”就被一條線聯(lián)系了起來(lái)。

　　“你們或許聽(tīng)說(shuō)過(guò)，情感有著非常強(qiáng)大的力量——有時(shí)在魔咒誕生時(shí)，巫師本人會(huì)傾注進(jìn)了太多的感情或是意志，魔咒也就擁有了自己的...歸屬。

　　——很難說(shuō)到底是情感成就了魔咒，還是魔咒沾染上了情感。這樣的...就成為了黑魔法和白魔法?！?p>　　“Expecto Patronum?！?p>　　（呼神護(hù)衛(wèi)）

　　弗立維教授揮動(dòng)了魔杖，呼喚出了一只銀白色的鼬鼠，介紹說(shuō)：

　　“守護(hù)神咒就是一個(gè)非常典型的例子，想要召喚出你自己的守護(hù)神，你必須得去回憶那些正面的記憶，或是有著堅(jiān)定不移的保護(hù)他人的想法?！?p>　　教室中許多人都是第一次見(jiàn)到守護(hù)神的樣子——他們目不轉(zhuǎn)睛的看著那只銀色的鼬鼠在空氣中跳動(dòng)，飛舞，最后化成一團(tuán)銀白色的閃爍的神秘霧氣。

　　它徹底消失在教室里。

　　威廉舉起了手。

　　“是的，布法羅先生?！?p>　　弗立維教授看向威廉。

　　“教授，那煉金術(shù)呢？”

　　威廉問(wèn)出了另一個(gè)疑惑——煉金術(shù)似乎和魔咒處在同一條道路上，又似乎相向背離——眾多的秘儀、公式、符號(hào)似乎都在遵從著自己的一套邏輯。

　　“煉金術(shù)...它是一門(mén)十分復(fù)雜的神秘學(xué)說(shuō)，我沒(méi)有太多的涉獵。我想你更應(yīng)該去咨詢的人是鄧布利多教授。

　　他是世界極少數(shù)的煉金大師之一?！?p>　　弗立維教授搖了搖頭，沒(méi)有給出確定性的答復(fù)。他拍了拍手，讓陷入了思考中的小巫師們回過(guò)神來(lái)，說(shuō)道：

　　“或許像是布法羅先生說(shuō)的那樣，又或許不是，我期望，在你們中最終有人能夠去找到這個(gè)真相——但你們也要記得時(shí)刻去問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：

　　到底是巫師在追逐著魔咒？

　　還是魔咒在追逐著巫師？”

　　“至于現(xiàn)在的話...我想我們應(yīng)該開(kāi)始上課了。這節(jié)課，我們將從一個(gè)比較簡(jiǎn)單卻十分實(shí)用的魔咒消失咒開(kāi)始講起?！?p>　　弗立維教授點(diǎn)了點(diǎn)黑板，先前上面寫(xiě)著的內(nèi)容就消失了，取而代之的是整齊劃一的字跡，仔細(xì)描述著這個(gè)魔咒。

　　“Deletrius（消隱無(wú)蹤）。”

　　威廉發(fā)現(xiàn)，和在伊法魔尼時(shí)，魔咒課教授會(huì)嚴(yán)格的要求他們按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作喊出魔咒不同——弗立維教授不但會(huì)講解魔咒的作用，還會(huì)告訴學(xué)生們應(yīng)該如何對(duì)這個(gè)魔咒進(jìn)行調(diào)整，讓他們針對(duì)不同的情況能夠發(fā)揮最大的作用。

　　在講解后，每個(gè)人都開(kāi)始練習(xí)揮動(dòng)魔杖的動(dòng)作，弗立維教授則在教室中游蕩，指導(dǎo)他經(jīng)過(guò)身旁的每一個(gè)學(xué)生。

　　“特里先生，正確的動(dòng)作應(yīng)該是微微上揚(yáng)，然后斜向下?lián)]動(dòng)?！?p>　　“非常不錯(cuò)，你已經(jīng)很接近成功了，克里瓦特小姐。喊出咒語(yǔ)時(shí)，要記得短暫在‘l’和‘t’之間停頓。”

　　“...”

　　“拉文克勞加3分，為布法羅先生消失咒的出色表現(xiàn)！”

　　雖然消失咒已經(jīng)是相對(duì)簡(jiǎn)單的魔咒了，但直到下課前，整個(gè)班級(jí)上依然只有不超過(guò)五個(gè)人成功的用出了它——令威廉略微感到遺憾的是，那個(gè)討人厭的史都華居然還是其中之一。

　　下課后，吉米以一種看怪物似的眼神盯著威廉，發(fā)出嘆息：

　　“梅林的胡子啊...

　　威廉，你難道是梅林的私生子嗎？”